-.z1:**省高等學(xué)校教學(xué)改革研究工程申報表項目名稱：___體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式研究工程主持人：____________*爾思_________________學(xué)校名稱：___________**財經(jīng)大學(xué)__________申請年度：_______________2010年___________________**省教育廳**省財政廳制一、根本情況工程簡況工程名稱體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式研究本科□高職高專申請省教育廳經(jīng)費8萬元配套經(jīng)費學(xué)校萬元起止年月2010年5月至2014年5月〔從申報年份開場計算〕其他萬元項目主持人姓名*爾思性別男出生年月1959年9月專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授最終學(xué)位/授予國家博士/澳大利亞歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在單位2004年至今工程投融資研究生154學(xué)時**財經(jīng)大學(xué)2004年至今區(qū)域經(jīng)濟學(xué)研究生126學(xué)時**財經(jīng)大學(xué)2006年至今生涯規(guī)劃與體驗教育本科生165學(xué)時**財經(jīng)大學(xué)2006-2007年大湄公河次區(qū)域體驗實踐教學(xué)本科生90學(xué)時**財經(jīng)大學(xué)2008-2009年**、**體驗實踐教學(xué)本科生180學(xué)時**財經(jīng)大學(xué)2008年至今企業(yè)投融資學(xué)本科、研究生162學(xué)時**財經(jīng)大學(xué)教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡況時間工程名稱〔校、省、國家級工程〕概況〔在研、結(jié)題、獲獎〕2004-2006年管理科學(xué)與工程〔校級工程〕結(jié)題2008-2009年生涯規(guī)劃與體驗教育〔校級工程〕結(jié)題2008年中國跨境教育質(zhì)量風(fēng)險評估體系研究〔國家級工程〕結(jié)題2009年工程代理制的改革與創(chuàng)新〔論文〕已發(fā)表〔工程管理〕2010年中國高校多層次跨境教育質(zhì)量風(fēng)險控制〔論文〕已發(fā)表〔中國高等教育研究〕2008年組織參加教育廳三生教育比賽的體驗教育活動實況及方案〔省級工程〕獲獎2001年貧困、思索、創(chuàng)新〔專著〕已出版〔**大學(xué)〕2007年創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)扶貧新思路〔專著〕已出版〔中國財經(jīng)〕工程組主要成員簡況∧不含負責(zé)人∨總?cè)藬?shù)高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士521530姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位工程中的分工簽名王榮黨1966.03教授**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研朱文1969.04副教授**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研潘雪冬1976.12講師**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研何萍1966.08副教授**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研段春錦1972.02講師**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研李艷1975.01副教授**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研陸丹1983.01助教**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院主研二、立項背景與意義1．國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析〔簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，500字內(nèi)〕改革開放三十年來，隨著經(jīng)濟的開展、社會及科技的進步，高等教育的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，社會對人才素質(zhì)的要求趨于多樣化，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是歷史的要求、時代的呼喚。高校作為最高層次的人才培養(yǎng)基地，正在積極探索以學(xué)生的全面開展為目標(biāo)，構(gòu)建以人為本培養(yǎng)的新模式。我國局部高校已經(jīng)開場重視和強調(diào)引入實踐教育，通過課堂內(nèi)外各個實踐環(huán)節(jié)，普遍運用問題解決、互動教學(xué)、個別化實習(xí)設(shè)計和啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，提高大學(xué)生主體性意識，提高和豐富大學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)大學(xué)生的批判和探索精神，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。國外普遍的人才培養(yǎng)模式的教育目標(biāo)強調(diào)了突出能力的培養(yǎng)，尤其是表達與交流能力；強調(diào)探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。引入了體驗教育的教育理念，教學(xué)重點強調(diào)，使學(xué)生從單純的知識承受者轉(zhuǎn)變成探索者。其主要模式有：“雙元制〞模式、CBE模式、TAFE模式以及“**治〞模式。與國外相比擬，盡管我國高校已經(jīng)認識到體驗教育引入人才培養(yǎng)模式的重要性和必要性，但相關(guān)研究成果及應(yīng)用還很少。體驗教育是美國人大衛(wèi).庫伯〔Davidkolb〕于20世紀(jì)80年代提出的，他認為：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開場，進而發(fā)表看法，然后進展反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐。工程組對該理念有較深入的研究及實踐經(jīng)歷，我們認為，體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式研究，對培養(yǎng)出復(fù)合型和創(chuàng)新型人才有著重要的指導(dǎo)作用和意義。2．本工程對促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義〔不超過5條，300字內(nèi)〕〔1〕體驗教育確保了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在體驗中，自我融入與感悟，主體的角色在感悟中得到完全認同；體驗總是根植于主體的精神世界，主體是精神世界的主宰者，任何一個人，總是根據(jù)自己的需要，按照自己的方式、適應(yīng)自己的特點去體察、去感悟，獲得預(yù)期不同的感受和見解；〔2〕體驗教育加快專業(yè)知識與運用的轉(zhuǎn)換。體驗教育打破了學(xué)習(xí)中機械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時能綜合運用已有的知識和經(jīng)歷，從而獲得新的結(jié)果和感受；〔3〕體驗教育有利于心智與品德的培養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強的品質(zhì)；〔4〕體驗教育注重綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提供體驗平臺，讓學(xué)生直接面對問題和挫折，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、分析能力、批判能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；注重“授人以魚，不如授人以漁〞的導(dǎo)學(xué)方法。三、工程實施方案1．具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅何磥淼母偁幨侨瞬诺母偁帲叩葘W(xué)校作為教育的核心基地，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才、提升社會綜合素質(zhì)層次的重要任務(wù)。高校在履行這一使命的過程中，他們的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了能否輸出合格的人才、能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。目前，“提高學(xué)生綜合素質(zhì)而不是僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)科成績〞的教育理念已經(jīng)在高校乃至整個社會達成共識，圍繞這一理念，學(xué)者們已經(jīng)研究和嘗試諸多教學(xué)改革措施和方法。本工程研究也是圍繞這個主題，試圖在人才培養(yǎng)模式中注入“體驗教育〞理念，用體驗教育的方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以到達全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。具體的研究內(nèi)容包含以下幾個方面：〔1〕國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的分析研究，以及引入體驗教育理念的情況；〔2〕體驗教育的理論方法和實施特征；〔3〕當(dāng)前大學(xué)生承受現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及效果；〔4〕引入體驗教育的人才培養(yǎng)模式的主體內(nèi)容；〔5〕實施體驗教育人才培養(yǎng)模式的路徑研究；〔6〕對實施后的效果進展評價。本工程的研究將以我院的新生為實施對象，在新生入校之前完成所有的教學(xué)方案和詳細實施方案，然后從新生入校后開場全面實施，并進展大學(xué)四年全程化跟進，以進展分析比照體驗教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施效果。2．研究擬到達的目標(biāo)：〔1〕搭建體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的根本框架；〔2〕制訂體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的實施方法；〔3〕創(chuàng)立體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的評估體系。3．?dāng)M解決的關(guān)鍵問題：〔1〕體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的根本框架；〔2〕體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的實施方法；〔3〕體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的評估體系；〔4〕體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的實施效果；〔5〕體驗教育創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式推廣的可行性。4．工程的預(yù)期成果形式〔研究報告、實驗報告、調(diào)研報告、教改方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材、課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。研究報告為必備成果?！逞芯繄蟾妗⒄{(diào)研報告、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、課件、論文工程的預(yù)期效益〔包括實施*圍與受益*圍等，200字以內(nèi)〕本研究工程將形成一套完整的、相對成熟穩(wěn)定的、有效的人才培養(yǎng)模式，在**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院的全體本科生〔500人左右〕中實施，幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀，提高和豐富大學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)大學(xué)生的批判和探索精神，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及社會適應(yīng)能力。通過本研究成果的應(yīng)用，對創(chuàng)新本科學(xué)生人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)將發(fā)揮積極作用。6．實施方案〔含年度進展情況〕。2010年5月，確定研究工作大綱；2010年6月，資料收集，文獻綜述；2010年7—8月，構(gòu)建模型；2010年9月—2011年6月，工程第一階段試運行；2011年7—8月，根據(jù)試運行情況修正、調(diào)整模型；2011年9月—2012年6月，工程第二階段試運行；2012年7—8月，根據(jù)試運行情況修正、調(diào)整模型；2012年9月—2013年6月，工程第三階段試運行；2013年7—8月，根據(jù)試運行情況修正、調(diào)整模型；2013年9—11月，問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)處理，構(gòu)建評估體系；2013年12月—2014年1月，工程實施效果評價；2014年2—5月，撰寫并提交調(diào)研報告。7．本工程的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值〔200字內(nèi)〕〔1〕特色：通過改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和開展了學(xué)生的個性?！?〕創(chuàng)新點：①以“體驗教育〞的理念來詮釋人才培養(yǎng)模式；②借鑒國外的體驗教育人才培養(yǎng)模式，根據(jù)我國國情和實際進展整合和外鄉(xiāng)化?！?〕應(yīng)用價值及推廣途徑：應(yīng)用價值：①探索體驗教育在人才培養(yǎng)模式的理論和方法；②為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供現(xiàn)實參考；③提升學(xué)生在人才培養(yǎng)模式中的參與性和實效性；推廣途徑：以**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院為試行基地，輻射到全校乃至全省。8．本工程的主要研究方法〔100字內(nèi)〕研究遵循科學(xué)性、實用性和可操作性的原則，采用規(guī)*研究與實證研究相結(jié)合、定性分析和定量分析相結(jié)合的研究方法。用規(guī)*研究和定性分析的方法歸納已有的研究成果，提出新的研究視角，對高校體驗教育人才培養(yǎng)模式進展研究。四、工程研究根底1．工程組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述〔包括校級以上工程、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲獎勵等，500字內(nèi)〕。本工程負責(zé)人*爾思教授擔(dān)任**財經(jīng)大學(xué)國際工商學(xué)院院長，長期主持學(xué)院的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案的制定等工作，且長期承當(dāng)任體驗教育課程的教學(xué)工作，具有扎實的理論知識根底和豐富的實踐經(jīng)歷，其業(yè)績突出，榮獲**省教育功勛獎、**省優(yōu)秀教育工作者、**省師德先進個人等表彰獎勵，教學(xué)成果獲**省二等獎。工程組成員學(xué)科構(gòu)造合理，長期從事與本工程相關(guān)的教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，在平時的工作中，工程組成員在自身的工作實踐中積淀了大量關(guān)于體驗教育以及人才培養(yǎng)方案的資料和數(shù)據(jù)，對工作中遇到的問題和困惑多有思考，具有研究此課題所需的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力。結(jié)合長期的工作經(jīng)歷和理論思考，在此之前，課題組成員承當(dāng)課程改革的工程有：生涯規(guī)劃與體驗教育、管理科學(xué)與工程；曾主持和參與過的相關(guān)課題有：中國跨境教育的質(zhì)量與風(fēng)險控制、體驗教育在高等教育中的應(yīng)用研究、**高校師資隊伍建立、**創(chuàng)新型人力資源實現(xiàn)對策分析、建立和諧社會構(gòu)建和諧校園進程中高校師生關(guān)系研究、雙語課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究、創(chuàng)新高校體驗式德育教育模式研究等；曾參編的相關(guān)教材有：?生涯規(guī)劃根底與實務(wù)?、?生命.生活.生存?；曾發(fā)表的相關(guān)文章有：美國教育國際化對我國高校體驗教育課程的啟示、對中國高校實施體驗教育的思考等課題的研究跨文化體驗的方法與面臨的問題等。有關(guān)體驗教育的研究成果榮獲2008年**省教育廳首屆“三生教育〞優(yōu)秀成果一等獎一項，三等獎兩項，其研究成果得到了認可和贊譽。2．我院承當(dāng)了學(xué)校與美國庫克大學(xué)的合作辦學(xué)工程，自2000年就引進美國庫克大學(xué)享譽全美的體驗教育課程，在我院實施近十年之久，其教學(xué)效果得到了學(xué)生、家長及社會的認可和好評。我院結(jié)合學(xué)生的實際，對該課程進展了外鄉(xiāng)化整合，可以獲得研究所需的動態(tài)資料和第一手數(shù)據(jù)。一旦構(gòu)建出體驗教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，我院就可以成為試點基地，從而方便發(fā)現(xiàn)問題以及快速的解決問題，完善培養(yǎng)模式的構(gòu)建。為做好體驗教育課程的建立，我院專門成立了生涯體驗教育教學(xué)部，配備了專任教師，專門負責(zé)組織和實施這門課程。同時，組成了授課教師團隊及科研團隊，高職教師5人，占所有教師的比例為50%；教師隊伍年齡構(gòu)造合理，以中青年教師為主。本工程組參與人員所在的學(xué)校及學(xué)院將在資金、時間、條件、政策及科研力量方面予以全力支持。五、經(jīng)費預(yù)算支出工程〔含配套經(jīng)費〕金額〔元〕依據(jù)及理由合計80，000圖書資料費12，000購置參考資料數(shù)據(jù)采集費13，000國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫信息收集設(shè)備購置和使用費10，000購置存儲設(shè)備、打印耗材小型會議費8，000舉辦小型研討會咨詢費10，000專家咨詢費差旅費20，000考察調(diào)研費用印刷費4，000參考資料、問卷、報告印刷管理費3，000管理人員費用六、推薦、評審意見學(xué)校意見1、是否同意申報，在人員、時間、條件、政策等方面的保證措施。2、學(xué)校資助經(jīng)費額度同意申報。學(xué)校將在人員、時間、條件、政策方面給予支持，確保工程按質(zhì)按時完成。在省教育廳資助經(jīng)費根底上，學(xué)校將按1：1的比例配套。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：〔合作單位可加附頁〕〔學(xué)校蓋章〕年月