2021年語文教案三篇

語文教案篇1

教學目標

1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、

“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，

能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活

的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學重難點

教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活

的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫

畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀

出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

[教師用抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，

同時不露聲色地點明了詩歌的學習要領(lǐng)，激發(fā)了學生的學習情

趣。]

二．初讀古詩，想象畫面

1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏

后，不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張

傘，不是/遮頭/是使風”。

[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，

讀出節(jié)奏。]

3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》

兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？

[想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學生

對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學生易學、樂學。]

三．品讀古詩，領(lǐng)悟詩意

1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學

習。進行品讀理解。

自學要求：

（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，

初步理解詩歌大意。

（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲

音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

（3）練習有感情地朗誦詩歌。

（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

[這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學

生的實際生活并不遙遠，理解起來也較容易，因此可安排充足的

時間，小組合作，自主學習。]

（學生自主學習）

2．交流反饋。

學習《牧童》。

（1）理解字詞

（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情

A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！蹦愀惺艿搅耸?/p>

么？

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種

野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

B．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意

思和感受，然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂

無慮，非常愜意。

C．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來

的？

是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

D．如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？

而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

[廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜

讓人陶醉。一個“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、

自然。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這

個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導學生置換成牧童，

設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)

悟詩情。]

（3）誦讀古詩，感受意境

學習《舟過安仁》

（1）理解字詞

（2）品讀詩句，入情入境

A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，

你好象看到了什么？

B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑迹?/p>

從中你感受到了什么？

感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”

等動作中看出）

C．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？

[學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張

傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮

事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？]

（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)

皮，感受那悠閑的畫面。

四．再讀古詩，陶冶情趣

比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

[學了這兩首詩，學生一定有很多感觸，因此配上輕快的音

樂，讓學生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童

說，對家人說，對老師說……既可給學生傾吐的機會，又可拓寬

思維、豐富體驗。]

語文教案篇2

教學內(nèi)容

秋游

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學重難點

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學資源

教學掛圖、小黑板

預習設(shè)計

自學生字詞：

(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一.導入新課(3分)

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。

2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的

季節(jié)。

二、板書課題，解題(4分)

1、教師板書課題，學生跟著書空課題。

2、齊讀課題

3、知道“秋游”的含義：

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看過課題，自由發(fā)問。

三、指導看圖(6分)

出示學習單：

1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的

天空、白云是什么樣的?

2、思考：小朋友有的()，有的()，有的()。

3、自己用“有的……有的……有的”說話。

四、初讀指導(17分)

1、檢查預習

(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的

意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

2、解決提出的問題

3、出示學習單

思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想

一想，在前面的括號里填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

4、齊讀課文

五、教學生字(10分)

1、自學生字表。按筆順描紅

2、提出注意點

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、看老師范寫

4、描紅臨帖

板塊一

1、小朋友們，前面《練習1》中剛學的《秋天到》，你們

還會背嗎?嗯，一起試試看吧。

2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?

3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩

玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋

游”。

板塊二

1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。

2、一起讀。讀的高興點哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?

5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么

呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)

板塊三

1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、

田野是什么樣的?

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

板塊四

1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預習了課文。老師要來檢查羅。

準備好了嗎?

2、檢查自學情況。

3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題?

現(xiàn)在你們能回答了嗎?

4、老師給這篇課文作了個概括。認真地

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以

再讀讀課文。

5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀

課文。

板塊五

1、最后我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課后的生

字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這

些同學呢?在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計

完成《習字冊》上的生字。

完成《補充》、《一課一練》一

積累描寫秋天景色的詞語。

教學內(nèi)容

秋游

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

2

教學目標

1、復習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，

并積累詞匯。

2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)

學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點

重點：有感情的朗讀課文，感受秋天的美好景象。

難點：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學資源

教學掛圖，小黑板

預習設(shè)計

感情朗讀課文，想象秋天的美景。

觀察插圖，感受小朋友的快樂激動的心情。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、談話導入：(3分)

1、唱起《郊游》，走進課文

二、學習第一自然段。(10分)

出示學習單

1、自由讀讀第一小節(jié)

2、想想每句話是什么意思

3、漸漸可以換什么詞

比較句子，理解“漸漸”，說明天氣不是一下子涼的，而是

慢慢變涼的。并知道“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

三、學習第二~三自然段(15分)

出示學習單

1、自由讀課文，天空、農(nóng)田美在何處，用線把它畫出來

2、同桌之間相互交流

全班交流

(1)天空：藍、大

(2)想象天空中的白云。用上比喻句：有時像，有時像

(3)指名讀，分組讀，齊讀第二小節(jié)。

(4)指名讀第三小節(jié)

(5)比較短句(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說

出了這些莊稼都成熟了。)

(6)高興得讀讀第三小節(jié)

四、學習第四自然段(10分)

1、出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，

有的向著藍天亮開了嗓子。

聽師范讀第四小節(jié)

2、理解課文內(nèi)容

(1)亮開了嗓子

(2)除了唱歌，還會怎么“亮”?(大聲呼喊：“秋天，真美

呀!”

我愛你，秋天!)

3、讀好這一小節(jié)

4、觀察圖畫，用上“有的……有的……有的……”說一說。

五：總結(jié)(2分)

1、說說感受

2、感情朗讀全課文

板塊一

1、秋風起了，天氣涼了。在這金風送爽、天朗氣清的季節(jié)

里，老師帶小朋友一起去郊外游玩，如何?

2、師：那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去秋游!

板塊二

1、誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

2、這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天

氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?(因為是秋風先起的,天氣才

漸漸變涼的。)

3、出示：A、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。

4、第二句告訴我們什么?為什么秋游要到郊外呢?

5、過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象?

板塊三

1、請小朋友自由讀讀二三小節(jié)。想想天空、農(nóng)田美在什么

地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交

流。

2、學生作全班的交流：

①“藍藍的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍藍”換個

詞語嗎?

(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么?(大——一望

無際)

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、

無邊無際……)

③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說，再用上

“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。

⑤秋天的天空很美，農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?

誰來讀第三小節(jié)。

⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的

心情讀一讀第三小節(jié)。

板塊四

1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會

了。在這樣迷人的大自然中，讓我們盡情地呼吸，自由地玩耍吧!

2、出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，

有的向著藍天亮開了嗓子。

3、你在此時會做什么呢?

4、相機：看到這么美的景色，你想高歌一曲來表示你心情

愉快，是嗎?

這就是課文里寫的哪句話——

向著藍天亮開了嗓子。

5、高歌一曲，就是“向著藍天亮開了嗓子”，還有怎么做

也是亮開了嗓子呢?

6、其他小朋友在忙什么呢?

7、趁熱打鐵，指導讀好第4自然段

8、師：看課文中的插圖，還有很多小朋友在做什么呢?你能

不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說出來?

板塊五

1、這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很

美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

2、秋天的郊外是多么美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我

們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課

文。

作業(yè)設(shè)計

1、下課了，同學們在操場上玩，有的()，有的()，有的

()……他們玩得真高興呀!

2、放學了，值日生在做值日，有的()，有的()，有的()，

做得多認真啊!

3、自習課上，同學們有的()，有的()，有的()，個個認

認真真。

4、()，()有的()，有的()，有的()。

(選擇兩組說一說，寫一寫)

教學內(nèi)容

秋游

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學目標

1、指導背誦課文。

2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

3、寫好剩余的生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。

教學重難點

寫好生字，造句，有感情的背誦課文。

教學資源

生字卡片、掛圖

預習設(shè)計

自學生字，按筆順描紅

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、朗讀和背誦指導(15分)

1、朗讀課文

2、知道要讀的歡快些

3、知道怎么朗讀這篇課文

4.個人練讀。指名讀。齊讀。

5、練習背誦

(1)看圖指名背

(2)齊背課文

二、說話指導(15分)

出示學習單

用“有的……有的……有的”說話

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多

開心哪!

(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還

有的，多!

三、學習生字(10分)

出示學習單

1、自學生字表。按筆順描紅

2、結(jié)合自己的理解分析這些字的結(jié)構(gòu)和字形特點，和同桌

交流一下，

3、給這些字找一些朋友

全班交流

板塊一

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文

都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、指導朗讀

(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生

試讀。

(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、

“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿

羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師

范讀，學生試讀。

(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;

“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

3.個人練讀。指名讀。齊讀。

4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把

這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。

5.指名背誦課文，師生齊背課文。

板塊二

1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有

的……”一般會用在什么情況下?

2、提供句式練習說話。

(3)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多

開心哪!

(4)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還

有的，多!

3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……

板塊三

1、最后我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課后的生

字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這

些同學呢?在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文

2、在父母的帶領(lǐng)下，到大自然中去享受一下秋天的美好景

色，口頭表述看到的一切用幾句話把它寫下來。

語文教案篇3

設(shè)計理念：

設(shè)計本課教學時，我根據(jù)課程標準中提出的提倡自主、合作、

探究的學習方式，大力提倡綜合性學習這一理念，確立了學生的

主體地位。教學時，立足于學生自己體會感悟，充分發(fā)揮學生的

學習自主性，教師只作適當點撥引導。讓學生在開放自主、歡快

合作的學習過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗與感悟，培養(yǎng)學生的

人文情懷。

教學目標

學習目標：

（一）認知目標：

1.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然

景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內(nèi)涵。

（二）情感目標：

通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟__的語言美，

激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

（三）技能目標：

1、通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生收集處

理信息的能力及分析、解決問題的能力。

2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞

能力。

3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。

教學重點、教學難點：

教學重點：

1．借助具體的語言材料，使學生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的

風景，得到美的享受；

2．能在理解的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試

用比喻詞說句子。

教學準備

1、課件設(shè)計。

2、課前要求學生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)

自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一．調(diào)動積累，激趣揭題

1、（出示幻燈片）同學們一定都看到了上面這句話：上有

天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪里，你知道嗎？（板書：

杭州杭是生字，跟讀）。

2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），

就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，

上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你

知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，

齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）

4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里

呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學生多聊

一聊）

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）

5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)

合生活中媽媽的戒指理解）

（先讓去過杭州的學生說說給你留下深刻印象的景點，聊一

聊對西湖的印象，激起學生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學

對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學生學習興趣。）

二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容

1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請

大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看

一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放

幻燈片，同時播放課文錄音）

2、生談感受。

（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學生游覽西湖，

感受西湖的美，學生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加

激起了學生學習課文的激情。）

3、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了，

那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準字音，讀通句子；⑵、碰

到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果

不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完后標好小節(jié)。

4、檢查自學效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀

詞開火車讀齊讀。重點讀準后鼻音、翹舌音）

素有連綿起伏淡猶如格外

漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

①重點指導：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：

令

②去掉拼音讀。

5、了解大意：小朋友都很聰明?，F(xiàn)在請４個小朋友來讀課

文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山

巒湖水湖堤小島華燈）

6、教師描述引讀，初步學習第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒

疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小

島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

（出示課文第一自然段），學生齊讀。

①學習生字素，理解素有的意思：

字典上共有種解釋：abc這里選第種。

②第1自然段告訴我們什么？

過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再

學習。

三、學習生字，指導書寫

1、你準備用什么方法記住這些生字？

換一換：綿棉猶優(yōu)、憂浮乳掩淹

加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)

2、如何把字寫漂亮？

重點提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；

般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；

初：左右部分的起筆一樣高。

四、作業(yè)：

１、鋼筆生字描紅。

２、練習朗讀課文。

第二課時

一、過渡導入

天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：

西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的

秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不

論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘

返?，F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風光吧?？矗h處就是西湖！

1、出示西湖的圖片。

（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖

片）（學生自由說）

二、學習第二自然段

1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）

思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什么？自

由讀書

A：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？

（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山

顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們

看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）

（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）

通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的

句子。你覺得水怎樣？美在哪里？

猶如可以換成好像，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面

看作銀鏡？

靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀

好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

指名讀，齊讀。

2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的

山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧?。ㄗ屛覀冇懈星榈乇?/p>

誦第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）

3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西

施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。

三、學習第三自然段

（電腦出示畫面）

1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你