《守株待兔》教案

實用的《守株待兔》教案3篇

《守株待兔》教案篇1

【活動目標】

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

【活動準備】動畫片守株待兔。

【活動過程】

一、認識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是

什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己

的理由。

教師及時總結，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，

最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

延伸活動：

幼兒可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復

得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類

也。――出自《韓非子五蠹》

譯文

宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在

了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁

邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人

恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣

的錯誤呀！

《守株待兔》教案篇2

目標：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出

是不會成功的。

2．能根據故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。

3．產生對學習成語的興趣。

準備：

網絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

過程：

一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有

聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。

(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故

事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內容

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農夫天天站在樹下等)，提出

疑問。

師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼

兒思考、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?

幼：不會，只會難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結)：這樣不會經常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的

事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想

象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一

會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了很多天。

(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：因為他還想等兔子來撞樹。

幼：因為他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因為干活很辛苦。

(4)師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田里的'莊稼會

怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參

與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉

出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的

學習品質。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結束部分)，再次提問。

師：故事看完了，你現在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機會，有助于幼兒對完整的故事進行梳理、

剖析。)

幼：農夫原來很胖，現在為什么會變得這么瘦呀?

幼：因為過了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，

他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，

想一想，農夫是個什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，

又能提煉故事的內涵。)

2．討論、交流。

師：你覺得農夫是個什么樣的人?為什么?

幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學習成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地

等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀

地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表

演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形

象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理

解。)

4．引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，

許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年

齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回

家請每個人學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學

到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務

既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)

《守株待兔》教案篇3

一、教學目標：

1.認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實，老老實

實做人做事的思想教育。

3.激發(fā)學生學習寓言的興趣，培養(yǎng)獨立學習寓言的能力。

二、教學重難點：

引導學生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。

三、教學準備：

掛圖、生字卡

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

(一)揭示課題、解題

1.以前我們學過哪些寓言?

2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故

事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

4.通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩

耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

(二)明確學習目標

投影出示學習目標：

1.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

2.結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

(讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內容做到心中有數。)

(三)課堂自學，整體感知課文

1.投影出示自學要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

(4)熟練地讀課文。

2.學生自學。

3.檢查自學情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事?

(四)理解課文內容

1.自由讀課文。

2.分小組討論：故事的起因是什么?經過怎樣?結果又怎樣?指名說一說討

論結果。

3.重點理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回答后，教師板

書：

明明知道只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念

頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷

鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句

子讀一讀。

②這句話里用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語?“掩住”是什么意思?這

句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的

耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結

果怎樣?(學生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就

是這個結果，指名說出圖意。)

(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了

一個自己認為很好的辦法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看

來是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關鍵在于他捂住了自己的耳

朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)

(7)指導朗讀。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。

(五)揭示寓意，總結擴展

1.投影出示思考題：

(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應該從他身上吸取什么教訓?

(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

學生分組討論后，指名回答。

2.同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3.聯系生活

(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

(學生