《北風(fēng)和小魚》說課稿我的說課內(nèi)容是培智《實(shí)用語文學(xué)本》第十三冊《北風(fēng)和小魚》第二課時，以下是我對本課內(nèi)容的分析：說教材《北風(fēng)和小魚》是上海教育出版社《實(shí)用語文學(xué)本》第十三冊第一單元的內(nèi)容。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連?！侗憋L(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講述北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，小魚勇于抗?fàn)幍墓适?。說學(xué)情本班共有學(xué)生11人，他們都是充滿童真的孩子，喜歡聽一些故事。其中A組學(xué)生有3人，分別是羅x、吳xx、張xx。她們表達(dá)能力較強(qiáng)，認(rèn)知水平優(yōu)；B組學(xué)生有4人，分別是白xx、張x、劉xx和張xx。這幾位學(xué)生有一定的表達(dá)能力，對新知識的接受能力較慢，學(xué)習(xí)過程中需要老師更多的關(guān)注和輔導(dǎo)；C組學(xué)生有4人，分別是許xx、宋xx、沈xx和丁xx。他們表達(dá)能力弱，對于新知識的接受能力也較弱。由于學(xué)生能力差別大，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)每一位學(xué)生建立形象的感知，從而達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)目標(biāo)A組學(xué)生：知識目標(biāo)：會讀寫生字“魚”，理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可妄自尊大。B組學(xué)生：知識目標(biāo)：會讀寫生字“魚”。能力目標(biāo)：能正確、有感情的朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可妄自尊大。C組學(xué)生：知識目標(biāo)：會讀生字“魚”。能力目標(biāo)：能跟讀課文。情感目標(biāo)：體會北風(fēng)的強(qiáng)大，和小魚的勇敢精神。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：多種形式讀課文，從而讓學(xué)生可以流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文感悟北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚勇于抗?fàn)幍木?，結(jié)合生活感悟做人的道理。說教法與學(xué)法在培智語文課堂，由于學(xué)生的能力差異較大，因此在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵能力強(qiáng)的學(xué)生自主探究。因此將教學(xué)方法確定為：情境教學(xué)法，直觀演示法，品讀感悟法，角色扮演法，分層教學(xué)法。說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課堂氣氛的營造至關(guān)重要，好的課堂氛圍更容易讓學(xué)生快速的投入其中，深入學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時播放呼嘯的風(fēng)聲，不僅貼合生活實(shí)際讓學(xué)生一下進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的環(huán)境中，更為學(xué)生創(chuàng)造一次口語交流的機(jī)會。讓學(xué)生說一說：這是什么聲音？你聽了有什么感覺？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納?！驹O(shè)計意圖】增加學(xué)生語句的積累，豐富學(xué)生的語言，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)第二至四段時，我采用了直觀演示法，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖文并茂的形式展現(xiàn)。當(dāng)北風(fēng)吹來時，青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)窩里了，通過圖片結(jié)合課文進(jìn)行講授使學(xué)生對于北風(fēng)給自然界帶來的變化一目了然，感受到了北風(fēng)的強(qiáng)大，也為下文的教學(xué)做鋪墊?！驹O(shè)計意圖】不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氛圍。品讀感悟，賦予課文生命力。在學(xué)習(xí)五至七段時，我采用了品讀感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過品讀北風(fēng)和小魚的對話感受北風(fēng)的自大，體會小魚的自由、快樂以及對北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境在他們腦海中會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情的朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟發(fā)。角色扮演，合作學(xué)習(xí)。角色扮演是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐過程中學(xué)生的語言能力得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。語文的學(xué)習(xí)往往來自于生活而又用于生活。本課通過北風(fēng)和小魚的角色扮演，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生動的角色、有趣的對話加深了學(xué)生對課文的體會，使學(xué)生獲得了高于課本的直觀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)形式不再局限于課本，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。培智課堂由于教學(xué)對象的特殊性、差異性更要求我們老師要因材施教，關(guān)注到每一個個體。本課的教學(xué)設(shè)計充分貫徹分層教學(xué)的方法，采用不同的形式去教授。對于A組學(xué)生采用自主探究形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過讀、講、演等形式理解北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚不畏強(qiáng)大的精神。對于B組學(xué)生，適當(dāng)加以引導(dǎo)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對C組學(xué)生在教學(xué)過程中多鼓勵多肯定，使他們在獲得成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸，升華課堂內(nèi)容。在拓展延伸環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生結(jié)合生活，想一想生活中還有哪些不畏嚴(yán)寒的事物？通過插入風(fēng)雪中綻放的梅花和雨雪中指揮交通的警察這兩個場景將語文知識回歸生活。【設(shè)計意圖】不僅調(diào)動了學(xué)生的思維，也升華了課文內(nèi)容。板書設(shè)計直觀、簡潔的板書設(shè)計能及時的體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握。八、作業(yè)布置A組學(xué)生：抄寫本課生字詞。回家向父母復(fù)述這則寓言故事。B組學(xué)生：抄寫本課生字詞。C組學(xué)生：讀一讀生字“魚”?！驹O(shè)計意圖】針對學(xué)生的能力差異，我設(shè)計了分層作業(yè)，這樣做不僅使學(xué)生掌握知識，也能使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。九、說課綜述以上是我對《北風(fēng)和小魚》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂