第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二班級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1〕理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

2〕進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3〕培育同學(xué)的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的技能。

過(guò)程與方法

經(jīng)受借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受勝利的歡樂(lè)。

教具預(yù)備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思索、回答下列問(wèn)題聲音洪亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎〔隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題〕不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有許多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

〔一〕活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

1、師：為了順當(dāng)?shù)匾?jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體熬煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧！〔課件出示小火車(chē)，每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車(chē)的聲音。

〔〕四十二三〔〕十五四〔〕二十四

二〔〕一十〔〕六三十六三〔〕十八

〔二〕活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順當(dāng)進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順當(dāng)進(jìn)入大門(mén)。現(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

〔三〕活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小伙伴進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)章是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的順次走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的〔課件可依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行切換。〕

〔四〕活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做伙伴。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

〔五〕活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家?！簿毩?xí)五第11題?！?/p>

四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦〔課件出示“kitty貓”〕，“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰慧的孩子，盼望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高同學(xué)分析觀測(cè)，推理和判斷技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索：

假如每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(pán)?(老師板書(shū))

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、老師引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤(pán)放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤(pán)

師：依據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))，說(shuō)明可以放三盤(pán)，還剩2個(gè)。

3、老師與同學(xué)合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

由詳細(xì)到抽象，援助同學(xué)掌控豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義：

先寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫(xiě)在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫(huà)上橫線對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2。

四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)

課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”，“想一想”先由同學(xué)獨(dú)立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

課本第4頁(yè)的第3題。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米究竟有多長(zhǎng)，并會(huì)估量物體的長(zhǎng)度。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具預(yù)備：

新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同預(yù)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

2、指導(dǎo)同學(xué)同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

同學(xué)在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適?！仓饕侵背呋蛎壮摺?/p>

3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二、體驗(yàn)探究

1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。

2、讓同學(xué)以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3、同學(xué)在觀測(cè)、溝通過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓同學(xué)聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？

2、同學(xué)自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度〔或高度〕。老師要與同學(xué)共同完成測(cè)量活動(dòng)。

3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓同學(xué)回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案4

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習(xí)課〕

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學(xué)的計(jì)算技能和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋涌現(xiàn)的問(wèn)題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高同學(xué)的計(jì)算和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)引入

小伙伴們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書(shū)算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。老師巡察。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。認(rèn)真觀測(cè)，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把？獨(dú)立完成后和同桌溝通一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使同學(xué)掌控計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛(ài)的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：提高同學(xué)練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)〔二班級(jí)上冊(cè)〕》第五單元“觀測(cè)物體”第一課時(shí)〔第67、70頁(yè)內(nèi)容〕。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道在不同的位置上，觀測(cè)到物體的外形是不同的。

2．通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，正確辨別從正面、側(cè)面、背面觀測(cè)到的物體。

3．培育同學(xué)的合作意識(shí)，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

使同學(xué)能辨別從不同位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

教、學(xué)具預(yù)備

同學(xué)喜愛(ài)的玩具、小黑板等。

教學(xué)過(guò)程

一、用同學(xué)喜歡的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)同學(xué)猜一猜都有動(dòng)物〔如孔雀、恐龍、獅子等〕，同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”〔同學(xué)回答說(shuō)是依據(jù)動(dòng)物的聲音?！?/p>

2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)同學(xué)是什么動(dòng)物？

3.依據(jù)同學(xué)的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)同學(xué)是怎樣猜出來(lái)的？

4.生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……

師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同外形，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀測(cè)物體，你看到了什么？〔出示課題〕

二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)不同位置觀測(cè)到的不同的物體外形

1.師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)相互玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的外形。

小組匯報(bào)：看到的是什么外形？

××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。

2.畫(huà)同學(xué)看到的汽車(chē)外形。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)競(jìng)賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的外形簡(jiǎn)約而又比較精確的畫(huà)出來(lái)。〔小組活動(dòng)〕

3.展示圖畫(huà)。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。

師：請(qǐng)小伙伴來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的外形是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同外形？

生：由于我是從側(cè)面看的；由于我是從正面看的；由于我是從后面看的……

師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)外形也不同。

4.師：請(qǐng)同學(xué)交換位置，再觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的外形。

××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾?！沧屚瑢W(xué)回原位?！?/p>

5.請(qǐng)同學(xué)拿出自己喜歡的玩具〔每組一個(gè)〕放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀測(cè)玩具的外形并把它畫(huà)出來(lái)?！踩鄿贤?，介紹畫(huà)出來(lái)的外形是在什么位置上看到的?！?/p>

三、應(yīng)用拓展

1．找伙伴。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的外形。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)同學(xué)判斷。

2．連線游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)從不同的位置所看到的汽車(chē)外形。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

我們的生活中有許很多多從不同位置看到的物體的外形，〔出示卡片〕所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)我們的生活。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13———P15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2、讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問(wèn)題的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)同學(xué)在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能上得到不同的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高同學(xué)的運(yùn)算技能。

2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)比較嫻熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖]：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究，鞏固知識(shí)。

1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小伙伴在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要留意什么問(wèn)題？指名回答。

3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。認(rèn)真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀測(cè)表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。

8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論、溝通完成。老師巡察。指名匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

同學(xué)從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教材簡(jiǎn)析試商方法

同學(xué)已經(jīng)掌控除法豎式運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：探究有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。

技能目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)約的問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

探究有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)約的問(wèn)題

教學(xué)策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容

試商方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓同學(xué)對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

1.探究試商方法。

〔1〕課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓同學(xué)理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？同學(xué)說(shuō)情境圖。

教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

四、總結(jié)：〔2〕列算式：55÷8

〔3〕讓同學(xué)估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

〔4〕小組爭(zhēng)論：怎么判斷估量得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。全部商6。

思索：假如商是5可以嗎？

假如商是5，那么會(huì)涌現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的狀況，全部商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

〔5〕爭(zhēng)論：怎樣估量?jī)蓴?shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

〔6〕計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

〔7〕下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會(huì)試商過(guò)程

3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。

4.拓展延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨(dú)立探究，小組溝通。

同學(xué)獨(dú)立完成，溝通反饋。

同學(xué)總結(jié)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

使同學(xué)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更堅(jiān)固的理解和掌控這些知識(shí)。

技能點(diǎn)：

1、培育同學(xué)簡(jiǎn)約的整理、歸納的技能。

2、培育同學(xué)依據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和技能。

德育點(diǎn)：

體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育同學(xué)與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的計(jì)算技能和估算技能。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：

小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、同學(xué)自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)留意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時(shí)應(yīng)留意什么?

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?

同學(xué)提問(wèn)并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

同學(xué)列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓同學(xué)多爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了以下哪兩種物品?應(yīng)當(dāng)付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

教學(xué)后記：

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展長(zhǎng)度觀念。

2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展同學(xué)收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獵取信息的技能。

3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

技能點(diǎn)：

1、為同學(xué)提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐技能、合作技能。

2、培育同學(xué)的動(dòng)手技能，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量熬煉同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新進(jìn)展的技能。

德育點(diǎn)：

通過(guò)競(jìng)賽，提高同學(xué)對(duì)測(cè)量的愛(ài)好，同時(shí)在測(cè)量中培育同學(xué)的合作、分工意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的技能和意識(shí)。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今日就要在這個(gè)教室里進(jìn)行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。

測(cè)量時(shí)我們要留意什么?測(cè)量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

同學(xué)動(dòng)手操作。選出量得最快的小組溝通一下量的方法。

量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法予以確定。

師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)約又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。

與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)比表進(jìn)行對(duì)比。

男生女生

頭圍(厘米)43～5942～58

身高(厘米)99～13398～132

三、拓展運(yùn)用：

1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。

2、指導(dǎo)同學(xué)測(cè)量步長(zhǎng)。

3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?假如沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?

課后完成測(cè)量任務(wù)。

教學(xué)后記：

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培育同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的辨別技能和學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具預(yù)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供同學(xué)拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)〔課前〕：讓小伙伴把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛(ài)他?！薄卜e木〕

2、導(dǎo)入：你們喜愛(ài)玩積木嗎？喜愛(ài)的小伙伴請(qǐng)舉手？但是今日這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小伙伴選擇你最喜愛(ài)的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

〔設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)比較喜愛(ài)的積木引入，很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛(ài)好，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。〕

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好

1、初步感知〔摸一摸、描一描〕

〔1〕活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小伙伴描得又快又好！

〔2〕展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽同學(xué)的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同外形的

〔3〕認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小伙伴們描下來(lái)的，你們看的清晰嗎？為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今日這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

〔4〕聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的？同學(xué)自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

〔1〕觀測(cè)溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小伙伴選擇你最喜愛(ài)的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師巡察，了解狀況。

〔2〕匯報(bào)：

a：哪個(gè)小伙伴能勇猛地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個(gè)小伙伴選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)?！舱叫畏椒秸模L(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的?！?/p>

〔3〕比一比

a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相像？〔長(zhǎng)方形和正方形〕

b：它倆有什么地方特別相像呢？〔4條邊和4個(gè)角〕又有什么不同呢？〔4條邊相等與否〕

〔4〕折紙驗(yàn)證

a：你真聰慧，發(fā)覺(jué)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小伙伴有好方法來(lái)驗(yàn)證———的想法？〔折紙〕

b：那我們就用這個(gè)小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。〔?duì)折〕這樣折你發(fā)覺(jué)了什么？〔變成了長(zhǎng)方形〕你還發(fā)覺(jué)了什么？〔兩條邊疊在一起，這兩條邊相等?！尺@樣折你又發(fā)覺(jué)了什么？〔變成三角形，這兩條邊相等?！?/p>

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，同學(xué)活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

〔5〕擺一擺

a：你能依據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？同學(xué)活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于同學(xué)的認(rèn)知；在同學(xué)感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)想象這些圖形的外形，有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念?！?/p>

三、小結(jié)回顧

小伙伴們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今日這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問(wèn)：

〔1〕圖上畫(huà)的是什么？

〔2〕有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃耀。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

〔1〕出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最美麗。

〔2〕小組合作活動(dòng)。

〔3〕全班溝通匯報(bào)，老師小結(jié)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)觀測(cè)技能以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、通過(guò)測(cè)量、觀測(cè)、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀測(cè)、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培育同學(xué)細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？〔同學(xué)溝通自己的身高〕

大家在溝通的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米〔板書(shū)課題〕量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。

[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。

二、探究體驗(yàn)。

1、估量1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？〔同學(xué)依據(jù)已有閱歷進(jìn)行估量〕。

再估量一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，〔并貼上標(biāo)簽〕，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米？

師：大家都想估量，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶漸漸的拉開(kāi)，其他同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)拉開(kāi)的’綢帶，假如你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就馬上喊“?！薄餐瑢W(xué)活動(dòng)〕。

啟發(fā)：指著拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它究竟有多長(zhǎng)呢？〔可以用尺量〕那請(qǐng)小伙伴用你們的尺量一下?！驳贸鲇美迕壮吡亢懿环奖?，而且也不簡(jiǎn)單得出正確的結(jié)果。

這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣？〔很麻煩〕

師：看來(lái)同學(xué)們假如用自己的尺子來(lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的方法呢？〔做一把更長(zhǎng)的尺子〕大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個(gè)好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，同學(xué)確定愛(ài)好很高，在此過(guò)程中，利用同學(xué)已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長(zhǎng)，既培育了同學(xué)的觀測(cè)技能、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識(shí)米尺。

出示米尺。

〔1〕談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就簡(jiǎn)單多了。

〔出示米尺圖〕這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？〔數(shù)字不同，刻度線不同〕

〔2〕請(qǐng)一位同學(xué)拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)？〔10厘米〕

那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。

依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)：1米=100厘米。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、思索同學(xué)自主發(fā)覺(jué)米和厘米之間的關(guān)系。

3、用米尺量。

〔1〕談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)：量物體的時(shí)候，肯定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。〔課件演示〕

〔2〕提問(wèn)：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量?！餐瑢W(xué)測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽?！?/p>

〔3〕同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米

對(duì)不對(duì)？同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米究竟有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少？多幾厘米？

〔4〕談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小伙伴張開(kāi)雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

溝通。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？

〔同學(xué)用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度〕

〔5〕談話：請(qǐng)小伙伴在教室里找一找，你的身邊

哪些物體長(zhǎng)約是1米?！擦恳涣俊?/p>

〔6〕量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

三、方法應(yīng)用。

1、提問(wèn)：你能估量出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？〔同學(xué)可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

2、小組活動(dòng)。

要求：估量一下，用我們平常的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？〔請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走〕

提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)。組織溝通。

3、小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大略長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個(gè)離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？

同學(xué)紛紛站在老師的身邊，最末成一個(gè)半徑是米的圓。

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，同學(xué)體驗(yàn)觀測(cè)、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

提問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)約的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀測(cè)鐘面的過(guò)程中加深同學(xué)對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)約換算。

2、能依據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培育觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、探究實(shí)踐的技能以及積極的學(xué)習(xí)情感與立場(chǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟讀出鐘面上的時(shí)刻

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕引出課題

今日我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家預(yù)備了鐘表模型，猜一猜，今日我們復(fù)習(xí)什么？板書(shū)：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌溝通一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。

〔二〕梳理內(nèi)化提煉方法

全班溝通，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū)

〔1〕鐘面鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。

〔2〕時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒。

〔3〕1時(shí)多長(zhǎng)？1分有多長(zhǎng)？1秒有多長(zhǎng)？老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想？

〔4〕會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

〔三〕分層練習(xí)提高技能

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識(shí)，下面老師要考驗(yàn)大家，能不能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)敏捷解決問(wèn)題，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

〔1〕3分=〔〕秒4時(shí)=〔〕分120分=〔〕時(shí)60秒=〔〕分1分30秒=〔〕秒2時(shí)40分=〔〕分

做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的

〔2〕數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題〔現(xiàn)場(chǎng)反饋〕

〔3〕數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題，〔獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通〕

2、為了嘉獎(jiǎng)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她特地寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì)初步比較角的大??；能辨別角和用尺子畫(huà)角。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培育同學(xué)初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使同學(xué)感受角與生活的親密聯(lián)系，并在探究角的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子畫(huà)角。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.初步感知角同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，猜一猜是什么？讓同學(xué)上前摸一摸，并說(shuō)說(shuō)判斷的'依據(jù)。

同學(xué)分別摸出了球、圓柱、三角板。

過(guò)渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來(lái)。

摸一摸它的角有什么感覺(jué)？〔尖尖的、扎手〕

提問(wèn)：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請(qǐng)你找一找、摸一摸？〔第一位小伙伴指導(dǎo)摸〕

剛才我們小伙伴摸感覺(jué)尖尖的，〔指著角的邊說(shuō)〕那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

2.查找生活中的角過(guò)渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有許多，平常你有發(fā)覺(jué)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：假如你留心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)覺(jué)角就在我們身邊，讓我們一起來(lái)觀賞生活中的角。〔課件出示并請(qǐng)孩子觀賞生活中的角?！?/p>

二、自主探究,初步認(rèn)識(shí)角

1．認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過(guò)渡：為了便于觀測(cè)和討論，老師把這些角從物體表面“描”下來(lái)〔把三角板〕按在黑板上，沿著其中的三個(gè)角分別描畫(huà)出來(lái)。

思索：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

提問(wèn)：在哪里？上來(lái)指一指生上臺(tái)指，老師用紅筆點(diǎn)出來(lái)。

講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)?！舶鍟?shū)：頂點(diǎn)〕

追問(wèn)：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？〔板書(shū)：邊〕

生：兩條邊今日我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫什么名字?。俊?，它向小伙伴進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

2.畫(huà)角認(rèn)識(shí)了角，我們來(lái)畫(huà)角。

提問(wèn)：畫(huà)角需要什么工具？指導(dǎo)：請(qǐng)跟隨老師的手來(lái)看看畫(huà)角的過(guò)程：先畫(huà)頂點(diǎn)〔板書(shū)：頂點(diǎn)〕，再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始向不同的方向畫(huà)兩條邊〔板書(shū)：邊〕，最末畫(huà)一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫(huà)好了?！彩痉丁晨辞逦藛?？生表達(dá)畫(huà)角的過(guò)程，再嘗試畫(huà)角。

教室巡察，投影同學(xué)的作品。

反饋：你們是這樣畫(huà)的嗎？板書(shū)：

邊邊頂點(diǎn)同學(xué)回憶怎樣畫(huà)角，相機(jī)小結(jié)：畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎？這里有一些圖形都說(shuō)自己是角，請(qǐng)您們來(lái)判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.查找圖形中的角小伙伴已經(jīng)會(huì)辨角了，你們真棒呀！那假如角藏在圖形中，你們能找到嗎？

三、操作探究，比較角

1.認(rèn)識(shí)角有大小。

過(guò)渡：小伙伴們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問(wèn)：〔出示鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)〕認(rèn)真觀測(cè)鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的改變？發(fā)覺(jué)：兩針離開(kāi)的越來(lái)越遠(yuǎn)了，角就變得越來(lái)越大了。

比較：哪個(gè)大？哪個(gè)??？小結(jié)：角有大有小?！舶鍟?shū)：角有大小〕

2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。

活動(dòng)要求：

出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌爭(zhēng)論、想一想：桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來(lái)的。為什么？有什么方法證明？老師巡察。

指定兩名同學(xué)拿著角上來(lái)。

設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰(shuí)的角是上面缺失的角？那究竟是不是這樣的？一起來(lái)驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

師補(bǔ)充講解重疊的過(guò)程〔頂點(diǎn)和一條邊重合，假如另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的〕，并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來(lái)的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。

提問(wèn)：都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)覺(jué)：邊的長(zhǎng)短不同；

指導(dǎo)：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長(zhǎng)，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥?lái)角的大小和〔邊的長(zhǎng)短〕無(wú)關(guān)。

生再嘗試說(shuō)一說(shuō)。

3.角的大小和兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

游戲二：心靈手巧，制作角。

活動(dòng)材料：

紙條兩根，同桌合作。

小組開(kāi)始制作角，老師巡察；

小組匯報(bào)；

設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)覺(jué)：看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開(kāi)得大，想要小就要把兩條邊張開(kāi)的小。

小結(jié)：那么，我們可以說(shuō)角的大小和〔兩條邊叉開(kāi)的大小〕有關(guān)。

觀看角的大小改變的動(dòng)畫(huà)。

4.出示活動(dòng)角。

指導(dǎo)：觀測(cè)老師手中的角，老師將兩條邊叉開(kāi)的越大，角就變得〔越大〕，老師將兩條邊叉開(kāi)的越小，角就〔越小〕?！怖蠋煂蓷l邊延長(zhǎng)〕而角的大小和〔邊的長(zhǎng)短〕

小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。

四、總結(jié)升華通過(guò)今日我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了角，你對(duì)角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí)，老師送給大家一首小詩(shī)。讓我們一起來(lái)讀一讀。

角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

要知我的大與小，只看張口不看邊。

五、拓展提高，生活應(yīng)用。

1.生活中的應(yīng)用出示學(xué)校生兒童愛(ài)護(hù)視力訂正器及護(hù)眼閱讀看書(shū)架。調(diào)整閱讀看書(shū)的角度，便于小伙伴閱讀，訂正了坐姿，有效預(yù)防近視。

2.拓展提高一共有〔〕個(gè)角。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

第10頁(yè)例2做一做練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使同學(xué)能嫻熟地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

嫻熟掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕

教具預(yù)備：主題圖、投影片

學(xué)具預(yù)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的問(wèn)題

1、老師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二〔3〕班和二〔4〕班也可以合乘一輛車(chē)，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢？

〔要知道兩個(gè)班共有多少人？〕

師：怎樣列算式？

同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)：35+34=

2、請(qǐng)同學(xué)在小組里爭(zhēng)論怎樣計(jì)算“35+34”，可依據(jù)自己的狀況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明自己的想法

〔1〕先請(qǐng)擺小棒的同學(xué)講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

〔2〕再請(qǐng)列豎式的同學(xué)講

提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要留意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要留意什么？

你是從哪一位加起的？

〔3〕請(qǐng)口算的同學(xué)講

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)留意什么？

二、做一做：

老師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他同學(xué)做在書(shū)上