《女?huà)z造人》教案精選《女?huà)z造人》教案四篇《女?huà)z造人》教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀，了解主要情節(jié)，把握女?huà)z這一形象及女?huà)z的情感。體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力氣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，復(fù)述女?huà)z造人這一神話故事的主要情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)策略關(guān)心教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、學(xué)生通過(guò)默讀完成對(duì)課文的感知。難詞、難句和質(zhì)疑問(wèn)難，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生樂(lè)觀溝通，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力氣和合作溝通力氣。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕情境導(dǎo)入一篇有關(guān)人類起源的神話故事《女?huà)z造人》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！捕掣兄獙W(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么要造人？女?huà)z是怎樣造人的？女?huà)z造人成功了嗎？〔5〕……教師要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，用3分鐘以內(nèi)的時(shí)間快速默讀課文并試著找出問(wèn)題答案。班級(jí)溝通，明確答案：女?huà)z是一個(gè)神通寬闊的神。女?huà)z為了消解自己的孤獨(dú)孤獨(dú)，使天地生氣蓬勃起來(lái)就開(kāi)頭造人。她先是揉泥捏人，后來(lái)甩泥造人，最終是男女相配造人。人類世代繁衍，她造人成功了?！?〕……設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手提出問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生理清文章思路。設(shè)計(jì)意圖：完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)?！踩硟?nèi)容探究教師出示《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人故事的文字并提出思考問(wèn)題：些內(nèi)容，哪里最能表達(dá)作者的想象力？2、作者又刪減了哪些內(nèi)容？作者做這樣的增刪有什么好處呢？容，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力氣?！菜摹橙宋锓治龅淖兓繌倪@些描寫(xiě)中可以看出她是一個(gè)怎樣的神？了”，試想女?huà)z看到這樣的情形又會(huì)有怎樣的心理變化呢？情感，激發(fā)學(xué)生的想象力?！参濉惩卣寡娱L(zhǎng)女?huà)z造人的故事是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種驚奇想象。人類童年時(shí)驚奇想象等。組織學(xué)生閱讀。設(shè)計(jì)意圖：幫助深入了解神話的特點(diǎn)。屬于我們的將來(lái)吧！〔六〕布置作業(yè)教師布置，圍繞以下主題開(kāi)放活動(dòng)〔依據(jù)小組喜好選擇主題〕。2、“最初的夢(mèng)想”――從中國(guó)神話看古代人們最質(zhì)樸的訴求。3、“眾神之家”――西方神系梳理。4、“來(lái)自鴻蒙的‘男神們’”――中西方神話中男神形象比較。閱讀的力氣。《女?huà)z造人》教案篇2教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣一步一步制造出人類的。體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。眉開(kāi)眼笑、疲乏不堪等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程：1.溝通。象，猜測(cè)著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?外星人說(shuō))古時(shí)期的`人們對(duì)人類誕生的看法。2.提示課題，板書(shū)課題。(看到課題，你想知道什么呢?)3、齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)課文狀況檢查生字詞的把握狀況。(小黑板出示生字詞，個(gè)別、集體指讀。這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)狀況用自己的話說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容)1、自讀課文。想課文主要寫(xiě)的是什么?【讓學(xué)生按自己寵愛(ài)的方式讀課文，確定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。】指名讀課文(要求讀得正確、流利)書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。】概括課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)?！?一)自學(xué)提示：再讀課文，想想課文是按什么挨次表達(dá)的。(天地?zé)o人黃泥捏人制造很多人分為男女，連續(xù)后代。)說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步制造出人類的。3.你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。于什么緣由去造人?你能拿出比女?huà)z更驚奇的造人方法嗎?五、溝通感受，拓展閱讀學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么感受?和同伴溝通。六、總結(jié)課文達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了制造..七、布置作業(yè)將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。這是作者的想象。法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。讓學(xué)生連續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。《女?huà)z造人》教案篇3教學(xué)要求1、學(xué)問(wèn)與技能生疏文中的生字詞，加以理解并積存。理解課文內(nèi)容，了解女?huà)z制造人類的過(guò)程。閱讀課文有所感受，并相互溝通。2、過(guò)程與方法自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解字詞的意思。自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女?huà)z制造人類的過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)女?huà)z為人類作出的奉獻(xiàn)。得要珍惜生命。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、重點(diǎn)：讀懂內(nèi)容，了解女?huà)z造人的過(guò)程。來(lái)了精彩與生氣。課時(shí)劃分:一課時(shí)。1、學(xué)會(huì)生字詞。2、體會(huì)女蝸為人類作出的奉獻(xiàn)。教具預(yù)備1、生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、教師導(dǎo)言：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了由于他中，制造人類的天神則是女?huà)z。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。2、教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。3、生疏人物：學(xué)生依據(jù)課外閱讀經(jīng)受，談?wù)剬?duì)女?huà)z的生疏。4、教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的，傳奇中，女?huà)z是一位人首蛇你想了解些什么呢?(1)女?huà)z為什么造人?女?huà)z是怎樣造人的?女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?……二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1、教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作溝通。認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。思考剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，小組溝通，爭(zhēng)論解疑。用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡察，了解學(xué)情，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。3、小組溝通解疑。4、自學(xué)反響，全班互動(dòng)。指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。生氣蓬勃：生命力旺盛，布滿勃勃生氣。靈機(jī)一動(dòng)：指心思敏捷，稍動(dòng)腦筋。綿延不絕：連續(xù)不斷，文中指世代相傳。針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女?huà)z為什么造人?〔由于世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類，不夠生氣蓬勃)至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類。b．有一天，女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著四周的景象，感到才好。的生物，那么為什么不制造一種像自己一樣的生物參與到世間呢?〔學(xué)生有感情地朗讀以上三個(gè)句子，了解女?huà)z造人的緣由)②女?huà)z是怎樣造人的?他們自己去制造后代，至此，人類就世代連續(xù)下來(lái)了〕〔結(jié)合學(xué)生的介紹，引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過(guò)程〕③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?(女?huà)z造出來(lái)的人聰明而秀麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們一種治理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己制造后代)(4)動(dòng)手給課文分段，并概括段意。l～4其中其次局部又可分為三層。5～1314～15(5)指名概括故事的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講的是天地開(kāi)拓以后，大地上沒(méi)有人類，女?huà)z為了大地生成人，由于工作太久，她疲乏不堪。后來(lái)她想出好方法，用枯藤攪泥漿向四處揮女?huà)z將他們分為男女，讓他們自己去制造后代，世代連續(xù))三、暢談感受．體會(huì)寫(xiě)法(學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面有序溝通)對(duì)女?huà)z的生疏――聰明仁愛(ài)、富有才智。對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)――想象豐富，刻畫(huà)細(xì)致。表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱忱，以及對(duì)人――這一聰明秀麗的生物的自我贊嘆。與仁愛(ài)。朗上口，引人入勝。2、結(jié)合溝通，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句?；乘摹⒄n堂小結(jié)類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而秀麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳奇中的女?huà)z真是人類的好母親啊!了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。如：女?huà)z曾教給人們婚姻。如：女?huà)z冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消退災(zāi)難。……五、布置作業(yè)1、摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積存。2、向家人表達(dá)《女?huà)z造人》的神話故事。板書(shū)設(shè)計(jì)5*女?huà)z造人用黃泥摻和水揉捏成人用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛(ài)富有才智《女?huà)z造人》教案篇4教學(xué)目標(biāo)初步了解神話故事的特點(diǎn)。未知領(lǐng)域的欲望。教學(xué)重點(diǎn)大膽而穎的想象。一、導(dǎo)入由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填?！返?。二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早以他們貧乏的生活閱歷為根底，借肋想象和夢(mèng)想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話的特點(diǎn)：形象都是神或半人半神。三、作者簡(jiǎn)介族古代神話專著。四、預(yù)習(xí)字詞檢查讀出加點(diǎn)字的正確讀音：zhēnmiánshénmǐnténg五、賞讀課文〔一〕聽(tīng)課文錄音思考1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺?。女?huà)z神性：神通寬闊總之，女?huà)z是一個(gè)人性化的神。〔二〕復(fù)述故事情節(jié)1、從女?huà)z的角度復(fù)述故事。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)六、拓展延長(zhǎng)：關(guān)于想象〔一〕有關(guān)的名人名言〔雨果〕想象是最精彩的藝術(shù)本領(lǐng)?！埠诟駹枴场捕抽_(kāi)放你想象的翅膀能拿出比女?huà)z更驚奇的造人方法嗎？〔三〕想象大比拼1、牽?；ㄩ_(kāi)放啦，……2、早上翻開(kāi)窗戶，哇……七、課堂小結(jié)本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的奇異和追情。獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了制造……。八、作業(yè)