本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023初中指導(dǎo)文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：文從字順是語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫作訓(xùn)練。

學(xué)情分析：在平日寫作文時(shí)，不少學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到確鑿的表達(dá)。所以進(jìn)行這個(gè)課題的作文訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的作文水平。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：1、明確平日養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習(xí)慣的重要性。

2、寫作時(shí)做到文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。

過程與方法：1、以講授和合作探究相結(jié)合，方法與實(shí)例相結(jié)合。2、聯(lián)系實(shí)際，引入課題——指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)——提出問題，組織探討——例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)——學(xué)生寫作，完成文章。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：平日養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在文從字順的基礎(chǔ)上力求語(yǔ)言幽美。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程

一、引入課題：

同學(xué)們，我們平日寫作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能

得到確鑿的表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練，這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是：文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。

二、什么是文從字順？

“文從字順〞，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫穿，能很好地把的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確什么是文從字順，即概念。三、要做到文從字順，需要注意什么？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材歸納要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：歸納要點(diǎn)，明確如何做到文從字順，并訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)：（1）語(yǔ)句表達(dá)要確鑿，用詞避免產(chǎn)生歧義。（2）要注意語(yǔ)句間的連貫。

（3）寫完后要讀一讀，還可以請(qǐng)別人來(lái)讀。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）

四、確鑿，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)

故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：“敵人撤退了!〞斯大林馬上改正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!〞斯大林把“撤退〞換成“逃跑〞，確鑿地點(diǎn)明白戰(zhàn)

況。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事激欲，明確確鑿，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

如何做到語(yǔ)言確鑿呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)改下面幾個(gè)句子。學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究展示。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)句表達(dá)要確鑿。

（1）原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車。改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車。改法一：把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。

（2）原文：你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。

改文：你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。

改法二：把不整齊的詞句改整齊。

（3）原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng)

我將在沼澤森林中迷失方向。

改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。

改法三：把不搭配的詞句改搭。（4）原文：

寬容是一門交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔膜，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。寬容開啟兩顆相對(duì)封

閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。

改文：

寬容是一門交際藝術(shù)。學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔膜，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生

改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)單。學(xué)生總結(jié)歸納語(yǔ)句通順，用詞妥帖:1、詞句要恰當(dāng)2、詞句要整齊3、詞句要配好4、詞句要簡(jiǎn)單

五、如何做到語(yǔ)句連貫?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)改下面這段文字。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究展示。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)句表達(dá)要連貫。

媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得十分細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承受下來(lái)了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。

點(diǎn)評(píng)：

（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個(gè)勤勞的人〞給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞〞來(lái)寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她

對(duì)我很關(guān)心〞，前后不連貫。

（2）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是〞。

（3）數(shù)學(xué)考了95分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)嘛，怎么又去“講錯(cuò)在哪里〞呢?“一絲不茍〞是說(shuō)學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承受家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍〞改為“全身心地〞，“進(jìn)入〞改為“投入〞。

（4）最終一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的〞重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面〞應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)〞。

故事鏈接：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親近，用溫柔的眼睛看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身?yè)?dān)心逸。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。

這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳聞故事編寫的，突出的優(yōu)點(diǎn)是明白通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊湊，連貫自如。這就叫文從字順。

從上面的例子可以看出，“文從字順〞包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫穿，能很好地表達(dá)的思想感情。

六、實(shí)戰(zhàn)演練：

學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究展示。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)句表達(dá)確鑿、連貫，寫作做到文從字

順，有條不紊地表情達(dá)意。

①在昏暗的入夜，他單獨(dú)一人在寂寥得林間溜達(dá)，在雷雨交加時(shí)，我毫無(wú)畏懼，仍舊在林間欣賞那寧?kù)o的生活。參考答案①中前一分句表達(dá)“他〞的活動(dòng)，后一分句又表達(dá)“我〞的表現(xiàn)，兩句情境相差甚遠(yuǎn)，沒有連貫起來(lái)，且有錯(cuò)別字；句末“欣賞〞與“生活〞不能搭配。

②修改文本第一段的兩個(gè)句子。③鏈接中考（2023年XX）

以下句子的排列順序，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）…………①由“形符〞和‘“聲符〞組合起來(lái)的字就是形聲字。②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來(lái)的。③我們的祖先想到一個(gè)好方法，他們把一個(gè)字分成兩部分。④用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無(wú)法分辯相像的事物。

⑤另一部分是一個(gè)同音（或近音）的字，用來(lái)表示事物的讀音，這部分稱為‘卡符〞。

⑥一部分是一個(gè)“象形字〞，表示事物的類別，這部分稱為“形符〞。

⑦這樣，事物的形狀無(wú)論多么相像，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達(dá)了。

A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②

七、在作文中要做到文從字順，我們應(yīng)當(dāng)在哪些方面下功夫呢？

要在作文中做到文從、字順，同學(xué)們平日就應(yīng)在兩方面下功夫：（一）重視平日語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，不斷提高自己運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，我們平日的語(yǔ)文課本，都是編者經(jīng)過認(rèn)真選擇的，適合我們閱讀的一篇篇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)我們既有深刻的教育意義，又是很好地學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典型范文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要注意以下六個(gè)方面：

1.認(rèn)真讀書，對(duì)于自己喜歡的篇目，段落或有特色的精彩的文章應(yīng)熟讀成誦，注意用書中幽美的，規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)規(guī)范自己的語(yǔ)言，俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神〞就是這個(gè)道理。

2.不斷增加自己的積累，注意豐富自己的語(yǔ)匯，確鑿把握詞語(yǔ)的意思，用法，深淺程度，感情色調(diào)等，力求用的確鑿，以避免在寫作時(shí)出現(xiàn)“用時(shí)方恨讀書少〞的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.把握基本的語(yǔ)法知識(shí)，平日注意規(guī)范自己的語(yǔ)言、要說(shuō)完整話，說(shuō)通順話；寫完整話，寫通順的話。

4.注意學(xué)習(xí)和把握文章的行款，標(biāo)點(diǎn)，特別是應(yīng)用文的格式，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)斷句，能確鑿表達(dá)自己的意思，寫字要工整，規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，使別人能看懂、讀懂。

5.多讀好的課外書，豐富自己的知識(shí)，拓展自己的視野，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言、思想。

6.養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。用語(yǔ)感來(lái)修改作文。以上內(nèi)容，都是我們語(yǔ)文課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，所以說(shuō)，上好語(yǔ)文課，學(xué)好語(yǔ)文，是提高自己寫作水平的基礎(chǔ)。

（二）努力培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感

培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感，是寫好作文的關(guān)鍵，良好的語(yǔ)感包括以下四個(gè)方面：

1.培養(yǎng)語(yǔ)言的通順感。在平日的交談中，不少同學(xué)都能判斷出所說(shuō)的話是否通順、明白。假使聽著別扭，別人就聽不明白，由于，漢語(yǔ)言有一定的搭配習(xí)慣，有一定的順序，由于我們年齡較小，光憑漢語(yǔ)知識(shí)往往說(shuō)不明白不通順的原因，這就需要我們有較強(qiáng)的通順感，能敏銳地判斷出怎樣的句子通順，這樣，寫出的話也就通順了。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言的連貫感。說(shuō)一段話，寫一段話，句與句之間要按一定的順序來(lái)連接，這就是連貫，而表達(dá)一件事情，不能東一句、西一句，這就要求依據(jù)連貫感，有了連貫感，就能把句子連得通順。為了使文章連貫，應(yīng)注意說(shuō)話的順序，要圍繞一個(gè)中心，要注意意思之間的銜接和過渡，注意內(nèi)容之間的前后照應(yīng)，注意了這些，就能使語(yǔ)言連貫。

3.培養(yǎng)語(yǔ)言的分寸感。由于，祖國(guó)的語(yǔ)言是十分豐富的，不同的語(yǔ)匯，在使用范圍，表示的數(shù)量，表達(dá)的深淺程度，反映的感情色調(diào)等方面都有差異，平日，我們就要注意發(fā)現(xiàn)和把握這些差異，這樣，在使用語(yǔ)匯，表達(dá)意思時(shí)才能把握好分寸，確鑿地表情達(dá)意。我們的語(yǔ)文課文，的語(yǔ)言分寸感都把握的十分好，很值得我們學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)在平日的學(xué)習(xí)中，注意揣摸語(yǔ)言使用的技巧，不斷提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感。

4.培養(yǎng)語(yǔ)言的韻律感。祖國(guó)的語(yǔ)言是幽美的，之所以幽美，很重要的原因是不少語(yǔ)言都給人以韻律之美，讀起來(lái)清爽幽美，如詩(shī)

如畫，例如《金黃的大斗笠》一文中描寫風(fēng)雨的句子；《社戲》中描寫夏夜江南水鄉(xiāng)美景的句子；《春》中描寫春草、春花、春雨、春風(fēng)的句子……無(wú)不幽美動(dòng)人，給人深刻的印象。

語(yǔ)言形式上的協(xié)調(diào)和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)的相互統(tǒng)一，就是語(yǔ)言的韻律，有了這種能力，作文的語(yǔ)言就會(huì)幽美、動(dòng)人，讀起來(lái)就會(huì)朗朗上口，作文自然就會(huì)生動(dòng)感人。

以上能力的培養(yǎng)絕不是一日之功，要在平日的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，相互交往中，日常生活中注意學(xué)習(xí)，注意積累，注意錘煉，注意運(yùn)用，注意規(guī)范。這樣，我們的語(yǔ)言功力就會(huì)提高，我們的作文就能做到文從字順，就能確鑿地表達(dá)我們的意思和感情。

名言：

1、我把《永別了武器》最終一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最終付印——海明威

2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字，句，段刪去，毫不惋惜?！斞?/p>

曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次〞，“字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋常〞；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流〞的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)越好。希望同學(xué)們課后抱定