本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采14篇五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第一篇

周一的早晨，我早早起床，一路哼著小曲跑到學(xué)校，今天這里將舉行一場(chǎng)我們渴望已久的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。只見講臺(tái)上，早已掛上了“開心集結(jié)號(hào)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)〞金光閃閃的幾個(gè)大字，跑道的內(nèi)圈擺滿了千姿百態(tài)的鮮花，兩名薩克斯手吹著幽美的旋律，五星紅旗此刻在風(fēng)中也開心地舞動(dòng)著。如此壯觀的場(chǎng)面吸引了眾多過(guò)路的人們，難怪校門外早已水泄不通。

讓我最感興趣的是“龍卷風(fēng)·迎面接力游戲〞。這個(gè)游戲的要求是四人一組，以最快的速度將手中的接力棒傳給下一組。隨著裁判的一聲口令，我和幾個(gè)同學(xué)緊緊地握住一根接力棒，豎起眉毛，眼睛瞪得仿佛雞蛋，臉憋得通紅，快速地向前沖去。突然老師搖著紅旗，眉頭緊鎖，大聲喊道：“跑錯(cuò)了，路線跑錯(cuò)了，快改過(guò)來(lái)。〞我心想“真笨!完了，要丟分了。〞趕快拽著手中的接力棒，向另一個(gè)方向跑去，緊張興奮地傳給了下一組焦慮等待的隊(duì)員。

“加油!加油!〞在觀眾們的呼喊中，猛烈的掌聲中，我們成功地傳出了接力棒，我和同學(xué)長(zhǎng)舒了一口氣，異口同聲地說(shuō)：“這回沒(méi)跑錯(cuò)吧?〞緊接著，后面的隊(duì)員們都順利地傳出接力棒，沖向終點(diǎn)。

我還參與了“雙人夾球〞，這個(gè)游戲不僅好玩兒，還可以鍛煉同學(xué)們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。接下來(lái)，精彩的“蛇戰(zhàn)〞也很有創(chuàng)意，可以讓孩子們體驗(yàn)神龍擺尾的感覺，當(dāng)然，滑稽的“信天翁〞也相當(dāng)不錯(cuò)，它將圓你凌空飛行的夢(mèng)，急速刺激的“穿越火線〞，另人膽顫心驚的“老鼠吃奶酪〞……各項(xiàng)比賽還在緊張猛烈地進(jìn)行著，我的心卻早已飛到了終點(diǎn)，眼前浮現(xiàn)出我班上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的幸福時(shí)刻，感到無(wú)比的榮譽(yù)和高傲?！八哪暌话嗟谝幻蠹覟樗麄児恼?。〞耳邊突然傳來(lái)了體育老師的聲音，回過(guò)頭來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)擁抱成一團(tuán)，興奮地笑著，跳著，歡呼著，“耶!我們勝利了，是真的，不是在做夢(mèng)。〞老師豎起大拇指：“你們永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的。〞望著黃澄澄的獎(jiǎng)狀上印著鮮紅的第一名在向我們微笑，連平日特別嚴(yán)肅的教學(xué)大樓此刻也顯得特別可愛。

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文其次篇

“蘋果派、香蕉派、草莓派、巧克力派……〞哇！真是“口水直流三千尺〞！可我現(xiàn)在不是在推銷食品，我今天講的是我家的“派〞可不要弄糊涂了！

第一派：變臉派

“變臉〞大家聽了，不覺得奇怪?！白兡樑扫暰推婀至?，“蘋果派也會(huì)變臉〞，呵呵，說(shuō)笑啦！好了，說(shuō)回主題吧！

“變臉派〞非我老媽莫屬了！當(dāng)我把考試考得分達(dá)到8字頭的試卷給我媽看時(shí)，我媽一定會(huì)嘮叨得沒(méi)完沒(méi)了，由晴轉(zhuǎn)陰?！澳阌袥](méi)有搞錯(cuò)，爸爸媽媽沒(méi)日沒(méi)夜不停地工作，你就拿這樣的成績(jī)來(lái)報(bào)答我，唉！我為什么會(huì)有這樣的女兒。〞

當(dāng)我考試分子拿到9字頭或10×10的時(shí)候，我媽就會(huì)四處?kù)乓?，“看！我家的女兒又考到了全年?jí)第一啊，我家女兒多厲害！〞你們看，我媽是不是“變臉〞的高手呢？

其次派：電視派

“今天某某地區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)車禍，〞聽！“電視派〞又聚精會(huì)神在開始他的工作了?！半娨?，我的恩人，我愛死你了！〞唉，“電視派〞又開始感謝他的“恩人〞了。說(shuō)到這，你們也知道誰(shuí)是“電視派〞了吧？這就是我的“老豆〞啦！

老爸?？措娨?，特愛看珠江頻道和公共頻道，由于這是廣州和中山直播的頻道。老爸每日看新聞，每日關(guān)心國(guó)家大事，使我不佩服都不行啊！

有一次，家里的電視壞了要拿去修，爸爸等了好幾天電視都還沒(méi)修好，等得不耐煩了，便親自去催人，好像沒(méi)有電視就不能生活似的。你們說(shuō)，我老爸是不是“電視派〞的料呢？

第三派：電腦派

抹了墨似的頭發(fā)，珍珠般大小的眼睛，蘋果般的臉蛋，抹了口紅似的“甜〞小嘴，組成了一個(gè)名副其實(shí)的“小猴〞——弟弟。

弟弟是我們家的電腦迷，他要玩電腦，沒(méi)人能阻止他玩，就像皇帝說(shuō)要什么你就必需給他什么似的。有時(shí)，你不給他玩電腦，那他就會(huì)使出他的“必殺技〞——哭，把我們弄得哭笑不得。呵呵！你們是不是很佩服俺家弟弟的能力呢？

假使你們不相信，就來(lái)我家做客吧，你們家有沒(méi)有像我家一樣的“三派〞呢？

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第三篇

在人世間穿梭，我們必將面臨選擇;而細(xì)細(xì)品味生活，我們能從中獲得大量人生感悟。

我是一個(gè)平凡的人，在我的生活中，也有一些事值得我去咀嚼。那個(gè)冬天的午后……

寒雪過(guò)去，第一縷陽(yáng)光射進(jìn)屋子，45度角，讓我感受到這個(gè)寒冷冬天的一絲溫暖。于是，我便出門去，細(xì)細(xì)感受。

在小區(qū)里悠悠地逛著，偶然間，我看到一個(gè)街口擠滿了人。來(lái)到人群邊，我看見，一位老人倒在地上。他的表情看上去有些殘暴，帶著幾分痛楚。圍著的人，有的裝作沒(méi)看見，一掃而過(guò);有的在小聲探討;沒(méi)有一個(gè)人愿意去扶起老人。我心想：這個(gè)老爺爺八成是不留神摔倒了，這一下子可不輕。我沒(méi)太多顧慮，剛準(zhǔn)備沖上前扶一把，一位大媽攔住了我，對(duì)我耳邊小聲嘀咕：“小姑娘，這年頭可別亂扶人，你又不是不知道……〞聽了這話，我的腦子里閃過(guò)了一個(gè)個(gè)好心人扶起別人卻被碰瓷的事。我躊躇了，心里有兩個(gè)人在爭(zhēng)吵，一個(gè)說(shuō)：“別扶，萬(wàn)一是個(gè)碰瓷的，你就倒大霉了!〞另一個(gè)說(shuō)：“別聽他的，假使每一個(gè)人都這樣想，道德滑坡，就沖破底線了?！霸谝环土业乃枷攵窢?zhēng)后，我選擇了后者;我想：雖然當(dāng)今社會(huì)中有大量碰瓷現(xiàn)象，可我們的社會(huì)卻不能失去了樂(lè)于助人;假使這個(gè)老爺爺真是摔壞了，周邊人以冷漠相待，只會(huì)寒了這個(gè)老人的心!所以，我們應(yīng)用真心來(lái)對(duì)待需要幫助之人，用愛心來(lái)?yè)肀澜?我不顧大媽的勸阻，上前扶起了這位老爺爺。

向我投來(lái)的是感謝的目光，老爺爺笑了，他笑得絢爛。此時(shí)陽(yáng)光照射大地，而我想，他的心也照進(jìn)了陽(yáng)光;由于愛，讓他感到這個(gè)冬天不再寒冷……

這次，我做出了正確的選擇，同時(shí)，那位爺爺感受到了這份愛的溫暖。那個(gè)冬天午后，我對(duì)自己的正確選擇印象深刻，讓我終身受益!

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第四篇

巫老師是我們班的語(yǔ)文老師，留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下方是一張一笑起來(lái)就露出乳白牙齒的嘴巴。

她上課語(yǔ)言確鑿生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都愛好上她老師的語(yǔ)文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí)，她用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一齊來(lái)欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動(dòng)……〞我靜靜地聽著、想著、覺得自我仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們細(xì)心地“欣賞〞桂林的山。巫老師的每一句形象生動(dòng)的語(yǔ)言，每一個(gè)確鑿搞笑的手勢(shì)，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……

記得五年級(jí)時(shí)，巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂(lè)當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂(lè)家楊科》一文時(shí)，講著講著，我禁不住流下了可憐的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么凄涼??！同學(xué)們被老師懇切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的情緒上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí)，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲迷醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……

巫老師的語(yǔ)文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氣氛，帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中翱游、摸索。

我愛好巫老師，更愛好上巫老師的語(yǔ)文課。

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第五篇

暮春，楊萬(wàn)里到鄉(xiāng)村游玩，住進(jìn)了一家姓徐的人開的酒店。其次天清早，楊萬(wàn)里早早起床去田間欣賞春景。

他走在稀疏籬笆旁的一條小路上，一片片金黃的油菜花印入他的眼簾，油菜花金燦燦的，五片金黃的花瓣圍在一起，綠色的菜桿好像一件深綠的禮服，好看極了！聞一聞，還飄來(lái)一陣陣清香，他不由地深吸了幾口新鮮的空氣，涼絲絲、甜滋滋的。路旁的草叢中長(zhǎng)著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，桃花和梅花的花瓣已經(jīng)落了，樹上的樹葉只有一點(diǎn)兒，它們小小的、嫩嫩的，那翠綠的顏色仿佛是一位畫家剛剛涂上去的，在麗日的照射下，地上有斑駁的樹影和星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。楊萬(wàn)里走上前，摘下一片樹葉，細(xì)細(xì)端詳著，那樹葉上有一根綠色的主莖連著幾根淡綠的分莖，隱依稀約聞到一股淡淡的香味。這時(shí)，只聽身后突然傳來(lái)了一個(gè)聲音：“你瞧，它在那兒，趕快抓住它。〞楊萬(wàn)里回過(guò)頭去，一群孩子追趕著黃蝶迅速地從他身邊跑過(guò)。楊萬(wàn)里也加快了腳步，想跟過(guò)去看個(gè)畢竟。只見蝴蝶們像一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃，正在逗孩子們玩呢！一只蝴蝶落在一個(gè)小男孩的肩上，小男孩剛要伸手去抓，蝴蝶便飛走了。另一只蝴蝶圍著一個(gè)小女孩轉(zhuǎn)，女孩子一會(huì)兒伸左手捉，一會(huì)兒伸右手抓，捉了半天還是沒(méi)有捉到。還有一只蝴蝶落在籬笆上，一個(gè)小女孩見它不動(dòng)了，便輕手輕腳地走了過(guò)去，然后猛地一撲，可是撲了個(gè)空，原來(lái)，蝴蝶早已飛走了。蝴蝶似乎還沒(méi)玩夠，飛了一會(huì)兒又落在小草上了，三個(gè)小伙伴跑了過(guò)去伸手去捉，眼看就要抓住了，這時(shí)，三只蝴蝶飛到菜花叢中不見了。三個(gè)小伙伴撥開菜花叢，睜大眼睛細(xì)心地找，可哪里找得到呢？蝴蝶好像也變成了一朵油菜花，融合在菜花里了。

楊萬(wàn)里見了，微微一笑，吟出了著名的《宿新市徐公店》：

籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第六篇

窗外，柳絲隨著輕柔的風(fēng)兒飄著，飄著坐在窗前的我又想起我的語(yǔ)文課，我所希望的語(yǔ)文老師是什么樣的呢？我思考著。我喜歡語(yǔ)文。喜歡它能用幾句樸實(shí)的話語(yǔ)將世界里每個(gè)角落的愛編織；喜歡，幾十個(gè)秀麗的字騰然紙上，成為人生道路上的幾句刻骨銘心的勉勵(lì)。語(yǔ)文，是我夢(mèng)的起源，曾幾何時(shí)我就播下了文學(xué)的夢(mèng)的`追尋，我要寫出美麗的如獨(dú)特風(fēng)景般的文字。我是一個(gè)追夢(mèng)者，我希望為我開啟文學(xué)夢(mèng)的領(lǐng)路人是這樣的。我希望我的語(yǔ)文老師真正的成為我們心目中的好朋友，甚至是認(rèn)真去愛我們的哥哥姐姐。語(yǔ)文，需要的是一種自由瀟灑的意境，一個(gè)作家最需要的是一種超凡脫俗的靈感。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在課下，成為我們所依靠的朋友，一起玩，一起為幾個(gè)語(yǔ)文句子的理解而爭(zhēng)的面紅耳赤，不分地位高低。這樣，語(yǔ)文老師就會(huì)成為我們生活的一部分，成為我們心中最亮麗的太陽(yáng)，溝通嘛，自然不成問(wèn)題。我希望，我的語(yǔ)文老師，是一幅最亮麗的風(fēng)景，魄力四射。只有笑，才能讓自己擺脫困難的紛擾，才能夠如永不乏力量的雄鷹奔飛于藍(lán)天。假使，我的語(yǔ)文老師，能夠一進(jìn)教室就帶著陽(yáng)光絢爛的微笑，那么，我們的心中就會(huì)永遠(yuǎn)是艷陽(yáng)天了吧！語(yǔ)文課堂效率，更是沒(méi)得說(shuō)，那簡(jiǎn)直是艷陽(yáng)天里火一樣的空氣。我希望，我的語(yǔ)文老師，能夠開放，為我們的課堂增加幾分活力！語(yǔ)文課，本應(yīng)就是建立在生活之上的。語(yǔ)文的藝術(shù)源于生活，那，我們應(yīng)當(dāng)置身于生活希望語(yǔ)文老師能夠帶我們親近大自然，體驗(yàn)真正的生活，透悟出真正的語(yǔ)文。也可以多舉辦一些辯論會(huì)，來(lái)鍛煉我們的口才，使我們的語(yǔ)文成為最好的，最高的，最妙的！我所希望的語(yǔ)文老師，其實(shí)就是一幅永遠(yuǎn)散發(fā)光輝的靚麗的風(fēng)景畫！窗外，風(fēng)景如畫。我知道語(yǔ)文老師正微笑著向我們走來(lái)！

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第七篇

一場(chǎng)球賽過(guò)后，除了一身的汗水，還有成功的喜悅和失敗的傷感，但是，比賽中的輸贏不是最重要的，更重要的是友情與彼此的尊重。

看著男生每天中午不吃飯的練球，女生心里也不是滋味。賽場(chǎng)上，他們有序地協(xié)同，快速地運(yùn)球，確鑿地投籃……看著馬老師手上的“V〞字，隊(duì)員又為班級(jí)掙了2分，伴隨著籃球在寂靜中發(fā)出“哐〞的一聲，全場(chǎng)轟動(dòng)，更少不了我們女生的歡呼!他們要是有了失誤，我們也不會(huì)埋怨，而是用更大的聲音喊：五班，加油!我們知道，這時(shí)假使我們埋怨，他們會(huì)有太多壓力，所以，我們給予更多的是勉勵(lì)，是賽場(chǎng)上對(duì)于參賽者的尊重。

場(chǎng)上也會(huì)發(fā)生意外。在有人摔倒時(shí)，對(duì)方球員不會(huì)不理不問(wèn)，而是伸出友情的手，把“對(duì)手〞拉起來(lái)，拍拍他的肩膀，很哥們的笑一下?？赡苓@一場(chǎng)比賽我們輸了，但我們不會(huì)氣餒，場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下是朋友，相互的尊重在彼此心中架起了友情的橋梁。

每一次賽后，我們總會(huì)看著男生與其他班的球員笑著，說(shuō)著，探討著，真是不可思議，對(duì)手變成朋友竟會(huì)如此簡(jiǎn)單。盡管輸了，但看到參賽隊(duì)員都那么樂(lè)觀，我們也就不那么緊張了。我們?cè)诳雌渌嗉?jí)比賽時(shí)，沒(méi)有由于哪個(gè)班曾經(jīng)把我們擊敗而喝倒彩，真誠(chéng)地希望每個(gè)班都是冠軍。一聲聲“加油〞，為參賽隊(duì)員增加了無(wú)窮的信心和力量。

尊重，是一種美德，是人與人之間交流的另一種方式，不需要太多的語(yǔ)言，只是一種心靈的互動(dòng)。一陣勉勵(lì)的掌聲，一聲由衷的喝彩，一個(gè)真誠(chéng)的笑容，就是賽場(chǎng)上最好的尊重。

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第八篇

今天語(yǔ)文課，田老師跟平日一樣：要聽寫詞語(yǔ)和成語(yǔ)。我們聽了有的信心滿滿胸有成竹，有的看起來(lái)眉頭緊鎖愁眉苦臉，大家一個(gè)個(gè)干勁拿出本子鋼筆等著。

田老師站在臺(tái)前，大聲的，一字一句逐個(gè)念到：“掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、給予，‘給’字要注音〞。我聽到給予這個(gè)詞的時(shí)候很是奇怪，是田老師對(duì)錯(cuò)了嗎？我有點(diǎn)不解的想，記得平日上課老師專門給大家強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)詞的發(fā)音，應(yīng)當(dāng)是給予?。∥倚睦锵胫?，依照老師平日強(qiáng)調(diào)的讀音，認(rèn)真的寫完了聽寫。之后，大家開始看書，有的同學(xué)半趴在桌上瞇眼睛半睜半閉的好像睡著了一樣，有的捧著書看的瞪著眼睛好像入迷了一樣，有的還邊看邊在書上做著記錄……突然，正在講臺(tái)上批改聽寫的田老師抬起頭來(lái)，臉上帶著一絲得意的笑意大聲問(wèn)道：“方才念‘給予’這個(gè)詞的時(shí)候我有意念成了二聲，你們誰(shuí)都掉進(jìn)我的‘坑’里面了？〞她的話音剛落，只見方才還恬靜無(wú)音的教室一下子就好像炸開了鍋一樣，大家齊刷刷的抬起了頭。有的人小聲的嘀咕‘媽呀，一不防備就掉坑里面去了’，也有人滿臉驚訝的看著田老師說(shuō)‘你還給我們挖坑?。俊?，我聽了老師和他們的話，想著自己方才聽寫的時(shí)候沒(méi)有依照老師的錯(cuò)誤讀音寫，而堅(jiān)持自己的想法寫對(duì)了的時(shí)候，不由的心里高興臉上也露出了得意洋洋地表情。田老師看著大家七嘴八舌的小聲探討，然后又說(shuō)道：“那掉到‘坑‘里面的舉下手〞，我們大家有的舉手，有的環(huán)顧四周，我的媽呀竟然這么多人都掉進(jìn)去了！田老師這才又說(shuō)：“你們真是一片松樹林啊，那么沒(méi)掉進(jìn)去的就那么少，真跟冬天的燕子一樣啊———只有那么兩三只〞，她頓了頓，這時(shí)候才面帶微笑，認(rèn)真的對(duì)大家說(shuō)：“你們?cè)谄饺找欢ㄗ⒁饧?xì)節(jié)，下次防備我還會(huì)這樣試你們的哦〞。聽著田老師的話，我們大家都被她幽默的話語(yǔ)逗樂(lè)了。

這節(jié)語(yǔ)文課真的是生動(dòng)好玩兒，我想著這個(gè)情景的時(shí)候，不由的又笑出了聲！

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第九篇

說(shuō)到“熱〞這個(gè)字，你是否想到了夏天那又悶又熱的天氣，想到了媽媽對(duì)韓劇的熱衷，爸爸對(duì)股票的癡迷，抑或是你對(duì)一些綜藝節(jié)目的貪戀可今天我要說(shuō)的熱不是這些，而是馬路上上演的一幕幕“堵熱〞。

一年之中有小少假期，如元旦、春節(jié)、清明、五一、中秋、同慶等等。每逢假期，全國(guó)高速馬路便會(huì)對(duì)我們的私家車開啟“免費(fèi)模式〞。面對(duì)這一難得的機(jī)遇，人們就會(huì)或帶一家老少，或約親朋好友，游山玩水走起。于是乎，一到節(jié)假日，路上便會(huì)架起一條條“七彩長(zhǎng)龍〞，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都動(dòng)也不能動(dòng)！高速馬路上就兩字，“堵堵堵！熱熱熱！〞堵得不要不要的，熱得不要不要的！

就拿我們浙江來(lái)說(shuō)吧！每逢節(jié)假日，浙江的高速馬路都會(huì)被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。太過(guò)滿了，就會(huì)沸騰——出車禍了嘛；一沸騰，“長(zhǎng)龍〞就會(huì)空降至馬路——堵車了唄！組成長(zhǎng)龍的一塊塊小鱗片，都不住地吹喇叭：“嘟——嘟——〞看長(zhǎng)龍一動(dòng)不動(dòng)，一些人就不耐煩了：下車，靠著車門，抽點(diǎn)煙，聊會(huì)兒天。當(dāng)長(zhǎng)龍開始向前游走時(shí)，他們就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，雙眼冒著金光，上車，“咕——〞的一下，瀟灑地?fù)P長(zhǎng)而去。

在剛剛過(guò)去的“五一〞假期里，我們一家出去玩，一路上聽著廣播電臺(tái)，什么甬臺(tái)溫高速堵車X公里，什么杭金衢高速堵車X公里，杭州繞城高速堵車X公里聽得我“耳〞花繚亂了。于是乎，不少交通要道便成了“超級(jí)停車場(chǎng)〞。甚至有人笑言，成了拉斯維加斯“堵〞城！Oh！MyGod！這是要鬧哪樣??？說(shuō)好的假期這在一堵一熱中說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了！但是我們知道這還是絲毫阻止不了大家出游的熱心??！還是照舊堵照舊游，照舊游照舊堵

唉！每每全民假期，怎一個(gè)“堵〞字了得？假期“堵熱〞幾時(shí)休？莫搶，莫擠，莫急，莫躁，企之，盼之

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第十篇

你知道我們的`語(yǔ)文老師是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是學(xué)校的高級(jí)教師——龐老師。

龐老師長(zhǎng)得清秀嫻靜，橢圓形的臉蛋白里透紅；眼睛十明顯亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披著長(zhǎng)發(fā)，走起路來(lái)輕快靈敏，就像童話中的白雪公主。

龐老師多才多藝，能唱歌會(huì)跳舞，口才好，普通說(shuō)得像唱歌一樣動(dòng)人。她認(rèn)真為我們講課，講課時(shí)總是認(rèn)真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業(yè)，她改作業(yè)可一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致啦，一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，多一點(diǎn)少一筆，都被她一一地找出來(lái)，好像啄木鳥找蟲子一樣。我寫“虎〞字往往忘掉第三畫的一折，每次都給她改過(guò)來(lái)了。

她性格溫柔，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什么苦惱，總是把最絢爛的笑容浮現(xiàn)給我們，讓我們開心愉快地學(xué)習(xí)?？墒?，你別以為她這樣就可以自由逍遙、為所欲為。她對(duì)我們可嚴(yán)格啦，往往把學(xué)習(xí)抓得緊緊的，她經(jīng)常說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害。〞這不，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)總排在全年級(jí)的前列，特別是語(yǔ)文成績(jī)，段考期考總是拿到前幾名。

龐老師十分關(guān)心我們的生活，平日往往給我們問(wèn)寒問(wèn)暖，想方設(shè)法幫助我們。有一次，我們幾個(gè)班干和龐老師去看望生病的數(shù)學(xué)老師，回來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)很黑很晚了，我們想自己回家，可是龐老師怕我們遇上壞蛋，出現(xiàn)意外，她就出錢讓我們搭車回家。

龐老師就是這樣四處關(guān)心我們、愛護(hù)我們，給我們知識(shí)，給我們溫暖，讓我們開心學(xué)習(xí)，“做文明學(xué)生，做儒雅少年。〞她真是我們的好老師。龐老師永遠(yuǎn)是我們心目中最好的老師，我們永遠(yuǎn)愛您！

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第十一篇

數(shù)學(xué)課是枯燥的，英語(yǔ)課是無(wú)味的，只有語(yǔ)文課是開心的。我上語(yǔ)文課時(shí)就像是開心的小鳥一樣，在天空中飛來(lái)飛去。

我們的語(yǔ)文老師是溫柔、漂亮的老師。老師給我們講課時(shí)，每次都把無(wú)聊的話題變成了好玩兒的話題，像是有一次，老師在給我們上課，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我是一只開心的小鳥。〞老師就把這句話改了一下說(shuō)：“我是一個(gè)開心的小鳥在天空中飛行。〞同學(xué)們就說(shuō)：“老師的話比較飽滿，他說(shuō)的話比較單調(diào)。〞

還有一次，老師上了一節(jié)神秘的課，讓我們猜謎語(yǔ)。她說(shuō)：“我把詩(shī)詞讀出來(lái)同學(xué)們回復(fù)。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。〞同學(xué)們就說(shuō)：“這句詩(shī)是有一個(gè)人在山中但看不見廬山的真的面目。〞“《雪梅》這首詩(shī)描寫什么天氣？〞同學(xué)們說(shuō)：“這是一首描寫冬天的古詩(shī)。〞讓我們懂得了不少知識(shí)，這是一件開心的事情。

語(yǔ)文老師教我們寫漢字，說(shuō)漢字是從古代時(shí)的象形字漸漸轉(zhuǎn)化而來(lái)的。老師在黑板上寫了一個(gè)“魚〞字，老師也寫象形字“魚〞。老師又畫了一個(gè)象形字“象〞，說(shuō)這是“象〞字。那節(jié)課讓我覺得漢字真的是這個(gè)世界上最有魅力的文字。

語(yǔ)文課是我最喜歡的課，有語(yǔ)文老師教我們寫漢字，還將無(wú)聊的話變成好玩兒的話，真是讓我們開心又有收獲。

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第十二篇

想必大家都知道，郝老師講課的時(shí)候語(yǔ)言幽默詼諧，還會(huì)時(shí)不時(shí)的調(diào)侃一下同學(xué)，同學(xué)們不但不反感，還很樂(lè)意協(xié)同。

周五上午，最終一節(jié)課是語(yǔ)文課，課間時(shí)，同學(xué)們玩的不亦樂(lè)乎?！岸ｂ忊彣暽险n鈴響了，同學(xué)們馬上回到了自己的座位上，端正的坐在那里，等待郝老師的到來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，郝老師邁著強(qiáng)壯的步伐走進(jìn)教室。郝老師說(shuō)：“今天我們來(lái)講詞句段運(yùn)用，首先請(qǐng)大家把書翻到76頁(yè)。〞即刻班里響起了“刷刷〞的翻書聲音，“我們先來(lái)看一下第一個(gè)問(wèn)題，讀下面詩(shī)句〞郝老師在賣力地講著，同學(xué)們也在認(rèn)真地聽著。

講到第2句詩(shī)的時(shí)候，郝老師為我們完美演繹了什么是“世俗獻(xiàn)媚〞。他先讓劉家博面對(duì)自己站好，然后對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在劉家博是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我是這個(gè)學(xué)校的老師，當(dāng)我見到校長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)怎么樣？是不是要向校長(zhǎng)問(wèn)好？〞只見郝老師對(duì)著劉家博，一個(gè)勁兒的鞠躬，嘴里還不停的說(shuō)：“校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好！〞這下全班都炸了鍋，同學(xué)們?cè)谙旅嫣接懠娂?，我注意觀測(cè)了一下劉家博，他眼神中透露出了一絲緊張和沖動(dòng)，終究郝老師叫自己校長(zhǎng)，他心里一定沖動(dòng)得很。郝老師拍了拍手，示意大家恬靜：“這就是世俗獻(xiàn)媚的意思，大家懂了嗎？〞同學(xué)們這下完全懂了“世俗獻(xiàn)媚〞的意思了。劉家博回去時(shí)，郝老師還不忘調(diào)侃一下：“劉校長(zhǎng)請(qǐng)回。〞

五年級(jí)語(yǔ)文課的風(fēng)采作文第十三篇

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課是枯燥無(wú)趣的，英語(yǔ)課是煩悶無(wú)聊的。只有一到語(yǔ)文課，我才覺得教室里充滿了春天的氣息。

老師教我們古詩(shī)老師說(shuō)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。〞這是出自于唐代詩(shī)人岑參的白《雪歌送式判官歸京》的，老師還會(huì)介紹這位詩(shī)人，譬如說(shuō)他是那個(gè)朝代的，寫過(guò)什么詩(shī)，老師就讓一個(gè)同學(xué)回家把這首詩(shī)找出來(lái)，其次天抄在黑板上。

老師還會(huì)把詩(shī)和畫結(jié)合起來(lái)給我們講古詩(shī)。在講蘇軾寫的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞時(shí)，老師就會(huì)畫一個(gè)小小的人，再畫一些山，說(shuō)：“一個(gè)人在山中看不