Word第第頁語文主題學習心得體會(匯編15篇)語文主題學習心得體會1

這個周末語文主題培訓正在如火如荼的進行著。一邊學習語文主題學習理論學問，一邊課堂嘗試實踐，摸索出了一些門道。

把課堂還給同學，讓同學去讀，給同學充分的讀書時間。一開頭，我覺得語文課老師不去講，同學能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內容分析都講得那樣認真翔實了，有些同學都還是馬馬虎虎，一知半解，假如真放開了，不知我們的同學能考幾分。再說了，這簡直就是對我們語文老師的否認，莫非這么些年來我們的工作就白干了，這樣辛苦?？梢哉f，我對這種做法還持懷疑看法。書中說要讓同學自己去讀、去悟、去想、去體會，老師不要死死扣住幾個字詞，一個無關緊要的問題，刨根問底，把很美的一篇文章教得支離破裂，失去了學習語文的樂趣，還鋪張了同學的時間。

上一周，我們語文組內的集體備課活動中，同學一次無意中的回答讓我好像明白了讓同學去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》，當課文進行到“人們慌張失措，你推我桑，失魂落魄，船艙里一片混亂

照這樣亂下去后果將不堪設想，就在這嘈雜聲中，哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢，化險為夷，轉危為安”時，怎樣讀這一段對話，我讓同學進行分角色讀課文

進一步體會船長在危險時刻表現出的超乎常人的冷靜和鎮(zhèn)靜冷靜。舉手的同學許多，他們都想扮演自己喜愛的角色，于是我問扮演洛克機械師角色的史××同學

怎樣才能讀好?他說這時候機器已經癱瘓了，作為機械師的洛克，他心里肯定很難受，所以我要讀得懊喪一點，這一點還真提示了我，說實話，在其他班上課時我還沒想到這一點呢。

說得多好啊，我讓同學送給了他強烈的掌聲?！叵脒@節(jié)課，就是由于給其他班要上課，還要照看到給全縣評優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最終，這樣同學有充分的時間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動中同學就會去揣摩人物的思想，所以才有了剛剛的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓同學去讀、去講，效果挺不錯。

我以前的顧慮還是不敢放手，生怕同學不行，其實正是我們的這種不敢放手，同學才和文章中的人物在情感和思想上產生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經過一年多的親自實踐，我覺得語文主題學習讓同學系統地去讀書這一點，我還是特別認同的。

語文主題學習心得體會2

自今年以來，我校正式啟動語文主題學習試驗。主題學習以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進行課內大量閱讀;改良老師的教學行為和同學的學習方式，用大約三分之一的課堂教學時間學完教材，其余時間引導同學進行相關材料的大量閱讀，最終到達提高同學語文素養(yǎng)的目的。

主題學習讓廣闊語文老師教學輕松，得心應手;讓每一個同學寵愛語文，喜愛語文課，愛讀書，語文力量不斷提高。到達了北公路學校語文主題學習試驗追求的目標?，F將我的一些熟悉總結如下：

一、主題學習，實現大量閱讀

九月份，我有幸赴青島市參與了全國語文主題學習課堂教學大賽現場決賽，原濰坊市教育局局長李希貴的講話給我留下了深刻的印象。他說：我們以前有過不少教改，也有許多閱讀材料和閱讀系列的書籍，但大都強調課外閱讀，把讀書放到課外，強調課外閱讀的根本緣由在于教材的學習占用了太多的時間。他指出，語文課堂教學不要精雕細刻，不要把每一句話都挖地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星。他認為，通過學習例題，舉一反三是理科的學習方式。語文學習不同于理科學習，應當是反三歸一，通過大量閱讀，最終感悟點什么，從量的積累到質的突破，讀得多了，漸漸感受就深刻了，積累就豐富了，熟悉就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實現，應當在課堂上實現大量閱讀。在大量閱讀中，同學得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

(一)將同學的學落到實處是前提。

主題學習可以說真正表達了一切為了同學的學學會，會學。語文是學出來的，不是講出來的。在這樣的指導思想之下，我們看到，主題學習課堂有鮮亮的特色。在教與學的關系上，表達了依學定教、順學而導的思想。學情同學已經學會了什么，學到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要根據。在教學時間的安排上，同學的學習活動占支配地位。同學真正成為了課堂主體，老師則是引導者。規(guī)劃課堂教學流程，為同學設計學習方案，引導同學自主、合作學習等，老師的引導成為同學有效學習的保證。在這樣的課堂上，同學不僅能學到學問，習得力量，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。

同學的學得不到保障，語文課堂教學的有效性是難以實現的。新課程普及了很多新的理念，如，提倡合作學習，提倡探究性學習，提倡學科溝通，提倡利用教學媒體，這都是好的理念，好的方法;但是，不把教學的著力點放在保障同學的學上，僅著眼于技術層面的更新，我們看到，新理念的實現方式經常與其初衷背道而馳。比方，為了表達合作學習，支配無明確目的地所謂小組商量為了表達探究性學習，無探究價值的問題也商量個沒完;書還沒有讀好，卻一會兒唱，一會兒演，一會兒畫，擠占了有效學習時間;媒體演示替代了通過文字感受等。

(二)閱讀教學的提速，增容是關鍵。

大幅度增加課堂教學容量使主題學習課堂，在教學模式上、結構上發(fā)生了根本的改變。教材內容的學習要實現提速，教學必需由繁瑣走向簡潔;大量的閱讀內容引進課堂，同學的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學《秀麗的小興安嶺》這一課的時候，沒有對小興安嶺的四季進行具體的分析，而是抓住有代表性的夏季進行感悟，體會的寫作方法。接著總結了課文的寫作特點。目的就是騰出大量的時間供同學進行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的海》和《碧水丹山話武夷》，然后進行了練筆訓練。使同學增加了閱讀量，培育了語文力量。

從閱讀教學的量入手來進行語文課堂教學的有效性討論，可能是個很好的切入點。新課標提出，應當讓同學更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律，并分年段對同學課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。主題學習打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學的提速(教材學習)、增容(加大課內閱讀量)來提高語文教學效率：一方面，課堂閱讀量的增加轉變了教與學的方式;另一方面，它探究出了提高閱讀教學效率的一條途徑。

閱讀教學的重要性，我們并不是沒有熟悉到。但是我們如今的閱讀教學處在一種兩難境地：一方面熟悉到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外;一方面是在現有教學模式上，著眼于技術層面的改革，如教學模式、教學方法的探究。事實是，課外閱讀難以落實，現有教學模式只在技術層面進行變革，也難以提高教學效率。主題學習從抓同學的閱讀開頭，通過課堂教學擴高校生閱讀量，增加同學的感悟和體驗，收效比較明顯。同學不僅閱讀力量、理解力量提高;與之相關，口頭表達力量、書面表達力量的提高也相當明顯。例如，在王海英老師的名師示范課上，同學課堂上表現出來的理解力量、口頭表達力量讓來聽課的老師驚詫，我想，這就是大量閱讀給同學帶來的比較強的書面表達力量。有人說，教育的全部問題都可以歸結為閱讀的問題，這種說法是有道理的。我們還需要連續(xù)重視閱讀教學改革，連續(xù)加強對閱讀教學的討論。

(三)簡簡潔單教語文很重要。

目前，我們的語文課堂教學經常過于繁瑣，因此很多語文教育專家呼吁簡簡潔單教語文。但是，這種狀況始終沒有大的改觀，挖地三尺挖得冒出火星現象屢見不鮮。

不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨新理念，立足于同學的學，立足于同學的長遠進展來完成課堂教學簡簡潔單教語文是主題學習試驗在教這一方面的特點。簡潔并不代表沒有，老師的作用表達在狠抓落實，表達在引導、點撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進入了課堂。講得多，教得多，不代表同學學到的多;老師講得少了，占用的時間少了，只要引導有方，同學的學習更有保證。

(四)要重視自學與合作學習的結合。

主題學習試驗中，同學個體的自學與同學之間的合作學習結合得很好，取得了1+1〉2的效果。語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統和完好。重視語文的實踐性，要做到老師精講，給同學盡可能多的實踐機會。老師講得少，同學才能有實踐的機會、自學的時間。重視同學的實踐、重視自學，合作學習成為需要;合作學習開展得好，使自學的效果更有保證。這不僅表達在同學間的互幫互助上，還表達在相互鼓舞、相互催促上。我們看到的合作學習為什么經常是無效勞動?大多是由于教學設計還沒有做到從同學的學動身，不是帶著需要合作學習的任務合作，不是在真正需要合作的時候合作，使之流于形式。

主題學習是一線老師開頭試驗的，可以說具有比較強的生命力。首先，它不破壞現有的教材體系，在學好教材內容的前提下進行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學方法不冗雜，單元整組設計、前置性作業(yè)引領這樣的方式，適合全班級老師共同備課，而以同學自主學習為主的課堂，教案、前置性作業(yè)設計出來后，對老師的課堂駕馭力量要求并不高，有廣泛的適用性。其最大困難可能在于讀物的配備問題。為解決這個問題，學校征求了每一位家長的看法，取得了家長的全都贊同，幫我們解決了燃眉之急，這一做法是其他班級借鑒的。

二、主題學習給我們的啟發(fā)

實施新課程和推動素養(yǎng)教育以來，新的教育、教學理念正在逐步影響著我們的語文教學。課堂教學結構和教學方式，老師的教學觀、育人觀，發(fā)生了很大的改變，課改的`成果是有目共睹的。但是，回顧自己走過的試驗之路，還有不少問題需要我深化探討。比方，自己的語文課堂還存在費時多、教學過于繁瑣的問題。還需要加強對課堂教學的有效性討論，以真正實現高效率的語文教學。

語文主題學習心得體會3

隨著語文課程改革的大勢進行，語文課程改革的教學理念不斷地深化學習，我對語文課程改革有了大致的了解。借助老師的教學實例和專家講座以及學校語文主題叢書的閱讀，讓我真正的走進了語文課程改革的隊伍之中。在課堂實踐中從一開頭的不知所措，茫然無知，到如今的有序進行真是經受了一番曲折。

在這一本書中，各位專家、老師借助詳細事例向我們分階段的講解了一些經典案例，向我們詳細講解了如何進行教學設計，如何上課，怎樣在教學設計中整合語用點，找出文章的訓練點，從而有效的進行語文教學，借助詳細的事例以及教學設計向我們講授語文課程改革的教學方式。針對不同的課型，有針對性的進行教學設計，在每一步如何做，如何進行，如何提煉訓練點，如何進行講授和鏈接課文，真正地實如今課堂上進行大量的閱讀，從而提高教學的質量以及同學閱讀量的有效提升。在每一個階段都有不同的教學模式，不同階段同學的學習訓練點和任務都不相同，所以在教學設計的過程中應當針對同學的實際狀況有目的的進行課堂的整合。在教學過程中，我們要敏捷的運用每一種課型，從而設計出最符合教學設計的案例，爭取最大程度的提高同學的閱讀量，提高同學的語文素養(yǎng)。

在當前的課程改革中，作為一名學校老師，如何在新形勢下立足，不被淘汰。首先需要我們轉變。

第一，教學方式的轉變。從孩子的實際動身，制定出符合同學特點的目標，抓住訓練點，提升同學的學習愛好，發(fā)揮同學學習的主觀能動性。

其次，備課方式的轉變。如今更多是思索如何發(fā)揮同學學習的主動性和主動性，以及在課堂上如何提高同學的閱讀量。在備課的過程中要更多查找文章的訓練點，查找文章的共性，從而擴高校生學習的主動性。

第三，老師的轉變。老師在教學中也要多讀書，多思索，多寫作，為同學起到良好的表率作用。

因此，在以后的教學中我要更好地學習理論學問和他們的學習閱歷，為自己的教學供應更好的指導。

語文主題學習心得體會4

語文教學要實現”人文性回來”，語文課堂的首要任務就是要把語言文字轉化成同學的情感體驗，不再把語文定位為一種學問的教學，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參與了有教育局組織的xx縣”語文主題學習”試驗教學研討會，聽取了來自于xxx學校的xxx主任，xxx學校的xxx等的專題講座和展現課，以及學科專家對改良閱讀，學習語文的一些看法及建議，感受頗深。

一、轉變傳統教學模式，改革課堂教學

為進一步解放老師與同學，讓自主學習，合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講，精講，讓同學作為課堂學習的仆人。

二、科學規(guī)劃，合理支配

老師要打破常規(guī)，制定科學合理適應同學的教學進度及打算，合理支配教學課時，在提高同學學習效率的基礎上，拓展同學的學習面，提升綜合力量。真正做到簡簡潔單教語文，輕輕松松學語文，讓同學不在覺得學習語文是件難事，不在覺得語文高深莫測，讓同學從今愛上語文。讓語文回來”國語”、

主題單元教學必需吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合同學高效學習的學案。在精讀課文中老師引導同學摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，同學自主高效地學習、溝通。

三、多種課型，多元化教學

在試驗的過程中提高效率，知道同學拓展學習內容，加大閱讀量，增添分析力量。教會同學閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，穩(wěn)固力量的養(yǎng)成與提升。

四、優(yōu)化課程建設，建立評價機制

多元課程建設為語文主題學習拓展了渠道，更符合如今所提倡的大語文觀；建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。其實評價更應關注同學的進展，同學的進展是最終目標。xxx老師的評價簡潔而詼諧，讓同學很自然的情愿喜愛與老師溝通各種想法，很值得我學習。

五、課內課外相結合，培育閱讀愛好

在語文課堂學習過程中，老師可以依據選文的特點進行課外學習閱讀的引導。在活動課上讓同學感受課外閱讀的歡樂，漸漸培育同學的閱讀愛好，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展。

總而言之，在語文學習過程中，要整合多種資源，引導同學主動讀，聽，寫，參加到各種語文主題學習活動中，創(chuàng)新主題學習方法，讓語文學習變得好玩輕松，在不自覺的學習中提升同學的人文素養(yǎng)。

語文主題學習心得體會5

“語文主題學習”試驗是由全國新學校討論中心負責人李希貴教授親自策劃指導并主動推動的重點課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個試驗區(qū)實施兩年，成效顯著。用本人膚淺的熟悉對“主題學習”的實施策略進行簡潔概括的話，即“主題學習”通過優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，節(jié)省課堂時間；利用節(jié)省的課堂時間閱讀主題叢書，實現大量閱讀，實現課內的課外閱讀，最終到達提高同學人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。

〔一〕打破常規(guī)的“自主互助式學習”，實現了將課堂三分之二的時間還給同學。

“主題學習”強調語文是學出來的，不是講出來的；強調老師不要教得太多，主要是讓同學自己去學習，將教材的學習時間壓縮到原來的三分之一。若按傳統的常規(guī)式教學是不能實現的，所以在教學實踐中消失了很多行之有效的課型，有一篇帶多篇的，也有整個單元推動的，有先學教材后閱讀試驗教材的，也有先閱讀主題學習叢書后學習教材的，還有同時進行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說課堂表達出的是“自主互助式學習”。

通過聽課和與試驗老師溝通，“自主互助學習型課堂”的課堂結構有以下五個環(huán)節(jié)。

1、觀賞：找到你最喜愛的文章，問一問自己，你為何會喜愛這些文章？

2、共享：同伴間相互介紹自己所喜愛的文章及喜愛的理由。

3、誦讀：將自己喜愛的文段反復大聲朗讀，對特殊喜愛的部分能夠背誦。

比較：盡管每一單元所選文章屬同一主題，但通過比較，找出文章之間更多的不同。

仿照：假如有愛好，可以仿照其中文章練筆。

課內閱讀主題叢書，實現大量閱讀，實現課內的課外閱讀。我們的教材，不管是人教版還是其他版本，多是根據單元編排的，每一個教學單元無論是從內容上還是從教學重難點上基本上都有一個明確的主題。“主題學習”圍繞課本上的單元主題選擇材料，編成主題叢書。主題叢書的編寫緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料，圍繞單元主題選擇幾十篇相關、相近、相像甚至相對、相反、相連續(xù)的文章，這些文章照看到古今中外，留意到文言的，白話的，詩歌的，小說的，散文的等等，每一篇文章后面都圍繞單元的重難點編寫了閱讀提示。5——9班級每個學期都有7本書，例如五班級下學期的7本書分別是《走進西部》、《金色童年》、《語妙天下》、《回眸感動》、《天門靈秀》《母親的作業(yè)》《秀麗地球村》，分別針對教材的七個單≡，每單元編寫一本，約15—18萬字，七本就是100多萬字，極大地豐富了同學的閱讀量。主題叢書保障了同學有書可讀，課內閱讀主題叢書，保障了同學的閱讀量也保障了老師對同學閱讀的指導。

〔二〕“語文主題學習”對我們的借鑒意義。

我們的語文課堂是不是該變一變了。一個學期盯著一本教材教、學、練習、穩(wěn)固，有了深度厚度，失去了廣度。

大量閱讀是特別值得我們借鑒的閱歷。首先保證同學有書可讀，其次是有時間讀，再就是同學閱讀方法的指導。同學在大量閱讀中，熟悉穩(wěn)固生字；在大量閱讀中熬煉閱讀力量；在大量閱讀中積累語言，為寫作打下良好的基礎；在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。

在課題的實施管理方面，“區(qū)域推動”是特別好的閱歷。通過修改對學校、老師的評價方式，如取消部分不合理的常規(guī)檢查，對老師的備課，同學作業(yè)形式進行轉變，為試驗學校解開了束縛，掃清了障礙，提高了試驗學校參加熱忱。對試驗學校的調研，準時把握、指導試驗的開展，又完成了“由下到上”的轉變。由此可看出“由上到下”利于課題的開展，“由下到上”利于發(fā)覺解決課題開展中的問題，利于課題的推動。

所謂“他山之石可以攻玉”，我肯定會在自己的語文教學中，借鑒他們的有益閱歷，把自己的語文教學變得更加富有成效。

語文主題學習心得體會6

3月20日在上街區(qū)教研室吳金煥老師的帶著下，我們學校一行六人伴著陽春三月的一路繁花來到安陽林州市，參與了豫、陜、晉、湘四省與林州二實小“語文主題學習”聯誼教研活動。傾聽了專家講座，參觀了林州一中、林州試驗二小，觀摩了幾節(jié)優(yōu)質課，聽了幾節(jié)隨堂課。之后，我們集體備課，李紅老師借班上課，把“語文主題學習”真正落實到實踐中。

在本次學習中，我有以下幾點感受：

一、科學規(guī)劃，合理支配。

之前教語文，我總感覺沒有方向，似乎到處是方向又到處沒有方向，成天單純圍著課本打轉，效果甚微。而語文主題學習恰恰解決了這個問題，它將語文書和叢書鏈接語用點，一課一得，再將每個單元提煉出一到兩個語用點，每節(jié)課都支配十多分鐘的時間來閱讀叢書。這就要求老師要合理支配教學課時，對整冊全部課文進行整合與分類，確定好單元教學的學習中心，確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后，準時總結這一類文章的學習方法，讓同學利用這種方法略讀其它篇目，觸類旁通，在提高學習效率的基礎上，將“主題學習叢書”的配套書目融入課堂。主題學習使我們的語文學習從冗雜凌亂中解脫出來，老師簡簡潔單地教，同學簡簡潔單地學，這既夯實了學問點，又使同學學語文的愛好很深厚。

二、借力叢書，幫助閱讀。

作為語文老師，我們都知道同學沒有肯定的閱讀量就沒有視野，“語文主題學習”讓同學明確了學習的目的，同學圍圍著主題進行閱讀，激發(fā)了學習的愛好，“愛好是的老師”，只有自己喜愛的，才有可能仔細地去閱讀；只有明確了學習的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。這樣才能使老師輕輕松松地教，使同學快歡樂樂地學。想要語文的教學工作更深化，我們必需連續(xù)仔細領悟“語文主題學習”的真諦，創(chuàng)新地運用主題學習的方法，老師簡簡潔單教語文，同學愛好深厚地學語文，讓同學在大量的閱讀中真正提高語文素養(yǎng)！

總之，這次的學習真是收獲巨大。由于我不僅僅在“閱讀教學”和“語文拓展閱讀”方面得到了啟發(fā)和指導，更主要的是對于“語文教學”、“新潮教學理念”、“語文教學討論”有了更全面更系統的熟悉，我將以此為契機，不斷改良課堂教學，讓同學能早點搭上“語文主題學習”的快車，從中受益。

語文主題學習心得體會7

懷著興奮的心情，來到福田區(qū)上沙學校，參與第七屆學校語文主題學習研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟識的名字，一個個只能在電視或網絡上見到的專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經之愿，更帶著語文老師特有的教育幻想，來到這里，跟專家面面相對，跟傾心溝通，盡情領會學校語文主題學習的無窮魅力。

一踏入上沙學校的大門，我就被濃郁的校內文化所吸引：內容豐富的宣揚展板、溫馨舒適的校內書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱忱的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學校。

接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：上沙學校的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了特別好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女老師。帥氣的劉學金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他靈敏的思維和較強的課堂駕馭力量，帶著著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情游覽。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質和超群的教育機靈，將教與學方式轉變和語文主題學習有機結合。讓我贊嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依舊能嫻熟地駕馭課堂，上沙學校聰慧的孩子們在候老師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出才智的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默幽默的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈老師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，由于都是老師們自己在合作和展現。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎？同學才是學習的主體，把學習的主動權還給同學。這不正是新的課程理念提倡的自主、合作、探究的學習方式嗎？但我深知，李老師輕松的背后肯定付出了許多，這是他反復實踐的結果，這是他才智的結晶。

專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育討論學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀，學會思索，學會制造為主題，從全球同學閱讀力量進展討論的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球同學閱讀力量的抽樣調查結果以及香港同學的閱讀進展現狀。簡短的報告已經使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表尊敬！臺灣的吳敏而博士的報告，則讓人感覺到她既像一位親切和氣的奶奶，又像一個可愛淘氣的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講解并描述和演繹，更加生動好玩、形象逼真。吳博士還有幾句經典語句讓我感受很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。、針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓舞那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。、同學商量不完是好事，從不給同學充分的商量時間，而是讓同學獲得愉悅的體驗。、孩子思索過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地專心在做教育，她站在討論者的角度，從孩子的實際動身，潛心討論，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了全部與會老師的敬重，她的講座結束，仍有許多老師意猶未盡。大會的最終有學問淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學要做到六點：

一、教學目標要更加集中。

二、教學內容要更加豐厚。

三、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。

四、教學方法要更加簡便。

五、同學的學習要更加充分。

六、課堂練習要更加有效。簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正有用、有效的課堂。也立刻解開了我始終以來對有效課堂的困惑。真的特別感謝崔老師的準時點撥。

一天半的學習緊急而又充實，當我走出上沙學校的大門時，我非常的欣喜和興奮，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱忱，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

語文主題學習心得體會8

今日，手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦競賽訓練等。盡管如此，我還是放下手頭上一切事務，早早到xx縣民族學校參與“xx.xx學校語文主題學習試驗觀摩研討會”。

剛到會場就看到了北京新十一學校的蔣鋼老師，心里很是興奮。由于去年到山東學習考察時就熟悉蔣鋼老師，也真實感悟到語文主題學習的魅力之所在。之后就始終在網上關注語文主題學習，關注新十一學校的進展。今日，語文主題學習精英團隊送教到xx，得以近距離觀摩結合本地實際的語文主題學習展現課例。

第一節(jié)是由深圳沙面學校的時培華老師給我們帶來的二班級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動嬉戲引入課堂，接著看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導識字，說識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等；帶著同學看圖讀文，學文，引導同學隨文理解字、詞、文；小老師領讀生字詞(帶拼音領讀，去拼音自讀，玩磨方識字嬉戲。指導同學寫字:老師師在黑板示范，然后同學描紅)；課堂總結。笫二節(jié)是由深圳上沙學校的王xx主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大競賽》。開課互動能結合實際；品讀；品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組共享你找到的句子，說說這個句子好在哪？王xx主任這節(jié)課最大的亮點是讓每個小組基礎最薄弱的孩子偏為l號，且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度敬重同學，讓差生得到團隊最大的關心，重拾自信，努力學習。優(yōu)生在教組員的過程中得到熬煉和提升，學到合作方法，增添了團隊合作精神，從而提高學習效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們)四、品法。五、品練。他的課扎實而開放，首先是引領孩子們了解課文，接著是帶著孩子們感悟文本，在王主任的引導，點撥下，孩子們自主自覺參加課堂學習活動，在輕松，開心的氣氛中把握了學問技能。課堂總結:一表揚1號的大膽自信，真棒！；二盼望大家連續(xù)關心1號，記住我們是一個團隊，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，連續(xù)努力，你們肯定會更優(yōu)秀！這節(jié)課人文，學科，德育深度融合，方法與技能齊驅并進，特別有創(chuàng)意，且扎實，高效！雖是短短的40分鐘，同學、聽課老師卻學到了一生受用的學問，領悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來的是一個永久的話題，讓我們品嘗到一個有才智，有教育情懷的老師呈現給我們的精神盛宴！這樣的課堂令人憧憬并樂在其中，這樣的老師令人敬昂并努力追隨！

感謝學校賜予我學習的機會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學習專家團隊，感謝王xx主任的精彩共享！另外兩位老師的課也很好，我們今后會努力學習和追隨。

語文主題學習心得體會9

“高中語文主題學習”，試驗是一套突破傳統語文教學模式的課程改革整體解決方案。試驗提倡課內大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導同學自由、自主的閱讀，從而實現課堂結構、教學模式、教學方法的全方位改革，并以同學增分、老師成長、學校進展為最終目標?！案咧姓Z文主題學習”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉變。試驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設計和概念引領動身，貫徹模塊呈現、學科拓展、任務驅動、成果共享的基本原則，探究建構語文學習任務群的模式，樹立師生大語文觀，提升同學語文核心素養(yǎng)。

來自上海金山中學的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學習》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經典文言文。李老師的課質樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永久的情思……滿滿一天的活動最終在黃昏時分落下帷幕。

高中“語文主題學習”項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今日已有五十多所高中成為首批試驗校。作為高中項目的負責人，趙局長付出了許多許多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內磨課研討……全部的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，將來，項目組的人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，由于，“語文主題學習”先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項試驗惠及更多的孩子。當你一切為了孩子，當你全部的動身都是為了孩子，全部的困難和曲折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。

本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學習”成熟課型，夯實“高中語文主題學習”試驗的基礎，擴大影響力。此次研摩活動引起了學校領導的關注和重視，也使老師們更加深化地理解了主題學習的內涵及討論策略，增添了大家實施“高中主題學習”的信念，信任通過這次主題學習研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成果！

語文主題學習心得體會10

通過學習使我收獲頗深，讓我對學校語文教學過程有了新的理解。傳統的語文教學，老師在前面侃侃而談，同學卻無精打采聽不進去，是老師講得不好嗎?不是，而是同學能夠參加的活動太少，他們覺得無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而同學卻學到了很少的學問。通過本次學習我發(fā)覺這些老師在講課中，把課堂交給了同學，讓同學去主動地參加，放手給同學，這種教學方式，同學學習的速度很快，學問把握也不錯。大大提高了自己的閱讀力量和閱讀水平，同學的主動性很高。有句話說得好：“書讀百遍，其義自現”，也給我們說明白應當讓孩子們多讀書。因此，上語文課最主要的一點是讓同學多讀書，有感情地讀書。培育同學的閱讀力量，加大了同學對語文學問的積累，更好地提高同學的語文素養(yǎng)。語文是一門學科，也是一門藝術。

作為語文老師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，就應當知道課堂教學要留意的關鍵是什么。語文課堂形式多樣化，同學的主動性、主動性都特殊高，把自己所學的學問以各種各樣的形式呈現出來。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”大量的閱讀可以有效提高同學語文素養(yǎng)。雖然是短短的學習，但是我的收獲卻很大，信任對我以后的語文教學會有很大關心。我準備將所學到的，今后應用到教學當中去，提高自己和同學的語文水平。

語文主題學習心得體會11

我參與了全市學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展現課，現場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀試驗學校的先進做法，聽取了市學校語文教學討論室郝永主任對改良閱讀的一些思索感受頗深。

1、主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說“愛好是最好的老師”，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學只有明確了學習的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。

劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展現，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培育同學的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽識的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中同學供應了很多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

個別同學認為，讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學心上的一筆筆債務。如何轉變這種狀況，讓同學從文學作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，同學可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對同學寫作力量的提高有肯定關心。它給同學供應了一種有效的閱讀方法，讓同學從自己的愛好動身，充分調動同學主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用同學互相間的影響、學習作用，通過溝通，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以關心解決同學寫作素材的大問題，讓同學對自己感愛好的事物從語言文學的角度進行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學的筆記、縮寫、改寫和仿寫供應豐富的題材，開拓思維空間，成為同學寫作起步的依據地。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓同學在歡樂的學習中把握更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與同學生活體驗緊密結合，真正提高同學的人文素養(yǎng)。

語文主題學習心得體會12

上周五、六，頂著瑟瑟的寒風，我參與了全國學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展現課，現場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀試驗學校的先進做法，周六聽取了全國學校語文教學討論會理事長崔巒教授對改良閱讀的一些思索和試驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

1、主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說“愛好是最好的老師”，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學只有明確了學習的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。

韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展現，實在不做作。曾經許多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網上許多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培育同學的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽識的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中同學供應了很多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

韓老師為我們展現了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學展現給我留下了深刻的印象。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學心上的一筆筆債務。如何轉變這種狀況，讓同學從文學作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，同學可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對同學寫作力量的提高有肯定關心。它給同學供應了一種有效的閱讀方法，讓同學從自己的愛好動身，充分調動同學主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用同學互相間的影響、學習作用，通過溝通，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以關心解決同學寫作素材的大問題，讓同學對自己感愛好的事物從語言文學的角度進行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學的筆記、縮寫、改寫和仿寫供應豐富的題材，開拓思維空間，成為同學寫作起步的依據地。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓同學在歡樂的學習中把握更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與同學生活體驗緊密結合，真正提高同學的人文素養(yǎng)。

語文主題學習心得體會13

金秋十月，碩果累累!在這個美妙的季節(jié)里我有幸參與了臨沂市學?！罢Z文主題學習”考察觀摩活動。

20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三學校、臨沂銀河學校、金雀山學校、臨沂棗園學校、樸園學校聽課學習。25日-26日觀摩第四屆全國學?！罢Z文主題學習”課堂教學競賽，我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀老師的示范課。他們的課堂真是讓我大開眼界，收獲頗豐!

在古詩詞教學中，孩子們通過形式多樣的朗讀，去感受詩詞的意境美。教學過程中老師給古詩分類，如:詠物詩、田園詩、山水詩、送別詩。最終引入新課“悠悠送別情”。

高吉鳳老師執(zhí)教的《臨死前的嚴監(jiān)生》，主要抓住人物的動作描寫來體會人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的愛好。整堂課都圍繞一個主題教學，真正做到了一課一得。

聽了幾位名師的課，我感受頗多。老師們在教文本的同時更注意力量的培育，在熟讀中體會的情感，語文課很有語文味兒，是名師們的共同之處!

幾天來所聽的每一節(jié)課都精彩紛呈，置身于課堂教學中就是一種享受，其中來自棗園學校的繆興萍老師為我們展現的《父親、樹林和鳥》，更是一堂精彩的課。

這次活動使我受益匪淺，讓我領會到了名師的風采，學到了珍貴的教學閱歷。因此，我非常感謝領導給我這次學習的機會，讓我有了心靈的思索，有了前行的目標和方向。信任自己在今后的工作中肯定會更好!

語文主題學習心得體會14

作為一線的學校語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾消失過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文力量，一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的獨特特長。

今日聽了韋小艷的報告劉小莉的匯報課后，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文力量實踐系統，