第第頁《三峽》教案六篇

《三峽》教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

3、培育同學(xué)勇于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑的技能。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。讓同學(xué)感受大自然的美，培育同學(xué)愛惜自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培育同學(xué)勇于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑的技能。

2、觀賞精美文章，積累寫作閱歷。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

A、對于作家與作品的介紹，可以讓同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、同學(xué)以小組為單位，采納合作、爭論方式來學(xué)習(xí)。

2、采納多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

第二步：解讀——精確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀——品嘗語言，賞析亮點(diǎn)。

2、“文言文固定程序閱讀法”

〔1〕標(biāo)題；〔2〕；〔3〕出處；〔4〕基本內(nèi)容；〔5〕文中涉及的重要史實(shí)；〔6〕文章特點(diǎn)及有爭辯之處；〔7〕文中的觀點(diǎn)及可取之處。

[教學(xué)課時]二課時

第一課時主要內(nèi)容：

A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、同學(xué)展示所查資料；D、精確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品嘗語言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第一課時

一、導(dǎo)入新課。〔略〕

二、同學(xué)展示所查資料?！怖枚嗝襟w展示〕

1、關(guān)于。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文?！猜浴场怖蠋熣f明亮讀方法〕

四、解讀課文——精確翻譯、理解內(nèi)容?！猜浴?/p>

要求同學(xué)自己提出不懂的字詞，先由各組同學(xué)爭論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

第二課時

一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫了三峽的什么景物？

B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？〔請依據(jù)原文語句回答〕

C、這樣寫有什么好處？

〔老師可以依據(jù)同學(xué)爭論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下?！?/p>

三

峽

山

兩岸連山，重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。

2、在四季改變中呈現(xiàn)三峽的奇怪壯麗。

3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。

水

夏

大水猛漲，江流湍急。

冬、春

素湍綠潭，清榮峻茂。

秋

林寒澗肅，哀猿凄清。

2、請同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了的什么感情？

二、品讀——品嘗語言，賞析亮點(diǎn)。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清楚。

1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，饒恕四季景色，排列山水草木，抒發(fā)巡游感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個詳細(xì)的例子說明文章語言的精煉。

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)覺是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們留意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

〔同學(xué)以小組為單位，爭論分析，提出見解。老師可適當(dāng)點(diǎn)撥?！?/p>

三、聯(lián)想想象，拓展思維。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇精美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？〔同學(xué)背誦《早發(fā)白帝城》〕

2、爭論：文中描繪的三峽，與我們今日看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？〔可以利用多媒體展示圖片，讓同學(xué)在對比中爭論分析?！?/p>

3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思索、善質(zhì)疑?！部梢宰屚瑢W(xué)以小組為單位，開展競賽?！?/p>

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、依據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要開展你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的制造技能。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和聞名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、觀賞。

《三峽》教案篇2

執(zhí)教:秀中分校馬玉琴

開課時間:20**年11月25日

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)體味三峽景色之美。

3、開展想象，體味文章意境。

品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

體味文章意境。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

聞名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國伙伴曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？〔三峽〕那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去體味三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、老師范讀課文。

2、請同學(xué)配樂朗讀課文?！捕嗝襟w課件〕

3、請大家齊讀課文?！捕嗝襟w課件〕

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由觀賞三峽風(fēng)光。〔如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決〕。

剛才我們初步體味了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字體味三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它具體描述下來，好嗎？〔四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。〕

〔組內(nèi)代表發(fā)言〕

過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？〔山水。〕

請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

〔山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等?！?/p>

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來溝通一下。

〔師生共同溝通，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

20**年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。

20**年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20**年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20**米，面積達(dá)10000平方公里，水面鎮(zhèn)靜的峽谷型水庫?！?/p>

到20**年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對比課文和查找的資料及圖片，開展想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的改變？

〔小組爭論，談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會變，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

作業(yè)：

1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

〔山〕－－奇險(xiǎn)

夏湍急

三峽－－〔美〕

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

《三峽》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

3、品嘗文章語言，開展想象，體味作品意境。

4、體會對三峽獨(dú)特美的觀賞之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對比說明，疏通文意，開展想象，品嘗語言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

【課前預(yù)備】

同學(xué)：查找有關(guān)三峽資料，開闊視野。查找酈道元的有關(guān)資料。

老師：查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多媒體課件。

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀成誦，精確理解，品嘗語言，感受三峽之美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入語

播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌頌長江三峽的歌，今日就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽。

二、整體把握

1、朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出難理解的字詞。

2、同學(xué)默讀，畫出自己喜愛的句子。思索《三峽》中描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發(fā)了怎樣的感情?

同學(xué)合作溝通，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發(fā)了對三峽之美無盡贊美。

三、研讀理解

1、自由朗讀課文，掌控以下加點(diǎn)詞語的讀音、含義。

⑴略無闕處:quē，通缺。

⑵沿溯阻絕：sù逆流而上

⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。

⑷雖乘奔御風(fēng)：bèn，這里指飛奔的馬。

⑸不見曦月：*ī，日光，這里指太陽。

⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵:*iāng，上。

⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險(xiǎn)峻的山崖或山峰。

⑼飛漱其間shù，沖刷。

⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

⑾屬引凄異：zhǔ，連續(xù)。

⑿沿溯阻絕：yǎn，sù順流而下;逆流而上。

2、細(xì)讀課文，品嘗語言：

齊讀課文，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

四人小組合作溝通有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。

全班溝通，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中體味用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的'想象。

老師在同學(xué)的表述中，抓住重點(diǎn)詞語，完成板書。(幻燈展示)

山兩岸連山，略無闕處

重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

小結(jié)：先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清亮的清水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

再讀課文，思索問題，同學(xué)質(zhì)疑。

可能涉及到的問題有：

⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?

⑵為什么寫水不根據(jù)春夏秋冬四季更替的順次寫?

⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發(fā)白帝，暮到江陵呢?

明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

由于三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危急，也要冒險(xiǎn)行船。

拓展延伸，比較閱讀：

《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連綿不斷的猿鳴;文章第一段那么與詩中的萬重山相應(yīng)。

指導(dǎo)誦讀：限時背誦競賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復(fù)幾次，

四、體驗(yàn)與反思

本文記敘了三峽宏偉壯美的奇景，激發(fā)了我們喜愛祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié)，以動靜相結(jié)合的方法來寫景;凝集自己深厚的感情來寫景。

思索：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、布置作業(yè)

背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》教案篇4

教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)分。本文中，首先干脆利落徑直勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的改變以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季改變及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓同學(xué)自己來查找所需的資料，培育同學(xué)利用資料自主解決問題的意識。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，熬煉同學(xué)的思維，加深同學(xué)對文章的理解，培育同學(xué)喜愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使同學(xué)能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中說明和工具書自主掌控生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到歡樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使同學(xué)受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)預(yù)習(xí)：

①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。

②借助說明和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、老師預(yù)備資料：

①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告辭三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③幫助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)爭論、互動合作。

教學(xué)過程：

第一課時：

〔一〕導(dǎo)入?！捕嗝襟w屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖〕

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？留意它的偏旁和字義?！矁缮綂A水的地方〕

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：假如要表現(xiàn)三峽，肯定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？〔山、水〕

〔二〕觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請同學(xué)用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

〔三〕同學(xué)分組爭論評價，選出最正確“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

〔四〕引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。〔多媒體內(nèi)容隨詳細(xì)狀況而定〕

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位聞名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今日，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、同學(xué)看說明，主動獵取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

3、檢查預(yù)習(xí)狀況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可溝通爭論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從整體把握課文?！部蓡蝹€讀，可分男女生讀，可整體朗讀〕

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙袝r/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：那么/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助說明和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時：

〔一〕疏通文意?！捕嗝襟w顯示疑難字句〕

分小組進(jìn)行爭論，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。然后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

〔二〕出示思索題，請同學(xué)思索、爭論完成，做好圈點(diǎn)勾畫?！捕嗝襟w顯示思索題〕

1、閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么順次來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

〔三〕依據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的?！捕嗝襟w板書〕

1、請同學(xué)朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱藏。

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

2、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請同學(xué)朗讀有關(guān)水的語句，說出根據(jù)什么順次寫的。

順次：

①季節(jié)順次：夏、春冬、秋；

②依據(jù)水由旺到枯的改變過程

4、請同學(xué)找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點(diǎn)。

〔1〕夏季：

關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛〔層層鋪展〕――險(xiǎn)

〔2〕春冬：

關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗〔動靜結(jié)合〕――趣

〔3〕秋季：

關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼〔側(cè)面描寫〕――悲

指導(dǎo)同學(xué)留意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給同學(xué)肯定時間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最末齊背。

〔四〕結(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著仿照或修改自己的作品?/p>

可引導(dǎo)同學(xué)從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順次先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側(cè)重，相互襯托，相互補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾畫、工筆刻畫，有全景俯視、特寫鏡頭等等。

同學(xué)可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓舞。如同學(xué)回答不到位，可由老師補(bǔ)充講解并描述。

同學(xué)仿照、修改后的作品，老師要實(shí)時關(guān)注、指正、鼓舞。

〔五〕拓展思路，展示同學(xué)收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

〔六〕課后練習(xí)。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

《三峽》教案篇5

總體設(shè)計(jì)：

酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清楚，搖曳多姿，融情于景；要讓同學(xué)上心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采納文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會文章意境和的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

分四個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標(biāo)；3、分步誦讀；4、反饋檢測。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：知識的開端永久需要來自感官，用感官去施教是教學(xué)的清規(guī)戒律。所以本課在導(dǎo)入時采納生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓同學(xué)置身于三峽精美的情境中，產(chǎn)生深厚的讀書愛好，變要我讀為我要讀，激發(fā)了劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和閱歷閱讀的方法，由同學(xué)個體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后老師刪繁就簡，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書。

1、朗讀課文，積累文言詞語；

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法；

3、體會文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯麗，培育愛國的深厚感情。

設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了真正以同學(xué)為主體的教學(xué)原則。由同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與老師同等對話，表達(dá)了《課標(biāo)》要求：語文教學(xué)需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜同學(xué)的新奇心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式

文言文四步誦讀法：〔投影〕

第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

第二步：解讀，精確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀，品嘗語言，賞析靚點(diǎn)。

這是我們初二語文組共同探究的文言文教學(xué)模式，是集體聰慧的結(jié)晶。下面是我對這一模式的處理：

第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)

實(shí)施步驟：1、同學(xué)自讀；2、老師范讀；3、提問朗讀；4、全班齊讀。

設(shè)計(jì)依據(jù)：對于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌控其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在同學(xué)與文本的對話中培育語感。

第二步：解讀：精確翻譯，理解內(nèi)容

實(shí)施步驟：1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》

①對：即對譯。②換：即替換。③留：即保留。

④刪：即刪略。⑤補(bǔ)：即補(bǔ)充。⑥調(diào)：即調(diào)換。

2、同學(xué)根據(jù)翻譯六法，細(xì)讀課文，借助說明、工具書、資料獨(dú)立翻譯課文。

3、小組溝通，提出不能解決的問題，師生共同探討?！部赏队包c(diǎn)撥〕

4、積累重點(diǎn)文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

5、有技能的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識，歸納出幾個通假字，幾個異議詞等。

設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了表達(dá)《課標(biāo)》對中學(xué)文言文教學(xué)的要求，借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中著重學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語文知識，達(dá)到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題

實(shí)施步驟：讓同學(xué)精讀課文，探究的寫作意圖，說說自己的理解與體會，提出在閱讀中遇到的疑難問題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。

老師可預(yù)備幾個問題：

寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

此處需要老師點(diǎn)撥〔并板書歸納〕：

本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山勢宏偉，這是全景；后分寫四季景色。不按時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，呈現(xiàn)長江奔騰的氣概；再寫春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，呈現(xiàn)三峽的山光水色；最末寫秋季，落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最末引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，假如說，前面所寫的是風(fēng)景的話，這聲漁歌那么表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽靜寂，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。

設(shè)計(jì)依據(jù)：探究的寫作意圖，提煉主題；同時表達(dá)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對課文的獨(dú)到的見解與體會，學(xué)會質(zhì)疑，也學(xué)會解決問題的方法。

第四步：品讀：品嘗語言，賞析靚點(diǎn)。

實(shí)施步驟：跳讀課文，讓同學(xué)找出自己喜愛的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。

老師提示學(xué)法：

1.可以從詞語、句式、修辭等方面品嘗語言。

2.可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面觀賞文章獨(dú)特的寫景方法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓同學(xué)在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說、品、議。本文靚點(diǎn)許多，不僅語言精致，還有獨(dú)特的寫景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要同學(xué)有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測：

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，了解同學(xué)達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。

四．授課效果猜測：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠嫻熟的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語，學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，從而體味了祖國山川的壯麗與秀麗，激發(fā)了喜愛祖國的熱忱。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。

《三峽》教案篇6

《三峽》課文原文：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分②，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

《三峽》課文教案：

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書嫻熟掌控生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

1、多媒體教學(xué)。以精美的畫面、動聽好聽的音樂吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生探究的愛好，形成劇烈的求知欲望。在視聽想象中，熬煉同學(xué)的思維，加深同學(xué)對文章的理解，培育同學(xué)喜愛祖國河山的情感。

2、讓同學(xué)懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培育同學(xué)利用資料解決問題意識。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使同學(xué)能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教時安排：兩課時

課前預(yù)備

1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，預(yù)備與同學(xué)們溝通。③用行楷抄寫課文。

2、老師要預(yù)備的一些資料(如：“告辭三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)同學(xué)理解課文，用多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)方式研討激發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容、過程

第一課時

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先觀賞“三峽風(fēng)光”(以《長江之歌》為背景音樂)，后解說：20**年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。20**年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永久沉入水底，這是令人缺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的漂亮。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期聞名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇喜聞樂見的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、觀賞了三峽壯美的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎?

同學(xué)自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎?

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，呈現(xiàn)這漂亮的風(fēng)光(如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決)。

四、展示溝通，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會思想感情，溝通感受。

六、本課時小結(jié)

七、拓展與延伸(作業(yè))

要求同學(xué)課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

第二課時

一