《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計

1.了解五首詩歌創(chuàng)作的不同背景和不同藝術(shù)風(fēng)格。

知識與能力

2.理解詩歌的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

1.品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。

教學(xué)目標

過程與方法2.了解詩歌情景交融、情趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)

風(fēng)格。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美

情感、態(tài)度與價值觀

能力。

學(xué)習(xí)重點整體把握和領(lǐng)會詩詞中表達的感情。

學(xué)習(xí)難點語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)誦讀法，合作探究法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一

同學(xué)們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像一朵芬芳的花朵，

新課長盛不衰地盛開在文學(xué)的百花園中。而唐詩更是文學(xué)園地的一朵奇葩，絢麗多彩，映

照古今。今天，讓我們一起走進唐詩的世界，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。

導(dǎo)入

一、助學(xué)資訊

1.作者簡介

王績（約589-644），字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩

人。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)

顯然有別。

崔顥（？-754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。少年為詩，意浮艷，多陷

輕??；后來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放，有《崔顥集》。

環(huán)節(jié)二王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有

“詩佛”之稱。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，宋代蘇軾稱其“詩中有

畫，畫中有詩”。

自

李白（701-762），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫

主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作

詩，喜交友。

主

白居易（772-846），字樂天，號香山居士，祖籍太原，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩

人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白

學(xué)居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

2.背景鏈接

習(xí)《野望》：王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂

丞，旋又告歸。此詩作于詩人辭官隱居?xùn)|皋（今山西萬榮）之時。

《黃鶴樓》：唐代詩人崔顥游宦到湖北武昌的黃鶴樓，有感而作。此詩描寫了在黃

鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。

《使之塞上》：開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王

維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于

赴邊途中。

《渡荊門送別》：李白青少年時期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對江灘

平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。

《錢塘湖春行》：寫于長慶三年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎馬

走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到

了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對

西湖春天的贊美和熱愛之情。

3.文體知識

律詩是唐朝流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴格

而得名。常見的類型有五律和七律，通常以八句計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第

二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。

學(xué)習(xí)《野望》

一、詞語積累

東皋．（ɡāo）徙倚．．（xǐyǐ）驅(qū)犢．（dú）

東皋：地名，詩人隱居的地方。皋，水邊地。

薄暮：傍晚，太陽快落山的時候。薄，接近。

徙倚：徘徊。

犢：小牛。這里指牛群。

禽：泛指獵獲的鳥獸。

相顧：相視；互看。

環(huán)節(jié)三采薇：薇：是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首

陽山上采薇而食，最后餓死。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。

二、整體感知

合

1.讀準節(jié)奏。

野望

作

王績

東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

探

樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。

牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。

究

相顧/無相識，長歌/懷采薇。

2.讀通詩意

用自己的話說說這首詩的意思。

傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天

的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵

物回歸家園。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！

三、深層探究

1.詩句賞析。

（1）東皋薄暮望，徙倚欲何依。

“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、

東皋，自號“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑肌！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小?/p>

中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心

情。

（2）樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽

歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景

之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句

詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

（3）相顧無相識，長歌懷采薇。

王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌

懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人

交朋友了。

2.小結(jié)

此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，

是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”

的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用幾

個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進行動態(tài)式的描寫，以動襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情

景交融。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的

詩壇上別具一格。

學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

一、詞語積累

環(huán)節(jié)三

崔顥．（hào）千載．（zǎi）萋萋．（qī）

悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。

合

晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。

歷歷：分明的樣子。

作萋萋：草木茂盛的樣子。

鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

探二、整體感知

1.讀準節(jié)奏

究黃鶴樓

崔顥

昔人/已乘黃鶴/去，此去/空余/黃鶴樓。

黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。

晴川歷歷/漢陽樹，芳草萋萋/鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人愁。

2.讀通詩意

用自己的話說說這首詩的意思。

昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后再也沒有

返回這里，千萬年來只有白云飄飄蕩蕩。天氣晴好，江北漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡

洲的春草繁茂濃綠。時至黃昏，何處是我的家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！

三、深層探究

1.詩歌賞析

（1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前

就是一座尋常可見的江樓。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然

若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。

（2）黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受此景象的感染，詩人的心境

漸漸開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀。本句具有一種普遍包舉的意味，

抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊，因而

成為深值關(guān)注和反復(fù)品味的名句。

（3）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

筆鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳說中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，

由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城中清晰可見的

樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁

設(shè)置了鋪墊。

（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出

濃濃的迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不

見鄉(xiāng)。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又

和開篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展

畫，畫外余音。

2.總結(jié)

此詩前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描繪登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之

情，視野開闊，抒情真摯，為詠黃鶴樓的絕唱。本詩描寫在黃鶴樓上遠眺所見壯麗景

色，借神話傳說黃鶴一去不返空留悠悠白云，表現(xiàn)人生有限宇宙無窮的思想，抒寫了

作者懷家思鄉(xiāng)的深情。全詩氣象雄渾，意蘊深厚。

學(xué)習(xí)《使至塞上》

一、詞語積累

征蓬．（pénɡ）候騎．（jì）燕．然（yān）

單車：一輛車，表明這次出使時隨從不多。

屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的

使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草。古詩中常用來比喻遠行之人。

煙：烽煙，報警時點的煙火。

環(huán)節(jié)三

長河：黃河。

居延：地名。此處泛指遼遠的邊塞地區(qū)。

合

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：負責(zé)偵查、通信的騎兵。

作

都護：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

探

二、整體感知

1.讀準節(jié)奏

究使至塞上

王維

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。

2.讀通詩意。用自己的話說說這首詩的意思。

我輕車簡從去邊塞慰問察看，以典屬國的身份長途跋涉路過居延。有如蓬草隨風(fēng)

萬里飄出漢家的要塞，又似回歸的大雁飛入北國的藍天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起，

又高又直；滔滔的黃河邊遠望一輪落日，大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵察的騎兵，告

知我都護在遙遠的燕然山前線。

三、深層探究

1.詩歌賞析

（1）單車欲問邊，屬國過居延。

首聯(lián)交待此行目的和到達地點，說明邊塞的遙遠遼闊?！坝麊栠叀保浅鍪沟哪?/p>

的?！皢诬嚒?，是說隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。詩于記事寫景之中微露失意情緒。這種

情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來的。而后一句說過“居延”這特殊的地域、則成為

詩中描繪的風(fēng)光景物的根據(jù)。

（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

頷聯(lián)兩句包含多重意蘊。詩在表現(xiàn)手法上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇?/p>

詩人，是正比，而“歸雁”喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得

其所；詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。

（3）大漠孤煙直，長河落日圓。

頸聯(lián)寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，王國維

稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。

邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作

“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁

拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能

表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以

親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的

景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自

然景象的描繪中。

（4）蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

2.小結(jié)

此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨、寂寞、悲

傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，

顯露出一種豁達情懷。

學(xué)習(xí)《渡荊門送別》

一、詞語積累

渡（dù）荊門（jīnɡ）仍憐（lián）

．．．

平野：平原。

大荒：遼遠無際的荒原。

結(jié)：凝聚。

海樓：海市蜃樓。這里形容江上云霞多變形成的美麗景象。

環(huán)節(jié)三憐：喜愛。

二、整體感知

合1.讀準節(jié)奏

渡荊門送別

作李白

渡遠/荊門外，來從/楚國游。

探山隨/平野盡，江入/大荒流。

月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。

究仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送行舟。

2.讀通詩意

用自己的話說說這首詩的意思。

遠道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平原野的出現(xiàn)而逐漸消失，江

水在一望無際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面明鏡，云彩升

起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是喜愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我乘舟遠行。

三、深層探究

1.詩歌賞析

（1）渡遠荊門外，來從楚國游。

詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向

荊門山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶楚國故地游覽?！岸蛇h荊門外，來從楚國

游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫

山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠

野，視域頓然開闊，別是一番景色。

（2）山隨平野盡，江入大荒流。

頷聯(lián)這兩句不僅由于寫進“平野”“大荒”這些遼闊原野的意象而氣勢開闊，而

且還由于動態(tài)的描寫而十分生動?！半S、盡”的動態(tài)感覺，完全是得自舟行的實際體

驗。在陡峭奇險、山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情

可想而知。它用高度凝練的語言，極其概括地寫出了詩人整個行程的地理變化。

（3）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的

遼闊，天空的高遠，藝術(shù)效果十分強烈。

（4）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠行，懷著深情

厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之

情結(jié)尾，言有盡而情無窮。詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并

無送別朋友的離情別緒。

2.小結(jié)

這首詩首尾渾然一體，意境高遠，風(fēng)格雄健?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫得

逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說優(yōu)

秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么，這首形象壯美的五律也可以說能以小見大，

以一當(dāng)十，容量豐富，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)

概括力。

學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

一、詞語積累

賈．亭西（jiǎ）啄．春泥（zhuó）沒．馬蹄（mò）白沙堤．（dī）

水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平。

暖樹：向陽的樹。

云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低。

沒：隱沒。

足：滿足。

二、整體感知

1.讀準節(jié)奏

錢塘湖春行

環(huán)節(jié)三白居易

孤山寺北/賈亭西，水面初平/云腳低。

合幾處早鶯/爭暖樹，誰家新燕/啄春泥。

亂花漸欲/迷人眼，淺草才能/沒馬蹄。

作最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。

2.讀通詩意

探用自己的話說說這首詩的意思。

從孤山寺的北面到賈亭的西面，春水初漲，白云重重疊疊，同湖面的波瀾連成一

片，幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而

究多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮住馬蹄。我最喜愛這西

湖東岸的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

三、深層探究

1.詩歌賞析

（1）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”的景

象，兩個地名連用，又給讀者以動感。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤

岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天

容。

（2）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，又

啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼

應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動，并

使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是

姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得

豐茂，僅只是沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和

“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主

觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。

（4）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總覽全湖之

勝。只見綠楊陰里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，

盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠神怡。以“行不足”說

明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。

2.小結(jié)

此詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景

的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情。全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，銜接自然，對仗精工，

語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。

文《野望》這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露

出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

章

《黃鶴樓》描述詩人登臨黃鶴樓的所見所感，通過憑吊古跡抒發(fā)了思

主鄉(xiāng)愁緒。

環(huán)節(jié)四旨《使至塞上》敘述了作者出使塞上的艱難行程，以傳神的筆墨描繪了

塞外壯闊奇麗的景象及到達邊塞訪問的情況，表達了詩人出使邊塞的悲壯

情懷和難以排遣的孤寂之情。

點《渡荊門送別》通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅

由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對

祖國大好河山的贊美之情以及誠摯的思鄉(xiāng)之情。

撥《錢塘湖春行》描繪了一幅春意盎然、色彩明麗、充滿生機的西湖早

春圖，抒發(fā)了詩人的愉悅心情和對西湖的熱愛之情。

歸

敘事：時間、地點

納野樹、山（靜態(tài)）

望

寫景

牧人、獵馬（動態(tài)）

抒情：孤獨、寂寞、惆悵

虛寫：人去樓空

黃

鶴

教樓實寫：眼前之景

學(xué)

板抒情：思鄉(xiāng)之愁

環(huán)節(jié)四書

點使首聯(lián)：出使經(jīng)過

至

撥頷聯(lián)：邊塞形勢奇特壯美的風(fēng)光

塞

歸上頸聯(lián)：落日所見抑郁孤寂的內(nèi)心

納尾聯(lián)：到達邊塞

渡

荊首聯(lián)：荊門外——遠渡的地點

門

楚國游——此行的目的

送

別頷聯(lián)：山盡，江流——寫景（遠）

頸聯(lián)：飛天鏡，結(jié)海樓——寫景（近）

尾聯(lián)：故鄉(xiāng)水，送行舟——抒情（思鄉(xiāng)）

孤山寺

錢游蹤賈亭西

塘

白沙堤

湖

春喜愛熱愛

行

云水生春圖

春蹤鶯燕爭春光

花草競春榮

1.說說你積累的“送別”名句。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>

春草明年綠，王孫歸不歸？——白居易《賦得古原草送別》

環(huán)節(jié)五勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》

拓寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

展莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！哌m《別董大》

延桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿浲魝悺?/p>

伸孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！畎住端兔虾迫恢畯V陵》

2.根據(jù)你對《黃鶴樓》或《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目

自擬。

教學(xué)反思

緊扣文本特點。對五首詩的教學(xué)都緊扣住朗讀這一環(huán)節(jié)，以讀來理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的情

感。

朗讀的形式過于單一，沒有講究變化。在以后的教學(xué)中，可以采用男女同學(xué)分別讀、小組朗讀

等多種形式。

《唐詩五首》教案

【教學(xué)目標】

知識與能力

1．了解律詩的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)鑒賞律詩的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀興趣，提高學(xué)生的誦讀能力。

過程與方法

1．在反復(fù)誦讀的過程中，感受詩歌的格律美。

2．在分析品味詩歌語言的過程中，提高鑒賞古詩的興趣和能力。

情感態(tài)度與價值觀

感受詩歌的格律美，語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的

熱愛之情。

【重點和難點】

重點：反復(fù)誦讀古詩，培養(yǎng)閱讀興趣，理解每首古詩的內(nèi)容及蘊含的情感。

難點：積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩的能力。

【教學(xué)方法】

誦讀法討論法質(zhì)疑法點撥法

【課前準備】

1．錄音機、范讀帶。(正字正音，感受詩詞的音韻美、節(jié)奏美，體會作者的思想情感。)

2．投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹、背景資料、文體知識、精美插圖、相關(guān)

詩詞等。)

3．課件。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在我們祖國燦爛的文明史中，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個歷史時期的社

會情狀，而且為那個時代保留了異常生動的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具

代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，我們擷取唐詩中的幾顆明珠，

一睹唐詩的風(fēng)采。先看第一首《野望》。

二、作者簡介

王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝

廉，除秘書正字。性簡傲，嗜酒，其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放。

三、文本鏈接

律詩是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。

律詩的格律非常嚴謹，在句數(shù)，字數(shù)，押韻，平仄，對仗各方面都有嚴格規(guī)定：1.律詩每首限

定四聯(lián)八句，四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每

句七字，全首共56字。2.限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必須用

對偶，這是律詩的重要特點。4.律詩還講究聲韻美，講究押韻，一般二、四、六、八句押韻，押平

聲韻。還講究平仄。

四、詩歌賞析

王績《野望》

1．播放朗讀錄音，整體感知詩歌內(nèi)容。

2．學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀出朗讀節(jié)奏。

東皋(gāo)薄(bó)暮徙(xǐ)倚犢(dú)

樹樹∕皆秋色，山山∕唯落暉。

3．品析詩句。

(1)試分析首聯(lián)在全詩中的作用。

①第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼

應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實中找不到知音、得不到賞

識的苦悶、悵惘的心情。

(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫了一幅什么樣的畫面？它們寫景分別有什么特點？

四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭

瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。這四句詩宛如一幅山家秋晚

圖。

(3)請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋

晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

(4)請從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景

中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。

(5)結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。

詩人在現(xiàn)實生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長

歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。

(6)詩人在詩中流露了怎樣的感情？

美麗的秋景，恬淡和平的生活，卻讓詩人發(fā)出了“相顧無相識”的感慨，表現(xiàn)了百無聊賴的彷

徨心情和在現(xiàn)實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。

五、寫作特點

1．用白描的手法寫景。頷聯(lián)頸聯(lián)中，詩人用白描手法，由遠到近，靜動相映，描繪出一幅山家

秋晚圖。

2．借景抒情。用美麗的秋景和帶著牧歌式的田園氣氛反襯詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞。

六、板書設(shè)計

秋野圖蕭瑟衰敗正襯

野望孤獨無依

暮歸圖寧靜安詳反襯

一、復(fù)習(xí)提示

背誦王績《野望》，由律詩引出《黃鶴樓》的學(xué)習(xí)。

崔顥《黃鶴樓》

二、作者簡介

崔顥(704—754)，汴州(今河南開封市)人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶

中為司勛員外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有《崔顥集》?！度?/p>

詩》收錄詩四十二首。

三、整體感知

1．聽讀，讀準字音和節(jié)奏。

晴川歷歷∕漢陽樹，芳草萋萋∕鸚鵡洲。

2．再讀，理解詩句的意思。

(1)學(xué)生邊讀邊對照注釋，理解詩句的含義。

(2)學(xué)生討論發(fā)言，老師引導(dǎo)，理解詩句含義。

四、詩歌賞析

品讀，體味詩中的情感。

(1)前兩聯(lián)由傳說寫起，有什么作用？

從傳說寫到現(xiàn)實，由傳說的美好與現(xiàn)實的“空余”尋常江樓構(gòu)成強烈的反差，詩人的悵然若失

的情緒表露出來。

(2)詩的頷聯(lián)寫到了什么？有什么作用？

“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠方；“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風(fēng)云變幻。

只兩句詩，視通萬里，思接千載，創(chuàng)設(shè)出一種蒼茫開闊的意境，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的

空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊。

(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象？

詩句描繪出站在黃鶴樓上遠眺所見的景象，蔥蘢茂盛而富有生機：晴空萬里，遠望漢陽，一棵

棵樹木清晰可數(shù)；鸚鵡洲上，芳草茂盛，一片蔥綠。這段寫景，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為

引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”中詩人“愁”該如何理解？

太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？

江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問

鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁呢？詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日

暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，

畫外余音。

五、寫作特點

1．意境開闊、氣魄宏大。詩的開頭從黃鶴樓美麗的傳說寫起，仙人、黃鶴引發(fā)人們美好的聯(lián)想。

寫到“黃鶴一去”，寫到“白云千載”，意境開闊，引人遐思。

2．風(fēng)景如畫，情真意切。詩的頸聯(lián)描繪了詩人站在黃鶴樓上眺望遠處所見到的空明悠遠的畫面，

融情于景，眼前景雖美，何處是鄉(xiāng)關(guān)？景中蘊含詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。

六、板書設(shè)計

首聯(lián)引傳說

頷聯(lián)發(fā)感慨以景襯情思鄉(xiāng)思親

黃鶴樓

頸聯(lián)繪美景情景交融

尾聯(lián)抒鄉(xiāng)情

王維《使至塞上》

一、作者簡介

王維(701年—761年，一說699年—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運城)人，祖籍

山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩

然合稱“王孟”。

二、文本鏈接

開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維

奉命出塞犒賞三軍，這實際上是將王維排擠出朝廷。

三、整體感知

初讀，讀準字音和節(jié)奏，感知詩的內(nèi)容。

(1)理解詩句的內(nèi)容

首聯(lián)：以簡練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷。

頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達出作者幽微難言的內(nèi)心情感。

頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。

尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國的決心，表達詩人對他們的贊美之情。

(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？

從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨寂寞，頷聯(lián)兩個比喻，表達詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯

觀美景，贊嘆之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達對戍邊將士的贊美之情。

四、詩歌賞析

(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么？透露了詩人怎樣的情感？

詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉

使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。

(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”。

這兩句詩是千古傳誦的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長

河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡

約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。

五、詩歌主旨

這首詩描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國的愛國精神，表達了詩人因個人

際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。

六、板書設(shè)計

詩中有畫大漠孤煙長河落日

使至塞上

畫中有情贊嘆贊美

一、復(fù)習(xí)提示

1．背誦學(xué)過的三首唐詩。

2．說說每首詩表達的詩人的情感。

李白《渡荊門送別》

二、作者簡介

李白(701年—762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，

被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》、

《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

三、整體感知

學(xué)生聽讀，整體感知。

(1)這首詩的主要內(nèi)容是什么？

寫作者李白出四川至荊門來到楚地時所見到的景色及感受。

(2)這是一首送別詩，詩中表達了詩人怎樣的情感？

對故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。

四、詩歌賞析

品讀詩句，體味內(nèi)涵。

(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？

首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地。

(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心情？

“山隨平野盡，江入大荒流。”描繪了船過荊門后長江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是

一片低平的原野；長江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個“隨”字生動的將山與平原的位置

的變化展現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動感。一個“入”字，表現(xiàn)出長江奔騰洶涌的氣勢。這聯(lián)詩，

景中蘊藏著詩人初出四川時的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。

(3)詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景？蘊含詩人怎樣的心情？

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。詩句借助瑰麗的想象，生動的比喻，描繪出船行出三峽后江面

平靜，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”，表達了對未來生活的無限憧憬和向

往。

五、寫作特點

(1)全詩意境高遠，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想

象，描