從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來(lái)看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系）幫幼兒適環(huán)的變化，消除離慮積主地與幼交；對(duì)兒和幼兒的活真正注并感趣理與寬地對(duì)待兒錯(cuò)誤幫幼兒形良好的同伴系幫幼兒擺不行習(xí)慣一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個(gè)玩具讓他玩。張忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說(shuō)我不洗澡，我沒(méi)空給他講道理他卻說(shuō)我不生了一搶過(guò)玩具強(qiáng)行把孩子按入浴池可是趁張某拿肥皂的時(shí)，孩子跑走了。張某氣不過(guò)，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧……結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)）幼此段處幼心發(fā)的折和機(jī)。表出下心特：行具強(qiáng)的緒；愛(ài)仿思仍有覺(jué)動(dòng)。李先生的兒子今年3歲名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是頭不語(yǔ)、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬(wàn)分恐懼，對(duì)任何人都不理不睬，有時(shí)候還大小便失。一天，浩浩要小便的時(shí)候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印……結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)教師體罰行為的看法）體是指教以力的方法或以暴力相威脅或以其他強(qiáng)制性段害生的體精健的侵行。教師體罰幼兒，無(wú)論從法律還是道德上都是不允許的年人保護(hù)法》中明確規(guī)定校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分民共和國(guó)教育法》實(shí)施細(xì)則第2條一步指出體罰兒情節(jié)嚴(yán)重違《華人民共和國(guó)治安管理處罰條例由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任為避免出現(xiàn)教師體罰幼兒的行為，必須立法執(zhí)法監(jiān)督以學(xué)校家庭社教、家長(zhǎng)幼兒多方面入手，證幼兒合權(quán)。琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇的爸爸媽媽工作忙，不久她被送到鎮(zhèn)的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)。一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)識(shí)許多字了，而琪琪整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。琪琪的爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，害怕幼兒園樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。結(jié)合案例，分析游戲活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的價(jià)值。促幼體的發(fā)；促幼智的發(fā)；促幼創(chuàng)力發(fā)展；促幼情的發(fā)；促幼社性發(fā)展；促幼美的發(fā)。一項(xiàng)研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。在兒童成長(zhǎng)的早期階,尊的感受主要來(lái)源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護(hù)、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。結(jié)合材料，分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。對(duì)童予分關(guān)和護(hù)對(duì)行多以極價(jià)并會(huì)們他評(píng)做更極解釋學(xué)對(duì)敗挫進(jìn)合的我因不完否自；多擇自年、別職、力態(tài)和濟(jì)會(huì)位近或似人行會(huì)較多現(xiàn)能示我實(shí)值品的合以得確信反饋評(píng)。五案分（14分）星期一，小王老師埋怨說(shuō)可在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣都沒(méi)有了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡講話，真不知道在家里家長(zhǎng)是怎么教育的在旁的小張老師頗有同感地說(shuō)啊如果家長(zhǎng)都能按照我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)辦法……”試分析小王老師和小張老師的觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@在與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循哪些原則。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒與家庭伙伴系家長(zhǎng)教是平的教育體在幼兒園與家庭的配合中教要堅(jiān)持重長(zhǎng)確立長(zhǎng)體位原則和長(zhǎng)互持相互合從而達(dá)到園所育家庭教的一致。在小王老師和小張老師看來(lái)，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是幼兒園命的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)否了所家庭伙關(guān)，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循的原則有：尊家長(zhǎng)和他們正的育兒式注教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互用開(kāi)家工的深和廣度我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象幼教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌有時(shí)候孩子們不能完全記住，但他們偶爾聽(tīng)到的某個(gè)童謠、看到的某個(gè)電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無(wú)意識(shí)記效果的因素?？褪碌男裕豢褪屡c幼主的關(guān)系幼認(rèn)活的主對(duì)象活動(dòng)追的事物活中感參的數(shù)量活動(dòng)。幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一部分，例如，畫(huà)一個(gè)小孩放風(fēng)箏，往往把小孩的畫(huà)得很長(zhǎng)，甚至超過(guò)身體的長(zhǎng)度。幼兒說(shuō)話也喜歡夸張，例如家花開(kāi)得可大了，像桌子一樣大結(jié)合案例，分析造成幼兒想象夸張的原因有哪些。幼想的張是心發(fā)特的種映（）于兒認(rèn)水尚于性識(shí)占勢(shì)階，此往不事的本；（）緒想過(guò)有響“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。父的養(yǎng)度方是響生女會(huì)發(fā)的本因在獨(dú)子的庭教中應(yīng)特別視下個(gè)面鼓勵(lì)持子力所及事給子展空，養(yǎng)其立；給子造往機(jī)，給們分自，養(yǎng)和展子創(chuàng)性讓子得為限了行規(guī)，讓子道為限，養(yǎng)規(guī)意；小凡今年歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。家因①長(zhǎng)教方；家居環(huán)。托機(jī)因①師兒同交的響②戲動(dòng)兒同伴往影。（）童身因①會(huì)行；社技。（）他素某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔以后普通幼兒園新建建應(yīng)照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一兒小朋噓噓”該不該分開(kāi)呢？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。性角是社認(rèn)的性女在會(huì)的種位也社對(duì)性女在為式態(tài)上望總。知自的別并步握別色識(shí)23；自中的識(shí)別色～歲刻的識(shí)別色57。淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很難溝通。但是經(jīng)幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)戲，這吸引了淘淘的注意力，也過(guò)來(lái)加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他以好好上課，每節(jié)課都給你貼小星星天學(xué)以后，老師在班上表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，師與淘淘成為了“好朋友課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)候還提出多問(wèn)題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。注傾。師用語(yǔ)非語(yǔ)方表關(guān)、受鼓幼兒談，傾時(shí)教要耐，要心摩理幼言中在意。注身姿。個(gè)有好通巧教在孩談時(shí)會(huì)注自的音姿以運(yùn)和調(diào)詞。語(yǔ)的達(dá)簡(jiǎn)，于解在孩溝的候教可表自的想情，幼了解師想。沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒(méi)有給沫沫買冰激凌，她就傷心哭了起來(lái)，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來(lái)。又有一次，她看見(jiàn)隔壁家的朋友哭了，也跟著哭了起來(lái)。根據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。趨：情的富深化情的定逐提；情不社化策：合的活度豐的活容能幼處于快情之；和的庭活良的緒范教態(tài)對(duì)幼良情的展用大通文藝作培幼高情感幫幼克不情。學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。回到家，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好他