三年級語文第二單元備課PAGEPAGE2課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時年月日課題5、灰雀課型識字朗讀教學三維目標知識與能力學習生字詞語，理解詞語的意思。過程與方法認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語情感態(tài)度與價值觀了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。難點生字的意思，詞語說話。教法講解法、自學法學法自學法教具圖片、小黑板教學過程（續(xù)）：2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導學習，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。板書設計：5、灰雀作業(yè)布置：朗讀課文，抄寫生字。教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時年月日課題5、灰雀課型閱讀課教學三維目標知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。過程與方法學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。情感態(tài)度與價值觀了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教材分析重點學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。難點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教法觀察法、朗讀法學法朗讀法教具小黑板教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學習，讀懂第3至10自然段1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。三、指名朗讀第二自然段１、翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。教學過程（續(xù)）：b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設計：5、灰雀列寧

小男孩作業(yè)布置：朗讀課文教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時年月日課題6、小攝影師課型識字朗讀教學三維目標知識與能力學會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護難點了解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護教法自主學習法、講解法學法自主學習法教具圖片、小黑板教學過程：一、提示課題，導入新課。1.板書課題，讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。2.導入新課。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。二、指導預習，初讀課文。1.出示預習要求。（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標上序號。2.按要求進行預習。（教師巡回指導）3.初讀課文，結(jié)合檢查預習情況。（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。攝（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）雜（zházá）（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。（3）說說下列詞語的意思。教學過程（續(xù)）：報紙雜志雜志社記者照相攝影攝影師膠卷（4）簡單說說課文講了一件什么事。三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.1.小攝影師是誰，他是怎么進去的？2.進去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的？3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。4.完整地說說課文寫了一件什么事。（以上問題，旨在學生預習的基礎(chǔ)上進一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）板書設計：6、小攝影師作業(yè)布置：抄寫生字朗讀課文教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時年月日課題6、小攝影師課型閱讀課教學三維目標知識與能力引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解。過程與方法1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關(guān)懷。情感態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護教材分析重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護難點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護教法朗讀法、自主學習法學法自主學習法教具圖片教學過程：一、復習生字詞語。二、圍繞課后思考題，精讀課文。1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？（1）讀第一自然段。（2）結(jié)合學生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導理解紙條的內(nèi)容。①讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。②讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？從以下幾點引導：A要進來的是一名少先隊員。B給高爾基照相，貼在學校的墻報上。C門衛(wèi)不讓進去。D請高爾基讓他進去。E照完相立刻就走。教學過程（續(xù)）：（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會。）（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？（引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）（8）朗讀1—5自然段。2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）③重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？④讀8—11自然段，說說當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。B反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）板書設計：高爾基6、小攝影師小男孩作業(yè)布置：朗讀課文，摘抄好詞佳句。教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時年月日課題７、奇怪的大石頭課型識字課教學三維目標知識與能力認識"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏"等13個字。能正確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學家"等20個詞語。過程與方法初讀課文，了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。情感態(tài)度與價值觀認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教材分析重點能正確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學家"等20個詞語。難點認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教法講解法、閱讀法學法閱讀法教具小黑板教學過程：一、談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚檢查預習，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。教學過程（續(xù)）：第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。"藏"字17畫，第六筆為"┖"。"臥"字，左"臣"，右"卜"，注意"臣"的筆順，第三筆為"┐"。"旅"字，注意左下部分的筆順。四、復習鞏固。五、再次朗讀課文，給課文分段，口頭說說課文的主要內(nèi)容。板書設計：７、奇怪的大石頭作業(yè)布置：教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時年月日課題７、奇怪的大石頭課型閱讀課教學三維目標知識與能力有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理過程與方法通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理情感態(tài)度與價值觀教育學生認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教材分析重點有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理難點體會課文中蘊含的道理。教法講解法、閱讀法學法閱讀法教具圖片、小黑板教學過程：一、復習生字詞語并且聽寫。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的"巨石"、"孤零零"）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者："聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？"解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。教學過程（續(xù)）：讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？交流讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書設計：多提問７、奇怪的大石頭多思考不懈探求作業(yè)布置：以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時年月日課題8、我不能失信課型自瀆課教學三維目標知識與能力1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。過程與方法有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。情感態(tài)度與價值觀能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。教材分析重點懂得誠實守信是我們做人處事的基本準則難點聯(lián)系生活實際懂得誠實守信教法自主學習法學法自主學習法教具字典投影教學過程：一、談話導入1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍教學過程（續(xù)）：c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。二、分角色朗讀1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。三、練習有感情地朗讀課文板書設計：一諾千金8、我不能失信做人處事的基本準則誠實守信作業(yè)布置：抄寫你喜歡的一段話教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第1課時年月日課題語文園地二講名人故事課型口語交際教學三維目標知識與能力以“講名人故事”為主題展開綜合性實踐活動過程與方法培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力教材分析重點培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力難點培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力教法自主合作法學法自主合作法教具圖片教學過程：一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精教學過程（續(xù)）：彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。板書設計：講名人故事作業(yè)布置：教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第2課時年月日課題語文園地二課型習作教學三維目標知識與能力以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動過程與方法通過培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力。樹立保護環(huán)境的意識。情感態(tài)度與價值觀調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。教材分析重點提高寫作能力。難點繼續(xù)學習修改習作。教法合作探究法學法合作探究法教具學生的習作兩、三篇。教學過程：一、交代任務學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人

物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。教學過程（續(xù)）：把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。板書設計：作文：我最熟悉的人作業(yè)布置：作文：我最熟悉的人教學后記：課時計劃第周第課（第二單元）第節(jié)第3課時年月日課題語文園地二課型積累運用教學三維目標知識與能力培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會句子的異同。過程與方法通過培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會句子的異同。

積累反義詞。

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會句子的異同教材分析重點培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。

難點培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，體會句子的異同教法朗讀法學法朗讀法教具小黑板教學過程：日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b