我國人力資源管理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與出路第1頁/共19頁我國人力資源管理教學(xué)

面臨的挑戰(zhàn)與出路

第2頁/共19頁主要內(nèi)容教學(xué)、研究與實踐人力資源管理實踐中的問題人力資源管理教學(xué)存在的問題對策第3頁/共19頁三位一體的系統(tǒng)實踐研究教學(xué)第4頁/共19頁細(xì)思量—五亂擾心理論的紊亂（人力資源與企業(yè)業(yè)績；參與分配的生產(chǎn)要素；個人特征與績效；培訓(xùn)的作用與功能）概念的混亂（人力資本，人力資源；機(jī)制，模式，開發(fā)，管理）實踐的凌亂（缺乏系統(tǒng)性、不配套）方法的雜亂（BSC，KPI，SI，BEI，競聘上崗，ESOP）教學(xué)的慌亂（培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法）第5頁/共19頁人力資源管理實踐的十大誤區(qū)五個論調(diào)五種現(xiàn)象第6頁/共19頁“五個論調(diào)”流動增值論人力資源萬能論（知識雇傭資本VS資本雇傭知識）精英論（知識型員工與知識管理）戰(zhàn)略論（理念論）人力數(shù)量論第7頁/共19頁五種現(xiàn)象“零打碎敲”現(xiàn)象概念混淆現(xiàn)象“追新求異”現(xiàn)象外向型（空降兵與海歸派）現(xiàn)象“皇帝不急太監(jiān)急”現(xiàn)象第8頁/共19頁國內(nèi)HR研究的偏頗對研究的理解研究取向的差異：造磚與蓋樓房第一種思路：天上飛特征：造概念、玩統(tǒng)計、建模型、理想化；第二種思路：地下爬特征：玩技術(shù)、出招數(shù)、講方法第9頁/共19頁人力資源管理的難點(diǎn)認(rèn)識不到位政策不配套制度不適應(yīng)技術(shù)不過關(guān)現(xiàn)狀不平衡文化不允許第10頁/共19頁人力資源管理不是學(xué)科人力資源管理不是一個學(xué)科，而是以勞動法學(xué)（勞工關(guān)系），經(jīng)濟(jì)學(xué)，工業(yè)心理學(xué)（組織行為學(xué)），管理學(xué)為基礎(chǔ)的四足鼎立的領(lǐng)域。它不同于工商管理，不同于心理學(xué)，不同于勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)。是政策性、技術(shù)性、戰(zhàn)略性并重的領(lǐng)域。第11頁/共19頁教學(xué)問題培養(yǎng)目標(biāo)不清晰培養(yǎng)模式不規(guī)范教學(xué)內(nèi)容（課程設(shè)置，教材，國際化）不科學(xué)教學(xué)方法不靈活教師隊伍不專業(yè)第12頁/共19頁培養(yǎng)目標(biāo)人力資源管理經(jīng)理？專業(yè)技術(shù)人員？咨詢師？研究者？第13頁/共19頁培養(yǎng)模式聽課考試作業(yè)實習(xí)第14頁/共19頁教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置（公共課，基礎(chǔ)課，專業(yè)課，必修課，選修課）內(nèi)容選擇本土化與國際化第15頁/共19頁教學(xué)方法教師講解學(xué)生討論案例分析閱讀文獻(xiàn)特邀演講參觀考察第16頁/共19頁教師隊伍專業(yè)背景學(xué)歷水平研究能力教學(xué)技巧實踐經(jīng)驗第17頁/共19頁對策明確專業(yè)定位優(yōu)化課程設(shè)