淺談當(dāng)代中學(xué)生必備的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)馮俊奎甘肅省甘谷第一中學(xué)摘要：地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)之后養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，是當(dāng)今和未來公民不可缺少的基本素養(yǎng)，新一輪地理課程改革把地理素養(yǎng)教育置于地理課程目標(biāo)的核心地位，《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”作為核心理念。地理是中學(xué)各學(xué)科中唯一以探索人類可持續(xù)發(fā)展為目的的學(xué)科，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等問題上有重要作用。因此注重中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的終身生活和個(gè)性健康，以及今后的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)生新課標(biāo)地理素養(yǎng)培養(yǎng)策略國(guó)際地理教育憲章指出：“地理學(xué)是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)/發(fā)展和分布情況的科學(xué)。地理學(xué)所關(guān)注的是人與環(huán)境在特定地點(diǎn)和位置的相互作用。它的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)范圍廣闊/研究方法多樣/對(duì)自然和人文各學(xué)科內(nèi)容的綜合以及對(duì)將來如何處理人與環(huán)境關(guān)系的重視?！备咧械乩碚n程改革提出了“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)的基本理念”。同時(shí)還提出了“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要;重視對(duì)地理問題的探究;強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用;注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合”的基本理念。這就要求我們教師和學(xué)生不斷研究新課標(biāo)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有益于終身發(fā)展的地理基本素養(yǎng)。一、地理素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)（一）地理素養(yǎng)的構(gòu)成地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素，各個(gè)構(gòu)成要素之間相互影響、相互聯(lián)系。地理素養(yǎng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種尺度的劃分都會(huì)破壞地理素養(yǎng)的整體性?？梢愿鶕?jù)地理素養(yǎng)的內(nèi)容把地理素養(yǎng)分為地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理信息技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)部分。1.地理科學(xué)素養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)是公共科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公共科學(xué)素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學(xué)科的個(gè)性特征。依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的心理發(fā)展水平和未來社會(huì)的需求，把地理科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成劃分為地理科學(xué)知識(shí)、地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)和地理科學(xué)意識(shí)五個(gè)組成部分。其中地理科學(xué)知識(shí)是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，地理科學(xué)能力是地理科學(xué)素養(yǎng)的核心，也是溝通和聯(lián)系地理科學(xué)知識(shí)、地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)、地理科學(xué)意識(shí)的橋梁和紐帶。地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)和地理科學(xué)意識(shí)是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，能夠?yàn)榈乩砜茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、地理科學(xué)技能的培養(yǎng)導(dǎo)引方向。2.地理人文素養(yǎng)地理人文素養(yǎng)主要包括人文地理知識(shí)和地理學(xué)科中人文精神的兩個(gè)部分。具體體現(xiàn)在地理學(xué)科中，人文知識(shí)主要包括人口、聚落、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、旅游、人地關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容；人文地理精神是指人對(duì)自然的基本態(tài)度，主要包括人與自然和諧發(fā)展、人口、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境價(jià)值觀、國(guó)家意識(shí)以及地理的審美取向等問題。3.地理信息技術(shù)素養(yǎng)地理技術(shù)素養(yǎng)是指公民應(yīng)具有的對(duì)地理信息技術(shù)辨別、理解以及應(yīng)用等能力，它主要包括地理技術(shù)知識(shí)、地理技術(shù)能力、地理技術(shù)觀點(diǎn)等。特別強(qiáng)調(diào)的是，地理技術(shù)素養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于不同階段的學(xué)習(xí)者具有不同廣度和深度的要求。地理技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成可劃分為地理技術(shù)知識(shí)、地理技術(shù)能力、地理技術(shù)觀點(diǎn)三個(gè)方面。地理技術(shù)知識(shí)是地理技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點(diǎn)的重要載體；地理技術(shù)能力是地理技術(shù)素養(yǎng)的核心，是對(duì)地理技術(shù)知識(shí)的深化與應(yīng)用；地理技術(shù)觀點(diǎn)是地理技術(shù)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。（二）地理素養(yǎng)的特點(diǎn)地理學(xué)是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結(jié)構(gòu)、格局、過程、地域分異與人地關(guān)系等的一門科學(xué)。它的特點(diǎn)在于：具有廣泛的研究范圍、豐富的研究方法、綜合性的研究?jī)?nèi)容，因此，從開始它便以其獨(dú)特的研究視角贏得了廣泛的生存空間。受地理學(xué)科性質(zhì)的影響，地理素養(yǎng)與其他學(xué)科素養(yǎng)相比有共性也有差異。歸納起來，地理素養(yǎng)具有綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、終身性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等多方面的基本特點(diǎn)。二、目前中學(xué)地理教育及學(xué)生地理素養(yǎng)的現(xiàn)狀首先，地理課普遍不被重視。本來屬于六大基礎(chǔ)學(xué)科和十大學(xué)科體系的地理學(xué)科卻被稱之為“副科”，在許多人心目中，地理無非是講講山川名勝、物產(chǎn)分布等，而對(duì)現(xiàn)代地理教育的內(nèi)容、價(jià)值幾乎一無所知。他們不了解中學(xué)地理教學(xué)對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，擴(kuò)大知識(shí)視野、陶冶情操，從而提高民族整體素質(zhì)所能發(fā)揮的巨大作用。地理課不被重視，地理教師也就被人瞧不起，由于認(rèn)識(shí)上的原因，各個(gè)中學(xué)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)很少有專業(yè)地理教師，地理專業(yè)的中青年教師也被迫改行任教其他課程，學(xué)有專長(zhǎng)的地理教師流失嚴(yán)重。地理課還常常被挪作他用，地理學(xué)科的地位低下，必然會(huì)影響到教師的教與學(xué)生的學(xué)，地理教學(xué)質(zhì)量因此而受到很大影響。其次，中學(xué)生地理素養(yǎng)普遍不高。學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生之所以不重視地理學(xué)習(xí)就是考試指揮棒在起作用。勿可否認(rèn)，考試指揮棒的作用在現(xiàn)階段，無論是對(duì)教師的教還是對(duì)學(xué)生的學(xué)，其影響都是巨大的，尤其體現(xiàn)在中考?，F(xiàn)在幾乎所有地區(qū)的中考，地理多被列為考查學(xué)科，不參加統(tǒng)考，考試指揮棒的“指揮”作用自然指揮了學(xué)生平時(shí)對(duì)各學(xué)科認(rèn)識(shí)和重視程度的不同，也就必然會(huì)影響到各學(xué)科的學(xué)習(xí)效益，以至于目前中學(xué)生地理素養(yǎng)普遍不高。三、培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的重要性“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程改革的核心理念。它對(duì)應(yīng)了普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的基本精神?！暗乩斫逃秊榻袢蘸臀磥硎澜缗囵B(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)任的公民所必需”（《地理教育國(guó)際憲章》）。這是對(duì)地理教育價(jià)值的高度概括，我們可以從如下幾方面看到地理教育在培養(yǎng)“活躍而又負(fù)責(zé)任的公民”方面的具體作用。首先，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展上，地理教育能夠使學(xué)生形成從地方、區(qū)域乃至全球視野看待世界各種事物和現(xiàn)象的意識(shí)，可以使學(xué)生形成一種特殊的思維品格、思辯能力和創(chuàng)造素質(zhì)。其次，在學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，地理教育對(duì)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)，對(duì)“只有一個(gè)地球”、“尊重自然”、“環(huán)境道德”、“資源道德”等道德意識(shí)的形成，均可發(fā)揮特殊作用，具有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)。再次，在科學(xué)觀念的培養(yǎng)上，地理學(xué)科教育承擔(dān)著使學(xué)生具備學(xué)科的人地觀、環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀、全球意識(shí)、國(guó)際意識(shí)的重任。第四，在公民意識(shí)的培養(yǎng)上，地理教育在使學(xué)生形成國(guó)家意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)方面，具有特殊作用。在培養(yǎng)合格勞動(dòng)后備力量方面，地理學(xué)科中所闡述的有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、貿(mào)易等分布、布局原理、地域差異、因地制宜觀點(diǎn)等知識(shí)，是每一個(gè)勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)具備的基本常識(shí)。最后，在日常生活方面，地理教育可為學(xué)生旅游、購(gòu)物、選擇位置、利用空間、適應(yīng)環(huán)境等提供必要的知識(shí)支持。四、培養(yǎng)和提高中學(xué)生地理素養(yǎng)的策略（一）教學(xué)中注重貼近生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時(shí)空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識(shí)是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識(shí)，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到地理與現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)合。比如在講授時(shí)區(qū)這部分內(nèi)容時(shí)，由于跨越國(guó)際日期變更線日期就會(huì)不同這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來一般都會(huì)有難度，所以在教學(xué)時(shí)可以學(xué)生熟知的歷史事件麥哲倫環(huán)球航行最后少掉了一天的航海日志以及電影《環(huán)游地球八十天》中最后時(shí)間多出一天兩個(gè)故事中完全相反的結(jié)局為切入點(diǎn),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)的興趣。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)克服地理學(xué)習(xí)困難的決心和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。育和可持續(xù)發(fā)展教育已成為地理教育的重要內(nèi)容。日益嚴(yán)重的環(huán)境問題為地理教育提出了新的課題。人口的迅猛增長(zhǎng)，使人口與資源的矛盾愈加突出；伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程，導(dǎo)致了資源和能源的短缺，環(huán)境污染也日益加劇，生態(tài)平衡遭到破壞。環(huán)境問題不但制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至威脅到人類的生存。這不但給地理教育賦予了新的內(nèi)容，而且也要求我們交給學(xué)生相應(yīng)的本領(lǐng)，掌握協(xié)調(diào)人地關(guān)系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環(huán)境。2.培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的意義“學(xué)習(xí)有用的地理”是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念。學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是以學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)歷為契機(jī)，以靈活的教學(xué)方法為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、安排生活、創(chuàng)造生活的一種嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處都有地理，學(xué)好了地理終身受益。首先，培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀，更好的認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界。比如，索馬里海盜為什么那么猖獗且能夠劫到貨船？我們首先要知道索馬里是在非洲東北部，相當(dāng)窮，因?yàn)椴荒苌钏阅切┤瞬哦汲闪撕１I，而且索馬里附近的紅海是重要的國(guó)際貨運(yùn)航線，所以有很多貨船，才有劫持的可能性。試想，如果索馬里是一個(gè)很富有的地方，那些人還會(huì)冒著生命危險(xiǎn)去當(dāng)海盜嗎？這僅僅是個(gè)例子，但卻可以簡(jiǎn)單的說明培養(yǎng)地理應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生世界觀的養(yǎng)成具有重要意義。其次，培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。地理教育中有很多關(guān)于自然界事物的介紹，比如北斗星指向，沙漠中水源的存在，自然災(zāi)害如地震、泥石流、臺(tái)風(fēng)等發(fā)生時(shí)如何躲避危險(xiǎn)等等。其中最簡(jiǎn)單的是教會(huì)學(xué)生如何看地圖，如何辨別東南西北，這些看似容易但對(duì)日常生活卻非常有幫助。比如，很多同學(xué)上了大學(xué)還不敢一個(gè)人出門，因?yàn)楸娌磺宸较颍也坏交貋淼穆?。從這個(gè)例子我們也可以看出我國(guó)學(xué)生地理應(yīng)用能力是多么薄弱！同時(shí)也更加折射出培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力是多么重要！3.培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力的對(duì)策（1）課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)生每時(shí)每刻都處在社會(huì)生活的環(huán)境之中，我們生活的環(huán)境就是一個(gè)最大的課堂，教師只有將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系才能讓學(xué)生真正感覺到地理不是枯燥無味、毫無用處的學(xué)科，才能真正體會(huì)到生活無處不地理。因此，在地理課堂教學(xué)中教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)去解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問題；讓學(xué)生從地理角度去觀察和分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中有關(guān)問題。（2）組織開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)行中學(xué)地理教材每課教學(xué)內(nèi)容后面都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的“活動(dòng)”，這些“活動(dòng)”問題的答案往往不具有確定性，這些問題的答案學(xué)生不可能只花幾分鐘的時(shí)間就脫口而出，而是蘊(yùn)藏著很多的“研究”成分。對(duì)于這類活動(dòng)教師可以根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生自己到圖書館、閱覽室和網(wǎng)上查找資料，然后組織學(xué)生一起進(jìn)行交流。培養(yǎng)高中生探究地理問題的素養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的基本途徑，因?yàn)樵谔骄康倪^程中可以培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判的探究意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的研究態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神、善于合作的研究方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議大都要求聯(lián)系實(shí)際探究地理問題。如“以本地自然資源開發(fā)利用的變化為主題，分組開展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)結(jié)果；針對(duì)本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，成立課外檢測(cè)小組，制定計(jì)劃，開展活動(dòng)；有條件的學(xué)校，可對(duì)水井進(jìn)行定點(diǎn)、定時(shí)觀測(cè)，記錄水位、水色等變化情況，并分析其變化規(guī)律和主要原因?！保?）地理讀報(bào)，新聞發(fā)布對(duì)于國(guó)家和國(guó)際形勢(shì)的關(guān)心，自覺形成責(zé)任感也是地理素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。教師可以組織學(xué)生定期開展“我讀地理新聞”活動(dòng)，讓學(xué)生從自己感興趣的新聞報(bào)道入手，運(yùn)用所學(xué)過的地理知識(shí)，分析這些新聞的背景，或解釋其原因。由于是開放式的分析，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大，氣氛也會(huì)比較活躍，會(huì)很受學(xué)生的喜愛。在讀報(bào)的過程中，還可以要求同學(xué)在講解時(shí)一定要用“地圖說話”，久而久之，對(duì)形成學(xué)生使用地圖的基本素養(yǎng)也會(huì)十分有益，強(qiáng)化他們空間、區(qū)域等概念，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活都將有很大幫助。（4）教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)地理教師作為地理知識(shí)和地理素養(yǎng)的傳播者，必須要緊跟時(shí)代，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛閱讀，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備，各種媒介，了解地理前沿科學(xué)知識(shí)和研究成果，這樣才能“有備而來”，例如，地理教師經(jīng)常可以瀏覽參與微信公眾平臺(tái)，地理公益網(wǎng)站論壇等討論交流，開展互聯(lián)網(wǎng)+在教育中探究應(yīng)用。五、結(jié)語總之，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要能夠養(yǎng)成學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師首先要提高自身的地理素養(yǎng)，并且在教學(xué)實(shí)踐中有目的、有計(jì)劃地實(shí)踐，不斷反思。培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)既是高中地理新課程改革的目標(biāo)，也是地理教育的基本功能。因此了解現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)的基本構(gòu)成，有助于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中把握新課程改革的理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)的公民做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]王向東，袁孝亭，《地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成和主要特點(diǎn)》[J].課程.教材.教法，2004[2]梁英豪，《科學(xué)素養(yǎng)初探》[J].課程.教材.教法，2001[3]李家清，張麗英，陳芳，《走進(jìn)新課程：論“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”——解讀高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].中學(xué)