《小鳥找家》親子活動教案一等獎

1、《小鳥找家》親子活動教案一等獎

作為一位出色的教職工，時常會需要預備好教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。我們應當怎么寫教案呢？以下是小編細心整理的《小鳥找家》親子活動教案范文，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

一、教學內(nèi)容分析：

本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境訓練學生思維力量的典型課目?？紤]到低齡兒童常依靠主觀意識進展推斷、推理的心理傾向。故聯(lián)系課本上的教學插圖設(shè)計了一個小鳥在黑夜里不識回家之路的多媒體動畫故事，引導他們將思索的結(jié)果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。同時，通過看多媒體圖片和實物演示，使學生獲得一些發(fā)光物體的信息，再通過使用視頻展臺進展作品觀賞和溝通。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術(shù)有效、有用地整合于課堂教學中，讓各種信息技術(shù)更好地效勞于這節(jié)美術(shù)活動課之中。

學習活動主要分三個局部：

⑴觀看多媒體動畫理解題意。

⑵學習通過畫小鳥和發(fā)光物進展繪畫表達。

⑶作業(yè)評價及互助友愛故事的爭論。

美育貫穿在整個學習活動中，通過學習讓學生學會思索，學會用繪畫形式表現(xiàn)美，學會去關(guān)愛他人，學會去正確面對迷路這樣的困難，從小培育自我愛護力量，樹立安全意識。

二、教學目標：

能依據(jù)特定情境進展簡潔的推理，促進形象思維與規(guī)律思維的同步進展，養(yǎng)成良好的思維習慣。

運用繪畫形式表達自己的情感和思想。

在美術(shù)活動中表達關(guān)愛他人、互助友愛的思想。

三、教學設(shè)計：

引導學生抓住小鳥的表情、動態(tài)、語言提示及四周環(huán)境的變化進展表達（也可聯(lián)系課本上的插圖進展看圖說話），明確學習目的。教師結(jié)合導入的動畫啟發(fā)學生爭論，分析小鳥找不著家的緣由，在特定的情境中思索解決問題的方法，如向?qū)W生提問：樹林里怎樣更亮？小鳥的朋友會采納什么方式來幫忙它呢？

運用嘗試教學法讓學生嘗試表現(xiàn)推理思索后的結(jié)果，再通過多媒體圖片、教師示范、學生溝通解決學生繪畫表現(xiàn)中遇到的障礙：對發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）形狀的描繪；對光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對小鳥形狀（頭、軀干、翅膀、尾）的簡潔描繪；對環(huán)境（樹林）的適當表現(xiàn)。教材中的“學生作業(yè)”的三幅觀賞作品僅供應學完后的指導。

此外，本節(jié)課采納比擬教學法，引導學生觀看多幅作品，讓其熟悉表現(xiàn)形式的多種可能性，并進展選擇。

為保證教學目標如期實現(xiàn)，本節(jié)課采納集體作業(yè)（兩人或四人一組）的方式進展創(chuàng)作。

作業(yè)要求：運用繪畫的形式表達思索結(jié)果，要求能抓住主體物進展刻畫，能適當表現(xiàn)四周環(huán)境。采納自評、互評的方式進展作業(yè)評價。

以爭論或即興表演的方式進展課后延長。爭論或表演主題為⑴講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事。⑵假如你迷路了，該怎么辦？

教學擬采納思路：

談話引入教學——“動畫觀賞”創(chuàng)設(shè)學習情境——學生進展小鳥回家的故事續(xù)編（可選）——學生嘗試，表達自己的思索結(jié)果——草圖溝通互評、教師點評——想想有哪些發(fā)光體（課件演示）、怎樣在畫紙上表現(xiàn)——作品展現(xiàn)、自評、教師評價（視頻展臺）——表揚嘉獎——講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事——即興表演“假如你迷路了，該怎么辦？”——課堂小結(jié)——學生作品展（課后）

四、教學過程：

㈠導入

教師與學生談話后，開頭播放教師自制課件中的“動畫觀賞”局部，為學生創(chuàng)設(shè)進展推理和想像的情境：

在一個晴朗的早晨，小鳥告辭媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們玩耍、看青蛙先生表演踢踏舞……，天慢慢黑了，森林中傳來各種可怕的聲音，迷路的小鳥難過地哭了……

動畫導入完畢后，可對學生提示：假如你是小鳥的朋友，你會想出什么方法幫它回家。在漆黑的樹林里怎樣才會更亮？

可讓個別同學進展小鳥回家的故事續(xù)編，以削減其它同學的想象難度。

㈡學生嘗試

學生在畫紙上大膽表達推理思索后的結(jié)果，教師選擇比擬有新意的幾幅草圖在視頻展臺上進展展現(xiàn)溝通，并開展學生互評、教師點評。教師結(jié)合學生實際反映的問題進展準時指導：如你還有什么不同的好方法幫小鳥回家；對發(fā)光物體——月亮、星星、手電筒、螢火蟲等的形狀描繪（播放教學課件中的“發(fā)光物體”局部）；對環(huán)境——漆黑的夜晚、樹林的適當表現(xiàn)（在黑色熒屏上閃耀各種光影啟發(fā)學生想象思索）。

對根底較差的小組用添畫的方式進展制作（底紙上已經(jīng)有了一只小鳥，只須對小鳥的頭、軀干、翅膀、尾各局部進展涂色）。

㈢溝通比擬：

首先讓已完成作品的同學進展自評，主要說說自己的作品中用了什么好方法讓小鳥找到了自己的家，自己用什么手法表現(xiàn)出來。教師聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進展適當點評。

在引導學生觀看這些作品的時候（包括教學課件中的“作品觀賞”），教師特殊強調(diào)，大家要積極開動腦筋，熟悉到表現(xiàn)夜晚光亮的多種多樣性，不要去仿照其它同學的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥找家的方案，對表達上的困難可懇求教師或小組同學的幫忙。

各小組的作品都完成后，再進展互評，在指出對方的缺點的同時，教師提示學生也別忘了要看到對方作品較精彩的地方。

教師對完成得較為精彩作品的小組進展表揚——嘉獎一只教師自制的卡通小鳥。

㈣講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事。

如時間充分，可在小組里爭論一下，再選派代表來講。

㈤即興表演——假如你迷路了，該怎么辦？

課前可預備下頭飾等道具供學生選用。

㈥課堂小結(jié)

1、在板書下張貼爭論活動的總結(jié)性詞條。如“同學之間要團結(jié)全都、相互幫忙”、“假如迷路了，自己要開動腦筋，肯定會有方法回家的”。

2、學生整理畫畫材料與工具，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

3、收集整理學生作品，辦一期班報或校報的作品展。（可延長到課后完成）

五、信息資源及工具的應用：

本節(jié)課的.導入創(chuàng)設(shè)情境局部是整堂課的重要組成局部，光憑教師的空口說教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學生的活潑思維和學習興趣的。教學中教師有效充分利用自制的Flash動畫，讓學生很快就進入學習的角色，給學生創(chuàng)設(shè)了一個較好的有聲音、圖像、動畫、文字的推理思索情境，這種多媒體產(chǎn)生的教學效果是課本上的幾幅插圖無法比較和取代的，特殊是對夜晚的渲染，各種聲效產(chǎn)生了較好的氣氛，更好地激發(fā)了學生的想像力，活潑了學生的思維。

現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備——視頻展臺的使用，給學生進展自評、互評和展現(xiàn)學生作品時產(chǎn)生了重要的幫助作用，這比從前教師拿著作品在學生面前轉(zhuǎn)是一種進步。

同時本節(jié)課信息技術(shù)的運用并不局限于現(xiàn)代多媒體的運用，本人認為給學生演示各種發(fā)光物體，讓學生看到手電筒能發(fā)光、在黑色熒屏上看到閃耀的各種光影，這些都讓學生獲得了這節(jié)課必備的重要信息。

六、教學后記

本堂課有效地利用了CAI課件幫助教學，將連環(huán)畫中的故事處理為電腦動畫創(chuàng)設(shè)情景，同時教學課件中的“會發(fā)光物體”、“作品觀賞”、“議一議”這幾個局部也與整個教育教學活動融為一體，較好地反映了信息技術(shù)在教育中的有效應用，符合學習目標的培育要求。

在學生開頭畫草圖到作品完成，都組織學生在視頻展臺上進展自評、互評和教師點評的溝通評價活動，分步化解了教學中的難點，深化了重點。對學生作業(yè)的最終評價采納嘉獎卡通小鳥或展覽的方式，一改正去的分數(shù)或等級評價方式，讓學生漸漸承受和喜愛上這些新的學習方式和評價方式。

本節(jié)課的另一個新的嘗試是組織學生進展爭論和表演，一改正去美術(shù)課僅僅是教學生畫畫審美的教學觀，在美術(shù)活動中也融入了優(yōu)良的社交品質(zhì)和為人處事的教育，通過這次美術(shù)活動，不但讓學生體會到集體協(xié)作完成畫圖作品的好處，而且受到要學會關(guān)愛他人、互助友愛、機靈敏捷處事的思想教育。

這節(jié)課存在的缺乏主要表達在多媒體課件的師生互動方面表現(xiàn)欠佳，根本上都教師在操作掌握。主要緣由是教學對象為剛?cè)雽W的一年級小學生，他們幾乎沒有多少現(xiàn)代信息技術(shù)學問和技能——學校才剛開設(shè)了信息技術(shù)課，且從二年級開頭普及。學校在信息技術(shù)運用于學科教學尚處于嘗試階段。

我們堅信，在不久的時間里，隨著學校信息技術(shù)的普及和推廣，加之信息技術(shù)與學科教學整合討論工作的深化，目前我們遇到的困難和存在的缺乏都會迎刃而解的，我們的教育教學活動將向最優(yōu)的目標邁進！

2、《小鳥找家》親子活動教案一等獎

年級：一年級美術(shù)課

執(zhí)教：盧瑾

課題：小鳥的家

課業(yè)類型：綜合

教學目標：

認知領(lǐng)域：通過教學使學生熟悉到小鳥家的各種形態(tài)。

操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、做、玩嬉戲等不同的活動形式，使學生能夠較勝利的表現(xiàn)出自己對小鳥的家的真實感受。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的喜愛。

教學重點：學生對小鳥家的熟悉了解，也是對人類自身生存環(huán)境的理解。

教學難點：組織好學生的各種表現(xiàn)活動。

教學預備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。

教學過程（）：

（一）：導入新課：{1、觀賞：小鳥在森林里歡聲唱歌。2、嬉戲：猜猜小鳥的名字。}引出小鳥的家在漂亮的樹林里

（二）：新授過程

1、說說我畫的小鳥（復習，講評）

2、融入角色，啟迪想象。

A：讓學生扮演小鳥，表現(xiàn)小鳥在森林里的歡樂生活。（讓學生感受小鳥的歡快）

B：插入灰暗的畫面和哀痛的歌曲（我是一只小小鳥）。爭論：“小鳥為什么哭了？”（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）

C：思索：“小鳥為什么會失去了家？”“你能給小鳥做點什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展現(xiàn)遭到破壞的樹林。（引導學生找到幫小鳥解決苦痛的方法：重建漂亮的家園。）

D：提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？”

E：小組爭論，選代表談一談。

（三）：學生設(shè)計教師輔導

運用你認為最好的形式給小鳥設(shè)計一個暖和舒適的家。（彩紙粘貼）

課件展現(xiàn)局部學生作品，播放歡快的音樂。

（四）：課堂小結(jié)

1：展現(xiàn)學生作業(yè)（貼在“栽植”的樹林里）談談創(chuàng)作體會

2：進展愛鳥護鳥教育。

A（出示“中國野生動物愛護協(xié)會會標，嘉獎。）

B爭論：怎樣愛護小鳥？

C發(fā)表意見建議。

D邊聽音樂邊整理廢紙。

3、《小鳥找家》親子活動教案一等獎

一、教學內(nèi)容分析：

本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境訓練學生思維力量的典型課目?？紤]到低齡兒童常依靠主觀意識進展推斷、推理的心理傾向。故聯(lián)系課本上的教學插圖設(shè)計了一個小鳥在黑夜里不識回家之路的多媒體動畫故事，引導他們將思索的結(jié)果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。同時，通過看多媒體圖片和實物演示，使學生獲得一些發(fā)光物體的信息，再通過使用視頻展臺進展作品觀賞和溝通。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術(shù)有效、有用地整合于課堂教學中，讓各種信息技術(shù)更好地效勞于這節(jié)美術(shù)活動課之中。

學習活動主要分三個局部：⑴觀看多媒體動畫理解題意。⑵學習通過畫小鳥和發(fā)光物進展繪畫表達。⑶作業(yè)評價及互助友愛故事的爭論。

美育貫穿在整個學習活動中，通過學習讓學生學會思索，學會用繪畫形式表現(xiàn)美，學會去關(guān)愛他人，學會去正確面對迷路這樣的困難，從小培育自我愛護力量，樹立安全意識。

二、教學目標：

能依據(jù)特定情境進展簡潔的推理，促進形象思維與規(guī)律思維的同步進展，養(yǎng)成良好的思維習慣。

運用繪畫形式表達自己的情感和思想。

在美術(shù)活動中表達關(guān)愛他人、互助友愛的思想。

三、教學設(shè)計：

引導學生抓住小鳥的表情、動態(tài)、語言提示及四周環(huán)境的變化進展表達（也可聯(lián)系課本上的插圖進展看圖說話），明確學習目的。教師結(jié)合導入的動畫啟發(fā)學生爭論，分析小鳥找不著家的緣由，在特定的情境中思索解決問題的方法，如向?qū)W生提問：樹林里怎樣更亮？小鳥的朋友會采納什么方式來幫忙它呢？

運用嘗試教學法讓學生嘗試表現(xiàn)推理思索后的結(jié)果，再通過多媒體圖片、教師示范、學生溝通解決學生繪畫表現(xiàn)中遇到的障礙：對發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）形狀的描繪；對光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對小鳥形狀（頭、軀干、翅膀、尾）的簡潔描繪；對環(huán)境（樹林）的適當表現(xiàn)。教材中的“學生作業(yè)”的三幅觀賞作品僅供應學完后的指導。

此外，本節(jié)課采納比擬教學法，引導學生觀看多幅作品，讓其熟悉表現(xiàn)形式的多種可能性，并進展選擇。

為保證教學目標如期實現(xiàn)，本節(jié)課采納集體作業(yè)（兩人或四人一組）的方式進展創(chuàng)作。

作業(yè)要求：運用繪畫的形式表達思索結(jié)果，要求能抓住主體物進展刻畫，能適當表現(xiàn)四周環(huán)境。采納自評、互評的方式進展作業(yè)評價。

以爭論或即興表演的方式進展課后延長。爭論或表演主題為⑴講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事。⑵假如你迷路了，該怎么辦？

教學擬采納思路：

談話引入教學——“動畫觀賞”創(chuàng)設(shè)學習情境——學生進展小鳥回家的故事續(xù)編（可選）——學生嘗試，表達自己的思索結(jié)果——草圖溝通互評、教師點評——想想有哪些發(fā)光體（課件演示）、怎樣在畫紙上表現(xiàn)——作品展現(xiàn)、自評、教師評價（視頻展臺）——表揚嘉獎——講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事——即興表演“假如你迷路了，該怎么辦？”——課堂小結(jié)——學生作品展（課后）

四、教學過程：

㈠導入

教師與學生談話后，開頭播放教師自制課件中的“動畫觀賞”局部，為學生創(chuàng)設(shè)進展推理和想像的情境：

在一個晴朗的早晨，小鳥告辭媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們玩耍、看青蛙先生表演踢踏舞……，天慢慢黑了，森林中傳來各種可怕的聲音，迷路的小鳥難過地哭了……

動畫導入完畢后，可對學生提示：假如你是小鳥的朋友，你會想出什么方法幫它回家。在漆黑的樹林里怎樣才會更亮？

可讓個別同學進展小鳥回家的故事續(xù)編，以削減其它同學的想象難度。

㈡學生嘗試

學生在畫紙上大膽表達推理思索后的結(jié)果，教師選擇比擬有新意的幾幅草圖在視頻展臺上進展展現(xiàn)溝通，并開展學生互評、教師點評。教師結(jié)合學生實際反映的問題進展準時指導：如你還有什么不同的好方法幫小鳥回家；對發(fā)光物體——月亮、星星、手電筒、螢火蟲等的形狀描繪（播放教學課件中的“發(fā)光物體”局部）；對環(huán)境——漆黑的夜晚、樹林的適當表現(xiàn)（在黑色熒屏上閃耀各種光影啟發(fā)學生想象思索）。

對根底較差的小組用添畫的方式進展制作（底紙上已經(jīng)有了一只小鳥，只須對小鳥的頭、軀干、翅膀、尾各局部進展涂色）。

㈢溝通比擬：

首先讓已完成作品的同學進展自評，主要說說自己的作品中用了什么好方法讓小鳥找到了自己的家，自己用什么手法表現(xiàn)出來。教師聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進展適當點評。

在引導學生觀看這些作品的時候（包括教學課件中的“作品觀賞”），教師特殊強調(diào)，大家要積極開動腦筋，熟悉到表現(xiàn)夜晚光亮的多種多樣性，不要去仿照其它同學的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥找家的方案，對表達上的困難可懇求教師或小組同學的幫忙。

各小組的作品都完成后，再進展互評，在指出對方的缺點的同時，教師提示學生也別忘了要看到對方作品較精彩的地方。

教師對完成得較為精彩作品的小組進展表揚——嘉獎一只教師自制的卡通小鳥。

㈣講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事。

如時間充分，可在小組里爭論一下，再選派代表來講。

㈤即興表演——假如你迷路了，該怎么辦？

課前可預備下頭飾等道具供學生選用。

㈥課堂小結(jié)

1、在板書下張貼爭論活動的總結(jié)性詞條。如“同學之間要團結(jié)全都、相互幫忙”、“假如迷路了，自己要開動腦筋，肯定會有方法回家的”。

2、學生整理畫畫材料與工具，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

3、收集整理學生作品，辦一期班報或校報的作品展。（可延長到課后完成）

五、信息資源及工具的`應用：

本節(jié)課的導入創(chuàng)設(shè)情境局部是整堂課的重要組成局部，光憑教師的空口說教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學生的活潑思維和學習興趣的。教學中教師有效充分利用自制的Flash動畫，讓學生很快就進入學習的角色，給學生創(chuàng)設(shè)了一個較好的有聲音、圖像、動畫、文字的推理思索情境，這種多媒體產(chǎn)生的教學效果是課本上的幾幅插圖無法比較和取代的，特殊是對夜晚的渲染，各種聲效產(chǎn)生了較好的氣氛，更好地激發(fā)了學生的想像力，活潑了學生的思維。

現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備——視頻展臺的使用，給學生進展自評、互評和展現(xiàn)學生作品時產(chǎn)生了重要的幫助作用，這比從前教師拿著作品在學生面前轉(zhuǎn)是一種進步。

同時本節(jié)課信息技術(shù)的運用并不局限于現(xiàn)代多媒體的運用，本人認為給學生演示各種發(fā)光物體，讓學生看到手電筒能發(fā)光、在黑色熒屏上看到閃耀的各種光影，這些都讓學生獲得了這節(jié)課必備的重要信息。

六、教學后記

本堂課有效地利用了CAI課件幫助教學，將連環(huán)畫中的故事處理為電腦動畫創(chuàng)設(shè)情景，同時教學課件中的“會發(fā)光物體”、“作品觀賞”、“議一議”這幾個局部也與整個教育教學活動融為一體，較好地反映了信息技術(shù)在教育中的有效應用，符合學習目標的培育要求。

在學生開頭畫草圖到作品完成，都組織學生在視頻展臺上進展自評、互評和教師點評的溝通評價活動，分步化解了教學中的難點，深化了重點。對學生作業(yè)的最終評價采納嘉獎卡通小鳥或展覽的方式，一改正去的分數(shù)或等級評價方式，讓學生漸漸承受和喜愛上這些新的學習方式和評價方式。

本節(jié)課的另一個新的嘗試是組織學生進展爭論和表演，一改正去美術(shù)課僅僅是教學生畫畫審美的教學觀，在美術(shù)活動中也融入了優(yōu)良的社交品質(zhì)和為人處事的教育，通過這次美術(shù)活動，不但讓學生體會到集體協(xié)作完成畫圖作品的好處，而且受到要學會關(guān)愛他人、互助友愛、機靈敏捷處事的思想教育。

這節(jié)課存在的缺乏主要表達在多媒體課件的師生互動方面表現(xiàn)欠佳，根本上都教師在操作掌握。主要緣由是教學對象為剛?cè)雽W的一年級小學生，他們幾乎沒有多少現(xiàn)代信息技術(shù)學問和技能——學校才剛開設(shè)了信息技術(shù)課，且從二年級開頭普及。學校在信息技術(shù)運用于學科教學尚處于嘗試階段。

我們堅信，在不久的時間里，隨著學校信息技術(shù)的普及和推廣，加之信息技術(shù)與學科教學整合討論工作的深化，目前我們遇到的困難和存在的缺乏都會迎刃而解的，我們的教育教學活動將向最優(yōu)的目標邁進！

4、《小鳥找家》親子活動教案一等獎

一、活動目標：

1、練習從10——15厘米的高處往下跳的動作。

2、進展幼兒聽指令行動的力量。

二、材料預備

托班的.椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹若干、老鷹頭飾一個、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。

閱歷預備：知道小鳥喜愛吃的食物、有初步關(guān)于小鳥生活習性方面的閱歷。

三、活動重難點

本次活動的重點是練習從10——15厘米的高處往下跳的動作。難點是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來的時候往往一只腳先下來，后一只腳跟上。在這里教師先示范給幼兒看，然后指導幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來。

四、活動流程

（一）以小鳥到樹林里去捉蟲為引題

1、今日，媽媽帶你們到樹林里去捉蟲，綻開翅膀，小腳踮起來一下一下學小鳥飛。

2、看看，我們來到了哪里呀？樹林里有什么？請每個寶寶到樹上去找個家。

（二）肚子餓了，怎么辦？出去找東西，教師帶著幼兒從高處跳下來。

3、音樂響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。

（三）雨停了，小鳥又出去找東西了，噓、媽媽好象聽見了老鷹的聲音，老鷹來了，大家抓緊飛回家。

（四）老鷹走了，鳥媽媽請鳥寶寶出來找蟲子。找到好多的蟲子高快樂興地回家了。

5、《小鳥找家》親子活動教案一等獎

教學目的：

1．引導同學運用橡皮泥、色紙表示小鳥和鳥窩的形象，提高同學立體造型的力量。

2．培育同學對維護鳥類的意識。

學習領(lǐng)域：

造型、表示

課時：1課時

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）

課前預備：

預備同學使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。

教學過程：

（1）引導階段

a、導入：“今日教師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導同學觀賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組爭論并提醒課題。

（2）進展階段

a、引導同學運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。

b、讓同學在大膽嘗試的根底上，通過小組爭論、溝通并描述、解釋各自的`想法、意圖并觀賞書本中的范例自由爭論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應當學習他們的哪些優(yōu)點？

c、引導同學搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進展組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等形狀并可以夸大其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在確定同學大膽、自由的設(shè)計根底上進展相互觀賞和溝通，并鼓舞同學多動腦設(shè)計出更加新奇的小鳥和它們的家。

（3）整理與整理并總結(jié)今日所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要維護鳥類不能去損害它。

課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設(shè)計制作一些小鳥、鳥窩。

6、大班美術(shù)《小鳥的家園》教學活動反思

水墨畫是我第一次嘗試教學，但靠著我對書法有肯定的根底，又上網(wǎng)仔細學習了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信念地把水墨畫教學搬進了課堂，并切合“鳥歡”這一主題設(shè)計了本次教學活動《小鳥的家園》?；貞洷敬位顒樱矣X得有以下幾點值得回味：

1、抓住興趣組織教學

水墨畫是我國的珍寶又稱國畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今日我選擇了這么一個美術(shù)教學手段，無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時，特意邀請了一位有書法根底的幼兒示范并給以確定表揚，使其他的幼兒紛紛效仿學得特別專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢？這充分激發(fā)了孩子的奇怪心，利用新奇的事物往往能激發(fā)孩子學習的興趣，正所謂“興趣是學習之母”。

2、清楚講解體驗勝利

由于是第一次嘗試，我知道清楚的講解能使學習有效。于是，在設(shè)計教學示范的時候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的`兒歌，易于幼兒記憶學習。如：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來，從下往上漸漸提，一棵樹干畫成了?！痹趦焊璧奶崾炯敖處煹难菔鞠拢變呵宄伢w驗到了毛筆在畫樹干時側(cè)峰到中鋒時的轉(zhuǎn)換過程，為幼兒的操作打下了根底；其次步，依據(jù)幼兒的閱歷，讓幼兒自主發(fā)覺畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫粗粗的樹干，中鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。第三步，通過出示范例讓幼兒觀看發(fā)覺墨色的變化。知道用濃墨表示粗大的樹干，用淡墨表現(xiàn)輕快的樹葉，一濃一淡比照劇烈，且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時起到了引領(lǐng)作用。正由于有了這樣的分步示范，在操作時，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很嫻熟，創(chuàng)作的熱忱特別高，完成的幼兒更是迫不及待地展現(xiàn)出來，處處洋溢著勝利的喜悅。

3、情景貫穿畫上句號

在本次活動中，我設(shè)置了這樣一個情境：由一只流淚的小鳥引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務——幫小鳥建筑漂亮的家園。在活動的最終，我又回到設(shè)置的情境中：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，似乎在說‘快來呀，這兒又一大片漂亮的樹林，是我們歡樂的家園?！谑?，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許很多多的小鳥都飛來了，在樹林里安起了家，心里可快樂了！”（教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒快樂的拍起手來，有的幼兒快樂地說：“王教師，感謝你，我們覺得很歡樂！”情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號，取得了良好的效果。

7、中班語言活動《大樹和小鳥》教學反思

今日執(zhí)教了一個語言活動《大樹和小鳥》，由于今日的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了肯定的時間進展了認真的分析，還在網(wǎng)上找了一個語言的課件，一切預備工作做的還可以，心里就美滋滋的。

早上，我到了班里，突然想起上次那個修電腦的.師傅似乎沒有把電視機和電腦連上。于是立刻試了以下，真的不行。心中難免焦急了起來，跑到各個班級里去問了一下，只有兩個班級連上了，可是其中一個班級放不出那個課件。絕望地回到教室，只能用圖片將就一下了。

活動開頭，原來的嬉戲改掉了，我結(jié)合圖片，把大樹和小鳥的詩歌進展擴大，以故事綻開。然后再進展詩歌的朗讀觀賞。詩歌很簡潔，幼兒們很喜愛。特殊是互動角色嬉戲環(huán)節(jié)。我扮演大樹，幼兒扮演小鳥，把活動推到了高潮。

可是在仿編環(huán)節(jié)，我遇到了困難。當我問“大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呀?”寶寶說：“大海和魚”。然后我們一起仿編了一首詩歌?！按蠛：汪~兒/大海大大，游來魚兒，魚兒游游，大海笑笑，大海翻翻，魚兒跳跳，大海魚兒，歡樂陶陶?！边@首還算比擬順當，特殊是蘇小朋友用“大海翻翻”來表示大海的運動。當我其次次問“還有誰和誰是好朋友呀?”有的說“鯨魚和魚”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》里面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關(guān)系，在學習這首詩歌的時候，我把重點忘了?？墒且粫r我卻不知道怎么來表達這個意思，怎么說孩子能明白?；貞浧甬敃r的情景，真的覺得自己語無倫次。一會說“兩個好朋友之間誰也離不開誰”，一會說“一個是動物，一個是植物，他們是好朋友”，一會說“草地的好朋友是誰更適宜?”一會說“誰離不開花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反響快的幼兒好像明白了我的用意，可是還有好多幼兒好像似懂非懂。那么究竟該怎么來引導，怎么突破這個難點呢?回家再翻開了課件，覺得假如用上課件，紡編時出示相應的畫面，如花兒和蜜蜂，或許仿編會更有針對性。假如提問的指向再明確點或許不用解釋的這么簡單。假如事先能再考慮周全點，或許不會這么無助?，F(xiàn)在還是沒有找到最好的解決方法，真想找?guī)煾祹椭?，可是師傅最近很忙，記錄下來，等師傅空點好好請教請教吧。

告誡自己以后心中肯定要裝著活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解。

8、幼兒音樂活動及教學反思《風箏和小鳥》

教學目標：

1、觀看并仿照幾種動物的飛行，體驗韻律活動中的協(xié)調(diào)、溝通、合作的歡樂。

2、依據(jù)音樂情景，學會用聲音、動作、表情表達心情；

3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。

教學重點難點：

教學重點：幼兒把握語詞并能角色扮演及律動。

教學難點：將節(jié)奏重組使全曲變奏，并拍念出來

音樂分析：

兒謠《風箏與小鳥》共四段八句話，與詞中消失了四種飛行的動物（小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），兒謠節(jié)奏感強，并能感受出音色和心情的明顯變化（主要表現(xiàn)在語詞“真生氣”與“別生氣”。），CD中每句節(jié)奏均表達為xxxxxxx。

教學過程：

一、導入

小朋友們好，教師今日給小朋友們帶來了一個故事：有個小孩子，名字叫寶寶，春天來了，寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去，寶寶玩得可快樂了，他先和節(jié)奏寶寶寶玩嬉戲，可是，寶寶太小，不會拍節(jié)奏，我們來幫幫他吧。

1、教師出示十六宮格，請幼兒依據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。

2、教師來拍節(jié)奏，幼兒用磁鐵貼出相應的位置。

3、教師彈琴，幼兒感應節(jié)奏。（高音拍手，低音踏腳。）反思：大局部幼兒能夠聽辨教師拍的節(jié)奏，并且拍出一樣的節(jié)奏，還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應的節(jié)奏型，但是個別幼兒還學要教師和其他幼兒的幫忙，他們對ta和titi把握得好，但是tiri-tiri就會聽成兩個titi。

二、根本局部

我們教會了寶寶拍節(jié)奏，寶寶可快樂了?，F(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風箏預備放呢，郊外的空氣真好，寶寶抬頭看到了好多小動物在天上飛著，寶寶的`風箏和他們還做起了嬉戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動物了？

1、教師放兒謠《風箏和小鳥》，請幼兒聽找語詞中的四種動物，教師出示圖卡，并介紹飛行特色。

2、角色扮演

小鳥：拿著彩條上下?lián)]舞

蝴蝶：手持紗巾，前后開合當翅膀

蜻蜓：手臂伸直，左右傾斜飄舞

蜜蜂：手縮起振翅狀

反思：帶孩子進入動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓幼兒自由拘束、無拘無束得進展活動，不掌握孩子那么多的行為，讓孩子快歡樂樂得想怎么做就怎么做，沒有考慮到環(huán)境對幼兒影響的問題，孩子當時特殊的興奮急躁，教師需要花很大的功夫和時間去組織，教師沒能收放自如地掌握幼兒得行為。

3、肢體樂器拍奏

（1）教師請幼兒傾聽兒謠，留意四段不同動物的語言，請幼兒逐句換音色，真生氣可以用跳或踏腳來表現(xiàn)心情，別生氣可以用拍手或擺手等動作表現(xiàn)。

（2）請幼兒一句語詞用兩種音色表現(xiàn)。

（3）請幼兒兩人對話的形式對話。

9、《小鳥的家》教學反思

《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四非常鐘內(nèi)需要達成的效果，和一年級已經(jīng)學過《各種各樣的樹》，我把本課的重點放在了畫小鳥，和營造和諧家園氣氛。旨在讓學生學會畫各種各樣動態(tài)和形態(tài)的小鳥，通過小組合作營造有特點的家的氣氛。整個課堂完成之后我總結(jié)反思自己的幾個亮優(yōu)點和缺乏。

優(yōu)點一：課前預備充分

這一課的課前預備的確花了我許多的心血。備課和制作PPT花費了我兩天時間。教具的預備花費了一天三晚的時間。從三棵一米二高的各種形態(tài)的樹。到小鳥的家課題卡通的設(shè)計和著色。主線小仆人“小美”的制作。充分的課前預備使整個課堂流暢而不失主線。從“小鳥想家園——小鳥找家園——小鳥找朋友——小鳥穿花衣——小鳥辦舞會”仿佛講一個故事的完成。事先制作的大樹和小美卡通像很好的吸引了學生的興趣。

優(yōu)點二：學技能，重表達

這一課的技能學習在小鳥形態(tài)的學習，情感上是培育學生愛惜家園的意識。通過“小鳥，小鳥快出來“的嬉戲和各種小鳥圖片視頻的觀賞，學生學習了小鳥的形態(tài)變化和畫法。在小鳥穿花衣的環(huán)境，穩(wěn)固學習了涂顏色的舊學問。在辦舞會，夸家園的環(huán)節(jié)中，重點培育學生小組合作意識的完成自己小組的家園，重在表達和介紹自己小組的家園。讓孩