高一下數(shù)學期末考試質(zhì)量解析總結計劃高一下數(shù)學期末考試質(zhì)量解析總結計劃/高一下數(shù)學期末考試質(zhì)量解析總結計劃高一下數(shù)學期末考試質(zhì)量解析一、命題整體解析此次高一數(shù)學期末試卷由區(qū)里一致命題，文理合卷，內(nèi)容主若是數(shù)列與不等式。命題力求表達課改的理念向高考改革靠攏，試卷的題型著眼于觀察現(xiàn)階段學生的基礎知識及根本技術掌握情況，也重視對學生在數(shù)學思慮能力和解決問題能力等方面睜開情況的談論，還重視學生對高中數(shù)學交織知識的綜合運用能力的談論。但整份試卷對我校學生來說難度偏大，基礎題局部雖不難，但知識點的跨度較大。二、考試情況解析<一>整體情況解析此次期中考試,高一年級參加考試452人,平均分42.9分,最高分8班的黃睿1，119分,最低分5分,及格人數(shù)17人。從均分看，平行班中

2，3班齊頭并進，其中3班以微略優(yōu)勢當先，重點班中8班較為突出。<二>學生答題情況解析選擇題局部，前5題對有必然基礎的學生來說得分情況較好。而從第6題開始全局部學生出錯概率較高，主若是這些題目涉及內(nèi)容較廣，有從前所學的函數(shù)及指數(shù)，且設置一些簡單出錯的騙局。填空題除15題難度較大外，其余均不是難題，但學生在做此類問題時缺乏自信，得分情況不夠理想。主要還是基礎不扎實致使。解答題中，16題觀察二次不等式的解法，我校學生得分情況較理想，失分學生中除不學的外主若是粗心所致，也反響了學生的運算能力有待提高。17、19題等比數(shù)列第一問全局部學生能拿分，但第二問涉及對數(shù)運算就不理想了。18題函數(shù)零點全局部學生已無印象。20題是根本不等式的應用題，本不是難題，但得分情況也不是很好，說明我們在這方面的訓練不夠，應引起注意。21題的數(shù)列綜合應用，第一問是送分題，但學生不敢做或沒時間做，后兩問難得較大，要有扎實的數(shù)學功底和解題技巧，使得此題空白很多。三、授課建議年級絕大多數(shù)學生的數(shù)學基礎比較單薄，在一些重點知識上存在漏洞，致使后續(xù)學習存在必然的阻擋；數(shù)學學習方式較落后，根本還阻滯于模擬，缺乏自主學習能力，數(shù)學綜合素質(zhì)有待于進一步提高。高一是整個高中學習的基礎階段,而在接下來的高二是重點階段，在今后授課的過程中，教師應該的確貫徹新課程理念，著意激發(fā)學生興趣，側(cè)重學生的學習體驗，提高課堂授課效率，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)。詳盡要注意以下幾點：培養(yǎng)學生優(yōu)異學習習慣：本次考試很多學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，辦理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完滿所致。加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一局部原因是學生在課堂上沒有認真聽課，致使知識掌握不到位，從而引起不用要的失分。數(shù)學能力的培養(yǎng)：我校學生數(shù)學基礎差，全局部學生對數(shù)學毫無興趣，今后授課中要注意。突出知識結構，扎實打好知識基礎。培養(yǎng)學生自主學習、談論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，成立信心，培養(yǎng)研究精神,同時提高學生