本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任的一天班主任的一天

1.1

班主任的工作是由千百個“每一天〞組成的，明代朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。〞可以說，班主任的每一天是班主任工作長河中的“活水〞，每一天的工作做得好，班主任的整體工作就會見成效。然而每一天的工作，又都是由許多具體的，甚至是瑣碎的工作組成的。這些工作，尋常稱為“常規(guī)管理〞，據(jù)統(tǒng)計，班主任的常規(guī)性工作至少有二十幾項。班主任的工作既有常規(guī)性，也有即時性，在基本的工作流程里，有可以預料的或者難以預料的“細節(jié)問題〞需要及時處理。

那么，班主任每天必做的事有哪些呢？簡單羅列一下，每天必做的事約有：晨檢；早讀；兩操的引導；課間十分鐘；午餐、午休的管理；課后活動；體鍛；日??；放學清潔；放學路隊的組織；處理偶發(fā)事件；學習反思。下面就從幾個常見的方面一一列舉：一、晨檢。

有人說：笑容——是溫暖人心消釋距離的最好名片；溫柔的聲音－－是留存在腦海里的美好回味；撫愛－－不經(jīng)意的但卻是家長最期待的動作；觀測－－在最短時間內反饋給家長，用信息說明你在群體中對他孩子的特別關愛。因此早上到校時微笑地站在教室門口迎接學生，和他們問一聲好就成了我每天的第一節(jié)課。看看他們的精神是否飽滿，是否佩戴整齊，偶爾摸一摸孩子的頭，或幫他們整理一下衣領、衣角，讓孩子有個絢爛的開始。趁這當兒，掃視一下班級，看看前一天班級記載狀況,檢查前一天值日生清潔狀況，特別是檢查黑板槽、垃圾筒、講臺是否清白，桌椅擺放是否整齊，地板、書櫥和櫥柜的衛(wèi)生如何。衛(wèi)生角里的工具排放是否整齊有序，桌上的抹巾是否疊得方方正正。觀測一下墻上有無污漬、玻璃是否透亮、窗簾是否系整齊美觀；再指導同學及時做好早讀前的準備，即做到三處整齊：課桌、書本、文具盒。并做好當天要繳交的作業(yè)的擺放。

二、大課間活動。

整隊要求“快靜齊〞，按規(guī)定的路線有序地進入操場。同時指導檢查學生做操狀況。最好與孩子們一起鍛煉。大課間時，組織孩子做好各項活動，玩好游戲，玩出水平。大課間后組織學生整齊離開操場?；氐浇淌液螅衫靡粌煞昼姷臅r間總結早晨出操出現(xiàn)的問題，對一些不足的事情進行批評和指正。對于在這過程

中，有出現(xiàn)失誤的同學或是不遵守紀律的同學，我們班主任應寬容待之。[案例]師生同樂課間操

伴隨著《進行曲》，大課間的時間到了。我的心再次提到了嗓子眼兒。每次的課間操，都是我最痛楚的事，也是我覺得最煩的事，由于班里動作不協(xié)調的同學好多，再加上不大認真學，做起來操來真有點雞同鴨講的味道。每次望著他們，我都是哭笑不得。今天也不例外。我很快地把學生帶到指定的位臵，不一會兒，《七彩陽光》開始了，學生跟隨著音樂的節(jié)奏也做了起來。伸手、甩臂、踢腿、彎腰，都會做，但動作不能到位，節(jié)拍也跟不上。我站在前面干慌張。終究，熬過了這“漫長的大課間〞。我像斗敗的公雞，垂頭喪氣地帶著學生回到了教室。事后，我總在思考著該如何提高學生課間操的質量。剛好學校發(fā)出了提議，提議每個老師都跟著學生一起做操鍛煉。

其次天，我一改以前的位臵，隊伍整理完后我主動站到了學生的后面，學生都很奇怪，睜著大眼睛目送著我到最終，好像在說：“老師今天怎么啦？〞我讀懂了他們，就對他們說：“老師也要學體操了，現(xiàn)在你們是老師了，是不是應當教好我這個學生呢？〞其他班的同學也紛紛投來了好奇的目光。如此高的“回頭率〞讓我覺得渾身不逍遙，但我仍舊堅持著。每一節(jié)，每一拍，我都爭取做到最標準。第一天，學生還投來好奇的目光，其次天，他們都想做一個稱職的小老師，第三天，人人都爭當優(yōu)秀的老師，課間時也能看到部分同學私底下在偷偷地練操呢！就這樣，大家都以最飽滿的熱心來教我這個大孩子，班里的那些活躍分子也被我的以身作則的做法感動了，做起操來明顯比其他的同學起勁了。我的這一舉動猶如一塊石頭扔進了恬靜的水面，波紋一圈一圈地向周邊輻射。不僅后面的同學做操態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，甚至連站在前面的同學也判若兩人了。我的良苦認真終究有所回報了。

這樣，與孩子一起體驗做課間操的苦與樂，既鍛煉了身體，又帶動了學生更認真地做操，實在是一舉兩得。

朱永新教授在《新教育之夢》一書中談到：理想的教育，應當重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景。所以，我們必需和學生建立一種平等的相互督促的關系，在教育教學活動中培養(yǎng)學生的德行?？床?，學生是在班主任監(jiān)視下的被動做操；與孩子一起做操，是班主任督促學生認真做操的過程，更是學生督促班主任做操動作是否到位的過程，學生是在班主任引領和勉勵下自主做操。二者所表達的教育觀念不同，所獲得的效果自然也不同。

三、課間活動

課間十分鐘是讓學生解除疲乏，放松心情的重要時間。因此，班主任要引導學生合理分派時間。如將課間十分鐘分為三部分：第一時間段，完成“交作業(yè)〞“解決遺留問題〞等與上一節(jié)課有關的事務，并提醒孩子們及時去上廁所，大約需要2-3分鐘；其次時間段，學生們休息、消遣，大約需要3-5分鐘；第三時間段，學生整理桌面、準備課本文具、調理心理，開始為下一節(jié)課的學習做準備，大約需要1-2分鐘的時間。不過，這課間十分鐘，班主任盡可能地待在教室里，告訴孩子們不追逐嬉戲，不大聲喧囂，最重要的是要看看孩子們都玩了什么，假使他們只是亂跑，可以指導他們玩一玩游戲，如詞語接龍、英語口語問答、講幽默故事、講成語故事、背誦古詩詞、小小知識競賽等等；或者與孩子們說說話、聊閑聊、摸摸他們的小臉蛋，這對促進師生之間的情感十分有好處，會使孩子對你很快有好感，愿意親近你，課堂上自然也愛聽你上課了。假使下一節(jié)是體育、音樂等不用在教室里上課，班主任還得催促孩子們提早排隊，到指定的教室上課。雖然學校沒有規(guī)定是誰帶隊，但剛開始，班主任還得協(xié)助班科任老師做好這項工作。開始時強調得嚴格，并要持之以恒，那么不光以后學生會自覺養(yǎng)成習慣，而且以后其他的隊伍學生也都能排好。在這有限的課間十分鐘里，還有一個重頭戲，那就是要做好處理作業(yè)未完成的同學：個別談話，短信或電話通告家長，以取得家長的協(xié)同。四、午餐午休

用餐不管對于哪個年級的班主任來說，都是一件痛楚的事。班主任往往是全班最終一個吃上飯的人。由于班主任老師都要帶班，先強調用餐紀律，然后整隊到餐廳指導孩子買菜，整個過程都需關注孩子買餐的狀態(tài)及營養(yǎng)的搭配，又需指導孩子端好盤子，免得弄翻。孩子就餐的過程中也需細心觀測，發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。還要督促孩子恬靜、文明就餐。學生吃完后，老師還得檢查，這樣，就能發(fā)現(xiàn)哪部分學生愛挑食，可以有針對性地進行教育。對其他同學來說，也能起到殺雞儆猴的作用，以后不敢挑食、剩飯。用餐后，還需指導他們把盤子端到指定的地方，并定期檢查，以防學生亂扔亂放。

午餐后，再次整隊，整齊有序地回到教室。給孩子幾分鐘的時間準備，而后就讓他們伏桌休息了。午休過程中，班主任老師還得不時地巡查，看看哪個同學又不遵守紀律了，哪個同學表現(xiàn)最好，以便日省的時候表揚提醒。在這個過程，需要班主任極大的耐心和細心，才能讓班級同學養(yǎng)成良好的午休習慣。

五、上課時間

若是班主任自己有課，那就沒話說了。若是沒課時，還需上課期間巡查任課老師上課狀況，發(fā)現(xiàn)狀況要記載,以便課下和科任老師一起分析孩子自制力不高的現(xiàn)象以及出現(xiàn)違紀問題的原因，并確定解決策略。這樣才能使班級的各項工作都能步上正軌，也才能讓學生明白不管上誰的課都一樣得遵守紀律并認真聽講，才能學到真才干。

六、眼保健操的督促檢查

要重視對眼保健操的檢查力度，以免孩子應付了事，同時也能及時提醒科任老師拖課的現(xiàn)象。對沒能按準穴位的還要加以指導，在這過程中，也需關注到教室的衛(wèi)生及桌椅的擺放。

眼操的督促也是一個難點，往往我們苦口婆心地勸導，諸如“眼保健操對眼睛很有好處，要認真做。〞此類的話已說了N遍了，班級也設立了嚴格的評比制度，可效果卻不盡人意——學生做眼操時總會偷偷地睜開眼睛，隨意性也較大。有時我也會慨嘆這些小家伙為什么就那么不懂事呢？不懂得好好愛自己。有時也真想好好教訓他們。但轉而一想，教訓只能解決一時之氣，對我對學生都不能起到促進改正的作用。既然平常的說教，大段的道理孩子們都不愿意接受，那我何不在實踐中讓他們感受失去光明的痛楚，從而引起他們對眼睛的重視呢？七、體鍛時間

一天緊張的學習生活后，要讓孩子有放松的時間，那就是組織學生排好隊伍到指定的地方進行鍛煉，班主任老師要指導好學生開展各種豐富多彩的活動，讓孩子愉悅身心，放松心情，陶冶情操。如組織孩子跳皮筋、跳格子、抽陀螺、踢毽子、扔沙包、丟手絹、唱歌、找朋友、老鷹捉小雞等游戲。八、日省

一天緊張的學習生活已接近尾聲，是非曲直都得有個論斷。因而有必要利用這一時間，指導學生針對一天的學習生活客觀對自己及他人做出評價，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

九、放學路隊及清潔

放學，是一天里的又一個高峰時期，家長都會涌在校門口。所以放學鐘聲一響，班主任就得馬上組織學生排好隊伍，帶領他們走出校門，到指定的地方等待家長。若是有家長還未到位的要指導這些學生到保安崗去等候。若是當天有哪個同學需要引導的，還需急忙地找到他的家長聊聊。返回教室里再指導檢查值日生

教室衛(wèi)生的清潔，并檢查教室的門窗是否關好。十、反思、學習

等到一切事情安排就緒后，時間已晚了，但班主任身上的擔子還不能卸下，還需做以下事情：1、總結自己一天的任務完成狀況，想想自己一天工作完成的質量與效率是否還能提高；2、考慮一個自己班級的不足之處，并做出準備改善的方法與步驟；3、及時寫好班級日記。4、考慮明天應當做的事；5、看一看班級管理資料；6、看對自己有用的書或報刊。

以上僅是常規(guī)管理的幾項工作，在班主任工作的每一天中，還有大量未知的狀況出現(xiàn)，如學生遲到的處理、學生曠課的處理、學生之間小糾分的處理，班級的布臵、班風的經(jīng)營、家訪……這都需我們精心對待，持之以恒。雖然班主任一天的工作有點瑣屑，但都具體實在。正是在這日復一日的細節(jié)中，班主任的匠心才得以彰顯；正是在點點滴滴的反思中，班主任的聰慧才能得以提升。一每日地重復著昨天的故事，縱觀每個班主任，都是倦容滿面。但他們的內心深處常有一種幸福在涌動。那就是累，但也開心著！

記得上學期開學初，由于還不適應廈門快節(jié)奏的生活，工作壓力又在，我火氣直往上沖，牙疼，嗓子在下午突然喑啞了，其次天說話很困難。早讀完后，小津突然跳到我面前，防備地指著喉嚨，輕輕地問了我一句“老師，您的嗓子好點了嗎？〞他似乎看出我沒有聽明白他說的話，又關切地問了一遍。我絕對沒有想到那個看上去天真的男孩會有如此細致的心思，也沒有料到他的一句話竟然會給我?guī)砟敲炊嗟臏嘏?。面對這樣的孩子，面對這樣的問題，我還有什么惋惜和勞累呢？當時只感覺到一股暖流從心中涌起，盡管嗓子還是疼的，可心里是那么的滿足與輕松。第一節(jié)下課后，又有一個學生遞上金嗓子喉寶：“老師，您吃了嗓子就不啞了！〞還有一個學生送來一塊巧克力：“老師，這是我送給您的！好吃有營養(yǎng)，你身體不好，吃吧，會有力氣給我們講課……〞東西雖不貴，但卻讓我感受到一種如孩子般被關心的感動。

回想這一年來與孩子們相處的日子，心中有說不出的感動。孩子的心地是多么良善、美好！可能是苦盡甘來了吧，心中靜靜地為對這孩子曾經(jīng)有過的些許的厭惡和怨恨而感到羞愧。更多的是為曾經(jīng)付出的艱辛而感到欣慰，感到幸福。但是，此時，我也明白地認識