多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程1第1頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、上海大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀

短學(xué)期制(三長(zhǎng)二短)

學(xué)分制選課制 導(dǎo)師制2第2頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四根據(jù)“教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程指導(dǎo)分委員會(huì)”提出的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求；根據(jù)上海大學(xué)短學(xué)期制的特點(diǎn)，自主編寫了“計(jì)算機(jī)文化和應(yīng)用技術(shù)”教材；并不斷對(duì)教材進(jìn)行修訂和擴(kuò)充。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在一學(xué)年中安排三個(gè)理論教學(xué)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重。其中秋季學(xué)期以操作系統(tǒng)的應(yīng)用為主；冬季學(xué)期以事務(wù)處理軟件應(yīng)用為主，同時(shí)輔以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)；春季學(xué)期以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)為主；并輔以多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程。3第3頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

根據(jù)上海大學(xué)學(xué)分制和選課制的特點(diǎn)，每學(xué)期開學(xué)后安排“分流考試”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主報(bào)名參加，考試通過(guò)者可以提前獲得學(xué)分，并可以選學(xué)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，考試未通過(guò)者仍要繼續(xù)參加課程學(xué)習(xí)。4第4頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在上海市組織的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，上海大學(xué)的優(yōu)良率（一級(jí)）一直保持在98%左右，學(xué)生踏上工作崗位后也能很快適應(yīng)崗位對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的要求，尤其是文科類的學(xué)生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了明顯的提升。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上進(jìn)行的教學(xué)改革也得到了同行和專家認(rèn)可，獲得兩項(xiàng)上海市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。二、成果5第5頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的特點(diǎn)是概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣，并有極廣泛的實(shí)用性。多媒體技術(shù)把計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和可視化的真實(shí)感結(jié)合起來(lái)，使其應(yīng)用滲透到各個(gè)領(lǐng)域。本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解多媒體技術(shù)的基本概念和主要功能，掌握常用的多媒體工具軟件的使用方法，了解如何進(jìn)行多媒體軟件開發(fā)和多媒體制作，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。6第6頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、課程教學(xué)的主要內(nèi)容

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》教材，包括三大部分內(nèi)容：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體制作工具、多媒體制作綜合應(yīng)用。其中多媒體制作工具主要介紹當(dāng)前極為流行的軟件如：CoolEditPro、PhotoShopCS、Flash、Premiere等。7第7頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教材中還結(jié)合實(shí)際的科研項(xiàng)目，以多媒體技術(shù)在現(xiàn)代展示中應(yīng)用的最新成果“虛擬對(duì)話”、“幻影成像”等為綜合實(shí)例，詳細(xì)介紹多媒體的綜合應(yīng)用過(guò)程。課程教學(xué)中還安排了一個(gè)綜合性的探索實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生結(jié)合某一方面的主題（廣告片、個(gè)人多媒體介紹等）制作合成一部多媒體作品，并結(jié)合課程學(xué)習(xí)和制作寫出一篇有關(guān)多媒體的小論文，既鍛煉低年級(jí)學(xué)生論文寫作能力，又提升學(xué)生實(shí)際開發(fā)能力。略8第8頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、課程的教學(xué)方法模塊化教學(xué)方法在學(xué)習(xí)了多媒體相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以后，課程從多媒體的相關(guān)元素：音頻基礎(chǔ)與制作、圖像基礎(chǔ)與制作、動(dòng)畫基礎(chǔ)與制作和視頻基礎(chǔ)與制作4大模塊組織教學(xué)，4個(gè)模塊既相互獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系。9第9頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四六、課程的教學(xué)形式案例教學(xué)教材中選用了在現(xiàn)代展示領(lǐng)域中的成果作為教程的案例（如：幻影成像，虛擬對(duì)話等）。本文以“與著名節(jié)目主持人虛擬對(duì)話”項(xiàng)目為例，介紹系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的原理與實(shí)現(xiàn)過(guò)程（綜合利用聲音制作、圖片制作、動(dòng)畫制作及視頻制作工具，并利用計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的通信、控制和集成）。(“虛擬節(jié)目主持人”演示-文件太大)(略)10第10頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四七、科研成果與教學(xué)緊密結(jié)合著名的科學(xué)家、教育家，我們上海大學(xué)校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)先生提出拆掉四堵墻的辦學(xué)方針：拆掉學(xué)校與社會(huì)校內(nèi)各學(xué)科之間教學(xué)和科研之間教與學(xué)之間的墻。他認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的生長(zhǎng)點(diǎn)是跨學(xué)科的，或具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，因此必須逐步努力打通這些學(xué)科之間的人為界限，拓寬專業(yè)。他要求學(xué)校里每一個(gè)學(xué)科，都要把電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到自己的學(xué)科發(fā)展中間去。11第11頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四同時(shí)，他認(rèn)為要拆掉教學(xué)與科研的墻，他認(rèn)為一個(gè)教師在大學(xué)里能否教好書，與他搞不搞科研關(guān)系很大。教師的提高，主要不是靠聽課進(jìn)修，而是靠做研究，邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，邊干邊學(xué)，這是主要方法。科研是培養(yǎng)教師的根本途徑。他反對(duì)照本宣科的教書匠式的教學(xué)。12第12頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四八、教改體會(huì)現(xiàn)代教師不再是傳統(tǒng)上的文化的繼承者、給予者，應(yīng)該是知識(shí)的創(chuàng)造者。創(chuàng)造是教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)和歡樂的源泉，沒有創(chuàng)造加入的教育教學(xué)工作將非?？菰锏?。所以，教師應(yīng)具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)情景知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，要做到繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。13第13頁(yè)，共15頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐上的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這種“行動(dòng)研究”能把教學(xué)與科研有機(jī)地融為一體，它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，14第14頁(yè)，共15頁(yè)