Word第第頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)（6篇）英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)1

新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，作為一名從教多年的一線老師必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程改革理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)：

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、走近同學(xué)，鼓舞同學(xué)努力地學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中消失的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，盡可能多的敬重每一個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。學(xué)校生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不留意聽(tīng)課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我實(shí)行背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)，從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中消失的失誤，由于我知道，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐煩，去等待他們的成長(zhǎng)。

2、以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息。鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)能否流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)思索。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培育同學(xué)用英語(yǔ)解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語(yǔ)思索的習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，盡力營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)，寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛。

1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。比方，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過(guò)生日時(shí)PARTY情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，以促進(jìn)同學(xué)們間相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。并且，我經(jīng)常參加其中，常常和同學(xué)們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們供應(yīng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從看法友善開(kāi)頭，比方，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫助整理一下衣服。另外從贊美著手，由于我記得一位名人說(shuō)過(guò)：全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和他們交談時(shí)，對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特殊的理解和敬重，還有在批判他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語(yǔ)言，生怕一個(gè)不當(dāng)心損害了他們脆弱的心靈，從不給他們尷尬，在我的課堂上，他們很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再說(shuō)，自由度很大，我發(fā)覺(jué)，有平常不情愿說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)慢慢的肯開(kāi)口說(shuō)了，而且，成果也有了漸漸的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培育同學(xué)從學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)語(yǔ)境，采納推想、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)遇到生詞較多時(shí)，從不讓同學(xué)逐個(gè)生詞去查，而是先讓同學(xué)先了解文章的主旨大意，其次，推斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，依據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推想出來(lái)了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的ENOUGH一詞，同學(xué)們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最終，ZIP不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，ZIP為什么會(huì)放回去呢？同學(xué)們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門(mén)恍然大悟，沒(méi)有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們也許永久都不會(huì)遺忘這個(gè)詞了。

2、主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的同學(xué)們每經(jīng)受過(guò)一次考試，針對(duì)同學(xué)們考試中消失的問(wèn)題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改良，哪里有待加強(qiáng)，讓同學(xué)們自己學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，同學(xué)們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái)，我初步統(tǒng)計(jì)也許有三分之一的同學(xué)有較明顯的改觀。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由于我深知評(píng)價(jià)可以促使同學(xué)熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思自己和準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獵取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)覺(jué)并準(zhǔn)時(shí)確定每一位同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開(kāi)頭的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠準(zhǔn)時(shí)完成，雖然完成的不是很完善，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽(tīng)得進(jìn)去了，按老師所說(shuō)的話去做了，長(zhǎng)此以往，必將收獲多多。

課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)始終努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)2

學(xué)校英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么如何做好學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)老師關(guān)懷和討論的問(wèn)題。在這些年的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：

一、開(kāi)心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)校英語(yǔ)是學(xué)校生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓他們從小就寵愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展開(kāi)心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。

1、老師興奮，同學(xué)也興奮，老師懊喪，同學(xué)也沒(méi)勁?？梢?jiàn)同學(xué)的精神狀態(tài)取決于老師的心情。所以老師上課時(shí)，必需精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引同學(xué)的留意力。

2、老師對(duì)同學(xué)的即時(shí)確定的表?yè)P(yáng)能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在同學(xué)的心理進(jìn)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的'動(dòng)力，產(chǎn)生愛(ài)好。確定、表?yè)P(yáng)的方式許多，如讓全體同學(xué)為某個(gè)同學(xué)答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通過(guò)敏捷多樣的教學(xué)方法來(lái)保持同學(xué)的心情。敏捷多樣的教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)心情。如在學(xué)習(xí)單詞“draw，color，write，copy，”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)好玩的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育嬉戲，同學(xué)會(huì)特別感愛(ài)好，而學(xué)得很快。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指同學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上同學(xué)個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高同學(xué)口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)老師上起課來(lái)有意放慢速度，生怕同學(xué)聽(tīng)不懂，不理解，原句重復(fù)過(guò)多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致同學(xué)思維懶散，智力活動(dòng)松懈，使同學(xué)常常處于困乏、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散同學(xué)的留意力。

適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于同學(xué)的生理和心理健康有益于同學(xué)的身心進(jìn)展。在教學(xué)中，老師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，肯定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

三、注意差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到肯定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)老師必需仔細(xì)對(duì)待和仔細(xì)討論的問(wèn)題。

1、把握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、敬重、寬容，善待差生。

3、依據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)方法。

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本期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，作為第一次代英語(yǔ)，這真可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，如何做好學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)老師關(guān)懷和討論的問(wèn)題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來(lái)與大家共勉，缺乏之處敬請(qǐng)大家斧正。

一、開(kāi)心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，所以在開(kāi)心的情景中培育同學(xué)的愛(ài)好，全面提高同學(xué)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)力量，這是很重要的。學(xué)校英語(yǔ)是學(xué)校生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓他們從小就寵愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展開(kāi)心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。

二、加大課堂口語(yǔ)訓(xùn)練力度，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)思維

我們的英語(yǔ)老師必需盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行，并使之生動(dòng)活潑好玩，老師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為幫助教學(xué)。

例如教“pencil”一詞時(shí)，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“thisisapencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學(xué)的鉛筆說(shuō)：“l(fā)ook，thisisapencil”，并點(diǎn)頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個(gè)同學(xué)的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作確定狀，同學(xué)大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)詳細(xì)實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，由于學(xué)校英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

三、同學(xué)書(shū)本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不行輕視

有不少同學(xué)從一開(kāi)頭的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。

四、豐富的課外生活

要提高同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量，除了課堂的40分鐘，課后也可依據(jù)不同年齡段的同學(xué)開(kāi)展不同的愛(ài)好小組和英語(yǔ)角，給同學(xué)充電，增加同學(xué)學(xué)問(wèn)量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽。以調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，拓寬他們的視野，豐富他們的學(xué)問(wèn)。

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昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心學(xué)校聽(tīng)了單子軒老師的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮(zhèn)的學(xué)校英語(yǔ)老師進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評(píng)完課后，我們又聚在一起商量了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對(duì)這一內(nèi)容，大家把自己在平常教學(xué)工作中的一些勝利的閱歷及做法毫不保存地介紹出來(lái)，與全部老師共同共享，那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人，把大家的觀點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，然后歸納，總結(jié)，發(fā)覺(jué)有以下幾點(diǎn)值得農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)老師借鑒：

1、對(duì)同學(xué)布滿愛(ài)，不居高臨下地對(duì)待同學(xué)。人都是有感情的動(dòng)物，你只要真心地愛(ài)孩子們，他們就會(huì)加倍愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的學(xué)科。

2、上課時(shí)始終面帶微笑，不把不良心情帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí)，大家都很感動(dòng)。她說(shuō)：“我喜愛(ài)教學(xué)，喜愛(ài)孩子，不管我多么生氣，但只要一進(jìn)入課堂，心情立刻就會(huì)好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師，有這樣的老師，學(xué)校英語(yǔ)課堂怎會(huì)死氣沉沉？

3、老師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，依據(jù)同學(xué)的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)確定Good/Verygood/Wonderful等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣，給同學(xué)增加了無(wú)窮的樂(lè)趣、情趣，使他們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把握英語(yǔ)。

5、老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，即使同學(xué)在學(xué)習(xí)中受到挫折，也要賜予理解和主動(dòng)鼓舞。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使同學(xué)正確調(diào)整自已的課堂行為。

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本人從事中職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有六年了，回想這六年的教學(xué)工作，感想頗多，有剛接觸職高生時(shí)看到他們對(duì)英語(yǔ)莫視的苦痛與無(wú)奈；也有通過(guò)自己努力，讓他們中的一些取得較好成果的欣慰?，F(xiàn)我將這六年來(lái)教學(xué)工作回顧下，以是自勉。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸職高生時(shí)，對(duì)于他們的估量不充分，〔由于我以前從事的是一般中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)〕雖然知道他們英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但至少有肯定的功底在，所以基本上還是根據(jù)對(duì)待一般中同學(xué)的教學(xué)方法去進(jìn)行。于是我如平常一樣用心討論書(shū)本、教材，找了不少的參考書(shū)，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為同學(xué)這樣就易接受。但一開(kāi)頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)。上完課后，我讓學(xué)習(xí)員在班上作了一次調(diào)查，他給我的匯報(bào)大大出乎我的意料：同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)不太懂我上的課，說(shuō)我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近同學(xué)，與他們談天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了同學(xué)的狀況：

一方面，同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的力量相當(dāng)弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學(xué)很大緣由就是由于他們的英語(yǔ)太差，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們根本不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但差生占較大多數(shù)，中等生相對(duì)較少，更不要說(shuō)什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒(méi)有照看同學(xué)的實(shí)際狀況。由此可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應(yīng)我的同學(xué)。我不求最好，但求最能讓同學(xué)在課堂上感到輕松。不管多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3whatisthetime》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，這個(gè)內(nèi)容雖然學(xué)校有所接觸，但我敢說(shuō)，就目前的職中同學(xué)的水平來(lái)說(shuō)，有七成的同學(xué)是沒(méi)有搞懂的。假如還是根據(jù)以前的方法，同學(xué)會(huì)仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學(xué)一起用英語(yǔ)大聲地說(shuō)出1—10，然后又讓男女生分別再重說(shuō)一遍以加深印象，通過(guò)這樣的方式，絕大部份學(xué)能夠很好地說(shuō)出來(lái)了。最終我又讓同學(xué)自己舉手起來(lái)說(shuō)。這樣每個(gè)同學(xué)增添了信念?！灿捎跁r(shí)間的表達(dá)方式中與數(shù)字有親密關(guān)系〕這時(shí)我拿出預(yù)備好的教具——從家中帶來(lái)的一個(gè)時(shí)鐘，通過(guò)漸漸演示時(shí)針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會(huì)到如何來(lái)詢問(wèn)和回答時(shí)間，感受介詞to與past用法上的差異。這樣雖然老師有些累，但同學(xué)學(xué)習(xí)的心情高，在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又何樂(lè)而不為呢。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，老師們多聽(tīng)課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。在每學(xué)期進(jìn)行的教研會(huì)，不管是英語(yǔ)課，還是其他課，只要我有時(shí)間，我肯定不會(huì)放過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課，我可以學(xué)習(xí)別人駕馭課堂的技巧，把老師們上課時(shí)的精彩之處記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

由于英語(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我實(shí)行適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

精講多練是我實(shí)行的另一個(gè)穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學(xué)工作打算，讓每位同學(xué)做好筆記，把握學(xué)問(wèn)