《瑞雪圖》教學設計

《瑞雪圖》是北師大版四年級上冊第十二單元“雪”

中的第一篇主題課文。本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾

畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪。同時，本

文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災害，糧食歉

收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也

給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福與喜悅。

《小學語文課程標準》關于第二學段明確指出“能對課

文中不理解的地方提出疑問”“能聯(lián)系上下文，理解詞句

的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”“能

初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”等

具體目標。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章

內容，感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅之情和產生

的遐想。

2、繼續(xù)練習提問、區(qū)別處理問題，標畫重點詞句、

品味重點詞語，聯(lián)系上下文理解“紛紛揚揚、萬籟俱寂、

粉妝玉砌、萬籟俱寂”等詞語在文中的意思；能仿照課文

的寫作順序，仿寫一個小片段；

3、學習以動襯靜的寫法，體會作者觀察、寫景的順

序

4、聯(lián)系時代背景，理解“瑞雪”的含義。

教學準備：

課文相關背景資料、課件

歌曲《我愛你，塞北的雪》

教學過程

1、激情導入。同學們，在剛剛過去的這個周末，

我們的家鄉(xiāng)寶雞迎來了今年的第一場雪。請問你看到第一

場雪飄落的時候，是一種什么樣的心情？

生回答。（可能會有高興、喜悅、激動等詞語?？圩W

生回答的關鍵詞“激動”）

在我國的歷史上有一段非常艱難的時期。1960年至1962

年，我國的經(jīng)濟嚴重困難，糧棉歉收，老百姓缺吃少穿，

人們多么盼望能有一個好收成啊！1962年的冬天，著名作

家峻青在膠東半島的農村看到了那年的第一場大雪，心中

非常激動，提筆寫下了一篇優(yōu)美的散文。現(xiàn)在，讓我們一

起走進這篇課文。

齊讀課題：瑞雪圖。

請問同學們，課題的題眼是什么？

學生答（緊緊扣住“瑞”字）

為什么這篇文章要叫做“瑞雪圖”呢？學完文章之后，

你能回答出“瑞”的意思嗎？現(xiàn)在讓我們來匯報一下自己

的預習成果。

2、檢查預習情況。

（1）、生字詞闖關。

出示課件，請學生讀出大屏幕上的詞語：襲來驟然凜

冽簌簌咯吱嗬籠罩搖晃幻映嬉鬧毛茸茸

蓬松松沉甸甸擲雪球萬籟俱寂極目遠眺粉妝玉

砌彤云密布瑞雪豐年

（2）、看來同學們在預習的過程中，已經(jīng)掃清了生

字詞的障礙，非常好，表揚！現(xiàn)在，我們組內交流一下

這篇課文的主要內容。

（3）、學生回答課文的主要內容，鼓勵其他同學評

價和補充，教師從全面和簡練兩個方面做以引導和小結

并抓住關鍵詞與板書：第一場雪。

（4）、圍繞膠東半島的第一場雪，作者是按照怎樣

的順序來寫這篇文章的呢？現(xiàn)在，我們組內梳理課文的

脈絡。請同學們交流活動單上的思維導圖。

（5）、教師巡視，請有新意、有亮點的1-2名同學

上臺展示思維導圖，其他同學補充和評價。

（6）、教師重點評價。

A：文章的寫作順序：下學前、下雪時、下學后

B：學生提煉出的關鍵詞。

下學前：彤云密布、天氣驟冷

下雪時：鵝毛般、紛紛揚揚、簌簌落落

下學后：毛茸茸、蓬松松、沉甸甸、粉妝玉砌、籠

罩、幻映

3、研讀課文重點。

（1）、膠東半島上的第一場雪，是那么大，那么美。

我們也很想去感受一下呢！現(xiàn)在，我們一起來品一品課

文中最優(yōu)美的句段。

【課件出示第四自然段】

（2）、學生自讀，自己體會讀完本段之后的感受。

（3）、組內交流，然后匯報讀完之后的感受。

（4）、體會“嗬！好大的雪??！”

A：這個句子有兩個感嘆號，表達了作者此時此刻

什么樣的心情？

（興奮，驚喜……）

B：把自己感受最深的句子勾畫出來多讀幾遍，在

旁邊寫一些自己的體會。

C：交流匯報自己的體會，著重感受“毛茸茸、蓬

松松、沉甸甸”等ABB式詞語和兒化詞的精妙。

D：教師投入地范讀此段，指導學生朗讀，體會“雪”

之美。

E：如此美麗的景色，作者采用了什么樣的方法來

進行描寫的呢？讓學生明白由遠及近、由整體到部分、

靜態(tài)和動態(tài)相結合的寫作方法。

（5）、雪景如此之美，那么下雪后的人們在干什么

呢？

【課件出示第五自然段】

A：學生朗讀，匯報交流：歡樂

B：練習用“有的……有的……還有的……”說話。

（6）、提問：人們?yōu)槭裁催@么開心呢？

（7）、老師補充：我們的國家在那特殊的歷史時期

已經(jīng)連續(xù)遭受了三年的自然災害，數(shù)人因為饑餓導致死

亡。而1962年冬天的第一場雪，讓作者聯(lián)想到了“瑞雪

兆豐年”這個諺語，他的內心有一種抑制不住的喜悅！

（8）、讓我們帶著喜悅之情，再把這一段美美地朗

讀一遍。

（9）、同學們，課文學到這里，現(xiàn)在你知道課題中

“瑞”的含義了嗎？

（及時，吉祥，喜悅，幸福）

（10）、作者說：“我站在田間,縱目四眺……無數(shù)

的人群,在這銀光閃閃的雪野上忙碌著……我的心里充

滿了興奮的喜悅,我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上

面,看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成……”作者不由自主

地吟出：

啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

A：雪是農民的希望，是國家的希望??！作者怎能

不打心眼里喜愛、打心眼里贊美這第一場雪呢？讓我們

深情讀：啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

B：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！边@第

一場雪，不僅可以凍死一部分入冬的害蟲，而且也容易

被農作物吸收，給農業(yè)生產帶來好處。目睹此情此景，

作者忍不住要發(fā)出------朗讀：啊!好一幅北國寒冬瑞雪

豐年的圖畫！

C：瑞雪兆豐年。這場雪，在人們最需要的時候，

它就來了，他也關心著人民，關注著國家，所以作者借

景抒情，發(fā)自肺腑地贊美：啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年

的圖畫！

（11）、播放歌曲《我愛你，塞北的雪》，感受雪之

美和人心之喜悅！

4、拓展閱讀。

關于雪的文章，偉人毛澤東有一篇詞廣為流傳，叫做《沁

園春.雪》，現(xiàn)在我們來欣賞一下。

【課件出示】

5、作業(yè)布置：課后小練筆。

同學們，學完本文，膠東半島的第一場雪在我們的

頭腦中一定留下了深刻的印象。作為寶雞人，家鄉(xiāng)的雪

又留給我們怎樣的印象呢？讓我們也提起筆來認真寫一

寫。

教學反思

本節(jié)課進展非常順利，我的內心也像看到了一場瑞

雪一樣，非常喜悅。我深深明白，一節(jié)好課的呈現(xiàn)，一

定是老師和文本內容之間的緣分。看到本課的課