Word第第頁的教師教學心得體會錦集9篇老師教學心得體會篇1

20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶著下，我來到深圳市***學校參與了特別有意義的教學研討會，研討會為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴謹那么陽光，這即將結束這次研討會之際，我將在***領悟到的總結為如下幾個部分：

一、到***看到了什么

在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到同學會主席匯報上周工作，再到同學科科長對同學的要求，流程清楚。有同學自己主持，簡潔而有內容無冗雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。

再次，***的出操和舞蹈我信任，任何一個到***學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到***以前沒有意料到的，除了不行思議和驚異，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很確定，不能。

最終，無論是老師還是同學，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素養(yǎng)，教室，寢室，操場的潔凈，干凈。表達了***的理念，素養(yǎng)的教育，素養(yǎng)確定一個人的修養(yǎng)，在***有修養(yǎng)的人隨處可見。

二、到***學到了什么

***為什么這么優(yōu)秀？那是由于***有高素養(yǎng)，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到***最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的老師，如何培育同學干部，該思索的熟悉問題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。

為師義有道，以德裁道，以道御術，張校長讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議始終是我查找的，在***，班主任是基礎”三w”原則，模式復制原則。對同學要有愛心，有責任心，要修身做責。

張校在講座時的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

三、回去后要做什么

我在***職中主要是管理同學會的，這次來的***學習到了同學會組建的結構，同學會的部門安排，同學會每個部門的職責，同學會獎懲的制度，通過張校的素養(yǎng)教育課又學到了如何激勵同學，如何感化同學，回去后我會根據(jù)張校上課所提到的模式復制法運用到同學會管理中去，去打造一支力量過硬的，素養(yǎng)過硬的同學會隊伍，

其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培育同學素養(yǎng)作為目標，然后發(fā)揚。培育自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終到達整班提升。

在***，兩操三舞是亮點，是同學留在學校的主要愛好之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給同學，讓他們提起愛好，增添團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習愛好，還能增添團結，提高集體榮譽感。

最終，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的缺乏和***老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節(jié)課都要專心去對待，同學成果好是由于老師每一教好，而不是由于同學自己。

四、三個感謝，一個盼望

1、感謝***的每一位老師，他們毫不保存的吧所以學問受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的缺乏暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改良的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。

2、感謝***每一位老師的關懷，愛護。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們由于天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師始終伴隨我們，感謝他們的愛護、熱心、家的感覺真好。

3、感謝***的每一位同學，他們的精神面貌、他們的主動向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么快樂、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的力量，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好同學的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。

4、在***所看到的、所學到的、所感受到的，我盼望不要遺忘，盼望自己這次***培訓不會鋪張掉。因此假如我在實踐的過程中遇到問題盼望還可以電話、等方式尋求關心，在這里向***的各位領導、各位老師表決心，我會以百分百的熱忱在這次研討會上所學到對的東西全部運用到自己的學校中去。

5、以上四個部分是我對這次***研討會的感言，當然體會了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素養(yǎng)的提高。

老師教學心得體會篇2

《珠寶泉》描寫了云南珠寶泉秀麗、奇怪的景象，尤其是小泡泡的描寫更可稱為點睛之筆。緊抓住“最好玩的要算是這嘟嚕，一嘟嚕從潭底冒出來的晶亮、飽滿的小水泡了”這一文眼，給予泡泡于人性化，在一贊三嘆式的“晶亮”、“飽滿”、“冒”的揣摩玩味后，設計練筆：

我這小泡泡手舞足蹈、爭先恐后地一嘟嚕，一嘟嚕，是想。

生１：是想讓前來觀看的游人更早地看到我秀麗的面孔，我不想和大家捉藏了。

生２：對人們傲慢地說：“瞧，我長得多壯麗??！”

生３：與大家溝通：“珠寶泉可真美，我也要為珠寶泉增加光榮?！?/p>

生４：興奮地說：“我好歡樂啊，我想與游客們交伴侶。”

生５：是想告知人們：這里山美，泉美，人也美，游客們你們真是不枉此行了。

這樣富有人性化的泡泡使課堂沸騰，“一嘟嚕，一嘟?！备蔀楹⒆涌谥凶罡豁嵨兜穆曇袅?。

老師教學心得體會篇3

目前的中學校教學存在著一個普遍的問題，那就是：老師教的很辛苦，同學學的也很苦痛，而我們的同學也沒有得到應有的進展。而新課程改革要求提高課堂教學效率，全面推動素養(yǎng)教育，那么作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。通過學習《老師的教學技能》，深有感受，覺得課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達抱負的教學效果。創(chuàng)設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉。

學地理，用地理，讓同學對它始終有愛好。這就要求地理老師表達出良好的教學技能。

愛好是最好的老師，激發(fā)同學學習愛好是地理教學中重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，假如同學產生了深厚的愛好，對教學將有一個巨大的推動作用。愛好能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)覺事物的新線索，并進行探究制造，同學對學習有愛好，對學習材料的反映也就是最清楚，思維活動是最主動最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、大事紛繁冗雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，在教學中盡量運用學問性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則。

學問性是要求同學把握教科書上地理學問，這也是教學的主要目的。為此老師自己吃透教材，凡要求同學讀背的學問老師事先全部把握〔包括圖〕。趣味性則是為避開課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)同學的學習愛好而進行的?；顒幼鳛楝F(xiàn)今地理教學的重要組成部分，假如運用得體，便可激發(fā)同學思索地理問題的愛好，主動去探究，去學習。在地理課中，要把地理學問的學習和地理技能的培育有機地結合起來，以活動帶動學問學習和技能培育，讓同學動起來。例如在學習《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時，讓同學回答“如何關心非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個小組商量，然后分別讓六個小組代表發(fā)言，大家評判，好的建議鼓掌鼓舞，回答不抱負的小組出個節(jié)目，這種方法不僅激發(fā)了同學的`愛好，培育了同學的力量，增添了同學學習的自信念，而且培育了同學互助合作力量、勇于探究人文的意識。

在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導同學思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些同學較熟識和感愛好的地理問題和現(xiàn)象，以展現(xiàn)地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起同學的求知欲。比方在講解并描述《印度》一課時，先讓同學唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經，當時的“西天”是指如今的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎？從而引起同學的愛好。俗話說得好“愛好是最好的老師”，只有同學對學習內容有足夠的愛好，才會產生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀主動、主動地參加教學中去。才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱忱。，因此在教學中要學會適時地進行愛好的激發(fā)和主動心情的調動，促使每位同學都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、愛好盎然地探究氣氛。

總之，同學要在地理老師的指導下，自己主動主動的學習，，老師要有意識的制造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學技能，發(fā)揮同學的主體地位，使他們運用正確的學習方法，順當把握學問，體驗勝利后的樂趣，使同學樂于學習地理，體會學習地理的無窮樂趣，到達抱負的效果。

老師教學心得體會篇4

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容

新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、觀賞、唱歌、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都互相對應承接。老師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、學問等各版塊內容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清楚，心情流暢，從而激發(fā)同學劇烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，留意各學期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的愛好，讓同學將學問融會貫穿。

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在觀賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢律動或唱歌；在唱歌環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入；用觀賞掃瞄的方式引出音樂人文或回顧小結實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深同學對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

3、用音樂的方式進行師生互動與溝通學習

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語言溝通，而老師應當擅長利用音樂學科的特別性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特別的溝通，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、唱歌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓同學跟著老師拍擊的節(jié)奏，進行即興仿照；老師唱上一句、同學接唱下一句；或者同學互相接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動同學更主動、大膽地參加到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

老師教學心得體會篇5

學習薛法根老師的教育著作是歡樂的。靜心沉淀，受益匪淺！

一、學習“清簡”之風

課堂教學是主陣地，在一節(jié)課中努力做到“一課一得”，這就要求我們老師要有清楚的思路，清晰你想教給同學什么。薛老師已經為我們找到了答案，在教學中，教學目標要簡明，教學內容要簡約，教學環(huán)節(jié)要簡化，教學方法要簡便，教學媒介要簡潔，教學語言要簡要。過多的語言無非是時間的無效消耗，泛泛的講解也無非是學問的折損。一節(jié)好課就是要“清簡”、“厚道”、“踏實”。

二、探究“差異”之路

每個同學都不同，這就是“差異”。那怎樣在我們的教學中平衡這種“差異”呢，薛老師也給我們做了示范。上課之前，要清晰的了解同學，了解他們的想法、了解他們的學問儲備狀況、了解他們的認知程度等等，總之就是要“全面”。背“同學”，是一節(jié)好課的前提。只有充分的了解同學，以此確定教學目標才是捷徑。

三、效仿“幽默”之美

薛老師在教學中，幽默是無處不在的。如在教學《我和祖父的園子》一課時，指名朗讀課文段落，同學興起，紛紛舉手，薛老師卻說“你們都想讀，是吧？┄那不讀了，讀下一段吧?！蓖瑢W們哈哈大笑。簡潔的一句話輕松地調動了同學們的學習興致，緩解了緊急的狀態(tài)。諸如此類還有許多，每節(jié)課上，都能聽到同學們的笑聲。學習就應當是在歡樂中進行。

四、鉆研“組塊”之妙

“組塊教學”是以培育同學的語文運用力量為主線，將零散的語文訓練項目整合成綜合的語文實踐活動版塊，使同學在生動活潑的語文實踐活動中獲得充分的整體進展。“組塊教學”堅持學以致用的教學原則，親密聯(lián)系同學的生活實際，創(chuàng)設運用語文的情景和時機，引導同學運用所學。

薛老師的“組塊教學”仿佛點醒了我。我缺少薛老師的“?！焙汀熬?，需靜下心來，努力鉆研。讓我的課堂可以像薛老師的課堂那樣大放異彩，讓我的同學們也可以“自由地展翅”。

盼望我通過努力，能成為“組塊教學”這棵大樹上的一朵小花，待百花齊放之時，也有我的一抹精彩！

老師教學心得體會篇6

作為一名學校老師，面對如何教好同學，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應當了解教材、理解的意圖、錘煉同學。

一、語文教學

開學初，我掃瞄了下新書，依據(jù)教材及我班同學狀況制定了相應的教學打算，盡可能的表達編者意圖。在備課時，仔細討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤的思路，與產生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，老師要像導演一樣，細心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導同學自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內容和同學實際，把握住教學必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把同學的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地支配在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要細心設計課堂設問，每次讓同學讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思索的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、的細心構思處、事物的聯(lián)系處、同學的不意處、情感的進展處以及內容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越簡單出過失，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學問技能傳遞給同學，使同學的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去喜愛同學，關懷同學和愛惜同學，主動主動地制造條件，這樣同學就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谛抡n標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《我是什么》前，我讓孩子在對課文內容有肯定了解的基礎上，搜集有關水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文學問，還訴說了一些課外的學問，激發(fā)孩子的愛好，為閱讀打下伏筆。

將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，主動摸索有效的教學方法。

課前，從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，課上努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)愛好，教給了同學學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使同學學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進同學全面進展、促進老師提高改良教學的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二、音樂教學

從教以來，我不斷學習，努力更新自己的教學觀念，我從中把握到學校音樂教學中的一些重要環(huán)節(jié)和有效的方法。接下來我有一些關于我們學校音樂教學的心得和體會想和大家一起來探討、共享。

1、以審美為核心

我在每節(jié)課的教學設計中都比較留意以音樂審美為核心的這個基礎理念，在課堂中奇妙地把音樂基礎學問有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注意培育同學的學習愛好，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力。

老師的音樂表現(xiàn)力直接影響著同學音樂感受力，審美愛好的培育。首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時留意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美等，讓同學從老師身上體會美的想力，從而使同學寵愛老師，進而喜愛上音樂課。另一方面，通過傾聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂制造等審美活動，使同學充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美抱負境界所吸引、所沉醉，與之產生情感的共鳴。

2、把握肯定的音樂學問和技能

我認為同學對音樂的審美與音樂學問和技能的把握是密不行分的。同學通過聽覺、感覺精確的音高和節(jié)奏，用恰當?shù)牧Χ群退俣?，才能用自然而美妙、真實而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現(xiàn)出來，

在唱歌教學中，以往最常使用的傳統(tǒng)教學方法“聽唱法”，這種方法比較有利于同學在有限的課時內能較多地練唱歌曲。但是，讓同學長時間進行模唱，同學會感到很被動，很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快就會唱了，但同學根本沒有參加音樂思索，在下次遇到同樣的難點時，還是不能的解決。在低班級的音樂學習中我們還可以通過反復傾聽學會音樂，但是到了中高班級，歌曲的處理與表現(xiàn)，尤其是二聲部合唱的學習又怎能通過單一的聽唱來完成。同學假如把握和熟記音樂課本上的一些音樂學問和技能，就會應用這些學問和技能去分析，理解音樂作品。更深化地感受由旋律、節(jié)奏、和聲、風格等組合而成的音樂美。例：跳音記號的熟悉及在歌曲中的演唱技巧，讓同學熟悉，使用跳音記號，使歌曲表現(xiàn)的更真實。：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗?！蓖瑢W猜謎回答：“它是終止線‖”。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告知你，回頭再來唱一唱?！币虼酥灰蠋煹暮侠硪龑c鼓舞，采納好的教學方法，基本技能的學習同學一樣可以到達自覺自愿、愉悅歡快的效果，當然這些都需要平常堅持不泄的訓練、累積，我每次上課前都會進行發(fā)聲模唱、聽音等基本訓練。

3、仔細備教材，備同學

要上好一堂課，課前就要做好充分的預備，首先在設計教學前先反復多唱、多聽。找出歌曲的重難點，深化的分析教材。再開頭設計教學。我認為：老師在課堂上設計的每一個教學環(huán)節(jié)都要有針對性和目的性。比方我這節(jié)課的教學重點是學唱歌曲，那么我進行的發(fā)聲練習、節(jié)奏練習以及傾聽歌曲范唱前的提問，目的都為了學唱歌曲。并且傾聽歌曲范唱前應當先提出問題，讓孩子帶著問題有目的去傾聽歌曲。教學環(huán)節(jié)的設計也應當環(huán)還相扣，循序漸進。

〔1〕創(chuàng)新性課堂。我認為只要同學喜愛思索，就大膽放同學去實踐自己的新想法，這樣才能培育他們的創(chuàng)新力量。有一次，我在講內蒙古民歌《大雁湖》時，同學覺得歌曲速度太慢了，唱著就快睡著了，想把速度變快。我?guī)椭麄儗嵺`了想法，于是這節(jié)課，同學在感受這首內蒙古民歌的優(yōu)美的同時，又體驗到了通過改變速度這個音樂元素可以轉變歌曲心情。

〔2〕建構性課堂。這是同學自主的課堂，能使同學產生新熟悉。在這個課堂上，我們老師也能向自己的同學學習，最終到達師生共同受益。

〔3〕討論性課堂。就是說老師要拋磚引玉，激起同學的探究欲，從而熬煉同學的自主學習力量、搜集和整理資料的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。

〔4〕生活性課堂。就是加強課程內容與同學生活以及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系。我講《讓幻想展翅翱翔》這一課時，就是用神七的勝利來導入課題的。這種導入方式貼近同學生活，又是他們關注的信息，所以課堂效果很好。

老師教學心得體會篇7

時間飛逝，歲月如梭。轉瞬間頂崗實習已經過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法——測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的熟悉。

在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學習目標；3、引導自主學習；4、組織溝通展現(xiàn)；5、師生質疑點播；6、小結回顧目標；7、當堂檢測考試。

在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應當留意以下幾點：

測

檢測回顧引入：留意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓同學提前幾分鐘進行回顧，讓同學將盡快進入學習狀態(tài)；前測的內容不宜過難受多，最好是以填空題的形式。

學

明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于淺顯，不利于同學的理解；老師也應當指導同學閱讀和理解學習目標。

引導自主學習：要強調自學的時間；要明確自學的內容，以及強調自學內容的范圍；要強調自己進行學習；要要求同學在教材上將重點進行勾劃。

組織溝通展現(xiàn)：自學結束后組織同學進行小組溝通；要強調小組溝通是小組成員質疑答疑的過程；在小組溝通的時候，要進行巡察，對狀態(tài)不好的同學進行提示、監(jiān)督；小組商量結束后，要以小組為單位進行自學成果的展現(xiàn)。

師生質疑點播：要將小組商量過程中消失的共性問題進行強調；要強調重點、難點、易錯點；要總結答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。

小結回顧目標：在課堂小結過程中，讓同學進行總結，老師進行補充和強調。

考

當堂檢測考試：測試內容不宜過難受多；測試內容要與所講的“新知”親密聯(lián)系；當堂檢測的內容要準時評閱，從而得到反饋，準時進行輔導。

以上就是頂崗實習一個月以來的教學心得。雖然我頂崗實習的時間不是很長，學會的東西沒有許多，但是我會不斷地學習不斷地進步，我信任總有一天，我會成為一名優(yōu)秀的老師。

老師教學心得體會篇8

敬重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個人很聰慧，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。老師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。同學的多元智能是在他們把握教學資料的過程中間接得到進展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般本領或潛能，而是解決問題或制造產品的本領，同時，每種智能都必需受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學規(guī)律智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能和內省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教育而言，老師必需討論想要解決的問題和教學資料是什么。多元智能僅有幾種，教學資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應當成為教學資料的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的本領、構成批判性和制造性思維、培育藝術修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為老師，我們應當用許多時間進行教學預備，如何從不一樣角度強調同一個概念，好比讓同學從不一樣的門進入一個房間，這時你會發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解同學，二是你能夠幫助同學深化理解一個概念，讓同學自我提出不一樣的看法。無論如何，教學要建立在同學已有的學問基礎上，沒有必要制造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的學問基礎有很大距離，同學把握教學資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點綴。

數(shù)學課堂教學是在老師的組織和指導下，同學進取參加協(xié)作的過程，以同學為中心是這個過程的動身點。所以，組織課堂教學既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要切實表達同學的主體地位。同學的主動性和進取性是確定教學質量的關鍵，而老師的主導作用又確定著同學的愛好濃淡、主動性和進取性的凹凸。假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，老師壟斷課堂，老師當演員，同學當觀眾；老師照本宣科，同學洗耳恭聽；老師問，同學答；課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，同學越學越沒勁，最終，學習愛好被湮沒，學習動機被窒息。老師的“教”是為同學的“學”服務的，老師要討論同學，要了解同學對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為同學聽、說、讀、寫本領的進展和提高過程。此外，課堂教學要面對全體同學，經過教學使全班不一樣程度的同學都有所得；盡量讓更多的同學冒尖，盡可能不讓同學掉隊。

老師教學心得體會篇9

我們從上幼兒園開頭算起，到高校畢業(yè)走上工作崗位，在校時間近20年，老師的言行對同學的成長影響非常深遠。每個同學內心深處都盼望得到