第第頁(yè)中班語(yǔ)言教案(15篇)

中班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，情愿用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、感受故事的趣味性，豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、稱王稱霸。

活動(dòng)預(yù)備：故事ppt、故事錄音

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕游戲“猜猜它是誰(shuí)”導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

1、導(dǎo)入：天氣真好！草地上來(lái)了一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)呢？你從哪里看出來(lái)它是小雞的？〔請(qǐng)幼兒觀測(cè)，然后說(shuō)一說(shuō)〕

2、小兔、螳螂、螃蟹〔同上〕

〔二〕觀賞理解故事。

1、提問(wèn)：你們知道這些小動(dòng)物到草地上來(lái)干什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，就知道了?！膊シ殴适落浺舻谝欢巍?/p>

：哦，原來(lái)它們是來(lái)比一比，誰(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大。

2、提問(wèn)：那怎么樣來(lái)比誰(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少呢？：可以看一看，數(shù)一數(shù)。

3、那我們一一看、數(shù)一數(shù)吧。小雞有幾只腳？你們知道小雞是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？〔豐富詞匯：又輕又巧〕

老師：小雞有兩只腳，兩只腳走路又輕又巧?！惨黄饘W(xué)學(xué)小雞，說(shuō)一說(shuō)〕

4、小兔、小螳螂、螃蟹他們有幾只腳，他們分別是怎么走路的？分別請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。〔豐富詞匯：蹦蹦跳跳、大搖大擺、稱王稱霸〕

5、小動(dòng)物們正說(shuō)著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？小蜈蚣有幾只腳呢？我們聽(tīng)聽(tīng)小蜈蚣自己怎么說(shuō)的？

提問(wèn)：小蜈蚣自己都不知道，怎么辦呢？猜猜看，怎么辦？〔小動(dòng)物們可能會(huì)它〕

提問(wèn)：小動(dòng)物們能幫它數(shù)清晰嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：小雞數(shù)清晰了嗎？小雞怎么說(shuō)的？小兔數(shù)清晰了嗎？小兔怎么說(shuō)的？螳螂數(shù)清晰了嗎？螳螂怎么說(shuō)的？螃蟹數(shù)清晰了嗎？螃蟹怎么說(shuō)的？

哎呀，小動(dòng)物們都沒(méi)能數(shù)清晰，怎么辦呢？小伙伴情愿幫幫忙嗎？

老師，我把這條蜈蚣放到放大鏡下面來(lái)，我們一起幫它數(shù)一數(shù)吧！

6、：原來(lái)，蜈蚣一共有42只腳，還可以用另外一種方法來(lái)表達(dá)，就是21對(duì)腳，兩只腳稱為一對(duì)。

7、完整觀賞故事。這個(gè)故事真有趣！讓我們一起完整的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，一邊聽(tīng)，請(qǐng)小伙伴一起跟著講一講。

〔三〕故事表演。

1、《數(shù)腳》不僅是一個(gè)有趣的故事，我們還可以把它變成一個(gè)好玩的游戲呢？你們想不想玩？

在小伙伴的椅子下面藏了好多小動(dòng)物胸飾，我們請(qǐng)小伙伴拿出來(lái)看一看，然后和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物有幾只腳，它是怎么走路的？

2、一會(huì)一起來(lái)說(shuō)故事，輪到哪個(gè)小動(dòng)物，那個(gè)小動(dòng)物就站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，表演一下。

3、你們還想扮演其他小動(dòng)物嗎？我們回到教室再一起玩一玩吧！

中班語(yǔ)言教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲形式讓幼兒掌控跑的快、慢改變，提高幼兒對(duì)快跑、慢跑、停的掌握技能。

2、培育幼兒對(duì)改變跑的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：梅花樁，風(fēng)車，紅、黃、綠三色調(diào)球

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕開(kāi)始部分

1、預(yù)備活動(dòng)《動(dòng)一動(dòng)》

2、引出課題

小伙伴，剛才我們做的預(yù)備活動(dòng)中，你最感愛(ài)好什么動(dòng)作？〔跑的動(dòng)作〕今日，我們就來(lái)好好地練一練跑。

〔二〕基本部分

1、讓幼兒明白跑有快慢改變，并區(qū)分其動(dòng)作的不同。

我們?cè)谂懿綍r(shí)，有時(shí)會(huì)快，有時(shí)會(huì)慢。當(dāng)快時(shí)，手臂怎樣，腿腳又怎樣？〔手臂在兩旁擺得快，腿腳動(dòng)得快〕反過(guò)來(lái)呢？跑步時(shí)我們應(yīng)當(dāng)盡量用鼻子呼吸，留意不要開(kāi)小差和打鬧。

2、聽(tīng)老師指令，原地練習(xí)快跑、慢跑的動(dòng)作。

3、老師帶領(lǐng)幼兒慢跑。

那我們什么時(shí)候要漸漸跑呢？那好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)小伙伴到梅花樁里練習(xí)慢跑。留意跑的時(shí)候漸漸繞過(guò)梅花樁，這樣才不會(huì)遇到障礙。

4、訓(xùn)練幼兒快跑。

剛才小伙伴體驗(yàn)了慢跑，現(xiàn)在我們來(lái)練練快跑。這是什么？〔風(fēng)車〕怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？〔跑〕那怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快呢？〔跑得快〕好，現(xiàn)在小伙伴站好，手拿風(fēng)車，跑起來(lái)，看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。

5、訓(xùn)練幼兒快跑、慢跑、停。

下面，我們來(lái)做一個(gè)游戲。小伙伴你們知道路上的車遇見(jiàn)綠燈就怎樣？〔快跑〕黃燈呢？〔慢跑)紅燈呢？〔停〕現(xiàn)在老師手里有紅黃綠三個(gè)彩球分別表示紅黃綠信號(hào)燈，老師舉起哪個(gè)顏色的信號(hào)燈,你們就按信號(hào)燈指示跑。

〔三〕結(jié)束部分

1、小結(jié)，今日小伙伴練習(xí)了快慢跑，感覺(jué)有意思嗎？下次，我們還要學(xué)習(xí)其它形式的跑步。

2、整理放松活動(dòng)。

中班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解兒歌中小動(dòng)物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2．能結(jié)合生活閱歷大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

活動(dòng)預(yù)備：

老師材料：

1．幼兒課件

2．大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《大雨小雨》引出課題。

1.幼兒跟老師一起律動(dòng)。

2.師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？

下雨啦！我們可以撐起美麗的小花傘，引出課題。那小動(dòng)物會(huì)到什么傘下躲雨呢？

二、觀看課件，理解畫(huà)面，仿照創(chuàng)編。

1．引出第一句。

師：看！天氣怎么樣？看到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)有傘嗎？師：其實(shí)它也有一把大傘，是什么傘呢？〔大樹(shù)傘〕

它是怎么來(lái)的？你能用動(dòng)作做做看嗎？

師：我可以說(shuō)句很好聽(tīng)的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘！〔邊說(shuō)邊出示圖片.句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句〕你會(huì)說(shuō)嗎？看著卡片和我一起說(shuō)說(shuō)吧！

2．引出第二句。

師：大樹(shù)真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？什么動(dòng)物會(huì)到蘑菇傘下躲雨呢？為什么？誰(shuí)猜對(duì)了，究竟是誰(shuí)呢？

螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！螞蟻怎么來(lái)的呀？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！

我們看著卡片一起說(shuō)一句好聽(tīng)的話吧：“嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！”〔出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)?！?/p>

3．引出第三句。

師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真興奮，看看誰(shuí)又會(huì)在找什么傘呢？〔呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景〕

青蛙怎樣到傘下的呢？〔出示句卡，嘗試仿照講解并描述?！痴l(shuí)能看著卡片把這句好聽(tīng)的話完整的說(shuō)出來(lái)？〔仿照講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！〕

4．引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰慧，看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？你能看著卡片用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？〔看句卡嘗試講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！〕

5．出示小雞，引出第五句。

師：嘰嘰嘰，誰(shuí)還在雨里找傘呢？

小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實(shí)它有一把暖和的大傘，是什么傘呢？

看到這樣的畫(huà)面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動(dòng)的、暖和的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)吧！〔看句卡，創(chuàng)編講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！〕

6．觀測(cè)畫(huà)面，引出第六句。

師：小雞在暖和的媽媽傘下美滿地躲雨啦，可是這兩個(gè)小家伙正發(fā)愁著呢！〔出示句卡，引導(dǎo)幼兒講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?？〕其?shí)，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧！什么是它們的傘呢？

7．引出第七句

師：你說(shuō)對(duì)了嗎？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！〔出示句卡，嘗試看句卡講解并描述?！?/p>

三、問(wèn)題爭(zhēng)論

1．師：小動(dòng)物們都找到自己喜愛(ài)又有趣的傘躲雨，真興奮呀！想一想，小鳥(niǎo)為什么喜愛(ài)找大樹(shù)傘呢？

2．師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？〔依次類推〕

四、完整觀賞

1．看句卡完整朗誦兒歌。

師：其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫傘，一起來(lái)完整地觀賞一下吧！

2．看圖卡完整朗誦兒歌。

師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽(tīng)，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書(shū)還會(huì)朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！

五、情境表演兒歌

1．集體表演

師：你們真棒！這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌，我們又會(huì)編，又會(huì)念，真了不得，那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧！

2．分角色表演

師：每把椅子下面都有一張胸卡，請(qǐng)你拿出來(lái)看一看，自己是什么角色？

六、延伸活動(dòng)：添加雨傘

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的傘躲雨呢！請(qǐng)你們幫忙啦，下課后，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物伙伴，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)‘傘’的圖書(shū)啦！

附：兒歌《傘》

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！”嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳兀亢?！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎?/p>

中班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)預(yù)備：表演臺(tái)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”①做簡(jiǎn)約的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。②做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢(shì)像什么①老師做簡(jiǎn)約的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢?、倏词謩?shì)表演故事。②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。③講解并描述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？為什么要做手語(yǔ)？〔激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感〕②老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思？〔幼兒學(xué)做〕

5、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧！觀摩看法和建議：該活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的，又是我們簡(jiǎn)單忽視的，老師選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中依據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的積極性。建議老師予以幼兒想象、講解并描述的機(jī)會(huì)再多一些，結(jié)尾時(shí)予以幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)誕生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)技能。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛(ài)好。

中班語(yǔ)言教案5

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過(guò)骰子游戲、插卡等形式，嘗試學(xué)說(shuō)、仿編句式。

2、激發(fā)幼兒觀測(cè)春天改變的愛(ài)好，并情愿大膽想象并講解并描述。

提供材料：

幼兒學(xué)習(xí)過(guò)故事《春天的電話》

1、語(yǔ)言區(qū)：大圖書(shū)、骰子、小動(dòng)物圖片、插卡、空白紙、畫(huà)筆等；

2、美工區(qū)：大鞋子、彩色紙、白紙、糨糊、剪刀、水彩筆、蠟筆；

3、生活區(qū)：種蘑菇、系鞋帶等；

4、數(shù)學(xué)區(qū)：排序：夾夾子、串糖果串等；

5、表演區(qū)：頭飾假設(shè)干

活動(dòng)層次：

第一層次：投擲骰子，依據(jù)骰子上的內(nèi)容，用“我打電話給***告知他……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

第二層次：回憶故事內(nèi)容，在插卡上插上故事中的圖片，并依據(jù)插卡說(shuō)一說(shuō)。

第三層次：利用插卡、圖片、畫(huà)筆等方式訪編句式。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

一、春天的電話

1、我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)故事《春天的電話》，春天到了，小動(dòng)物都打電話告知自己的好伙伴這個(gè)好消息。

2、我也想打電話給小動(dòng)物們告知他們這個(gè)好消息?！餐稊S骰子〕我打電話給誰(shuí)了呀？告知他什么呢？

老師引導(dǎo)幼兒講解并描述簡(jiǎn)約句式。

3、故事里的小動(dòng)物都打電話給誰(shuí)了？跟它說(shuō)了什么呢？

幼兒回憶故事，老師示范操作插卡并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

4、你想打電話給小動(dòng)物們嗎？你想打給誰(shuí)？告知它什么呢？

依據(jù)幼兒講解并描述，老師簡(jiǎn)約記錄。

5、老師交代活動(dòng)要求，幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。

其他區(qū)還為你們預(yù)備了許多游戲材料，可以到數(shù)學(xué)區(qū)夾夾子，到美工區(qū)裝飾大鞋子，到生活區(qū)種蘑菇，到表演區(qū)表演故事。想一想，今日到哪個(gè)區(qū)玩，想好了就去吧。

二、幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言區(qū)

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)內(nèi)容大膽簡(jiǎn)述句式。

2、提示幼兒回憶故事，操作插卡，講解并描述完整句式。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)簡(jiǎn)約的繪畫(huà)訪編句式并能連貫講解并描述。

一般指導(dǎo)其他區(qū)：

1、老師留意了解各區(qū)角的活動(dòng)狀況，提示幼兒遵守活動(dòng)規(guī)章。

2、觀測(cè)各區(qū)幼兒參加的狀況，投入的程度。

3、了解幼兒是否有新的玩法。

4、留意對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)與援助。

三、溝通共享。

1、請(qǐng)幼兒寧?kù)o地坐下來(lái)，集中溝通共享。

2、請(qǐng)語(yǔ)言區(qū)的小伙伴溝通：

〔1〕、你今日玩了什么？你打電話給誰(shuí)了？告知他什么？

〔2〕、幼兒展示插卡，按句式說(shuō)說(shuō)插卡上的內(nèi)容。

〔3〕、你覺(jué)得今日的游戲好玩嗎？為什么？

3、其它區(qū)域的幼兒介紹本次活動(dòng)中的新發(fā)覺(jué)、新玩法。

4、老師小結(jié)活動(dòng)狀況，提出下次活動(dòng)的要求。

四、整理活動(dòng)材料。

組織幼兒有條理地整理活動(dòng)材料。

中班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦兒歌。

2、鞏固對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)課件

2、幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1、用課件出示雪花圖讓幼兒觀賞，鞏固對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)：

〔1〕、這是什么？它是什么顏色？什么外形？

〔2〕、雪花放在手上會(huì)怎么樣？〔學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：溶化〕

2、老師有表情地朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：

〔1〕、這首詩(shī)歌叫什么名字？

〔2〕、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

3、老師朗誦第二遍，要求幼兒留意聽(tīng)兒歌中不同的語(yǔ)句改變?！惨蓡?wèn)句、反問(wèn)句和感嘆句的聲調(diào)?！?/p>

4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

提示幼兒朗誦時(shí)留意語(yǔ)氣的改變。

5、完成幼兒操作材料《雪花》。

附兒歌：

雪花雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？

我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。

咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見(jiàn)了？

只留下圓圓的小水珠。

中班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色調(diào)美。

2．嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講解并描述的方式仿編詩(shī)歌。

3．愿意在集風(fēng)光前有表情的朗誦詩(shī)歌。

4．學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

5．理解詩(shī)歌所用的比方手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)句式進(jìn)行仿編

難點(diǎn)剖析：

中班幼兒語(yǔ)言仿編技能處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編技能弱。

活動(dòng)過(guò)程：

1．師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎？〔美〕那在你們的眼里秋天是什么顏色的？

2．出示菊花的圖片〔依次類推〕

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的？“菊花說(shuō)：秋天是黃色的?！?/p>

師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？

3.朗誦詩(shī)歌。

4.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加漂亮了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟識(shí)了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就奇妙的形成了漂亮的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五彩繽紛的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們觀賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色調(diào)美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順當(dāng)開(kāi)展老師采納了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的運(yùn)用；老師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思索，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的`識(shí)記；師生合作朗誦詩(shī)歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的思維想象技能，讓每個(gè)孩子將原有閱歷與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培育幼兒的藝術(shù)思維。最末的仿編詩(shī)歌，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)四周事物的觀測(cè)很認(rèn)真，小伙伴對(duì)仿編詩(shī)歌很感愛(ài)好，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小伙伴聽(tīng)到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了許多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色調(diào)，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思索，因此我預(yù)備了許多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的愛(ài)好，這些活動(dòng)前的思索讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

中班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀測(cè)畫(huà)面，運(yùn)用“摘、爬、馱”等動(dòng)詞大膽講解并描述小動(dòng)物們摘蘋(píng)果的過(guò)程。

2．運(yùn)用多種方法制造地解決問(wèn)題，并大膽清晰地表述。

3．感受與同伴合作、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．課件，背景圖及操作卡片。

2．積累肯定的講解并描述閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1．老師：今日老師要帶你們?nèi)ス麍@里，果園里有什么？誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？

二、認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，運(yùn)用一些基本詞匯大膽講解并描述小動(dòng)物摘蘋(píng)果的過(guò)程。

1．播放〔畫(huà)面一〕。

老師：小烏龜是怎么過(guò)來(lái)的？〔運(yùn)用詞匯“爬”〕

老師：小烏龜能摘到蘋(píng)果嗎？為什么？

2．播放〔畫(huà)面二〕。

老師：小兔子是怎么過(guò)來(lái)的？〔運(yùn)用詞匯“跳”?！承⊥米釉鯓釉觚斈?？

3.播放〔畫(huà)面三〕

老師：小豬來(lái)了，它們會(huì)想什么方法呢？〔運(yùn)用詞匯“馱”?！乘鼈冋教O(píng)果了嗎？為什么？小伙伴幫它們想想該怎么辦？

4.播放〔畫(huà)面四〕

老師：小熊來(lái)了，它們又會(huì)想什么方法？

5.爭(zhēng)論：請(qǐng)小伙伴想想方法，怎樣援助小動(dòng)物摘到蘋(píng)果。

三、與同伴合作，擺擺講講摘蘋(píng)果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講解并描述摘蘋(píng)果的方法。

3．播放〔畫(huà)面五〕

四、完整觀賞故事。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小伙伴把摘蘋(píng)果的方法編到故事里去。

中班語(yǔ)言教案9

設(shè)計(jì)思想

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美。而兒童散文詩(shī)就是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩(shī)的意境和散文的形式，它著重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語(yǔ)言天真，意境精美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩(shī)的“詩(shī)情畫(huà)意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后，他們的口語(yǔ)表達(dá)技能有了肯定的進(jìn)步，情愿觀賞形式精美的散文詩(shī)，知道作品藝術(shù)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的不同，能初步感受到散文詩(shī)語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的美。散文詩(shī)《月亮》中很多生動(dòng)精美的形象呈現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們?cè)谳p松開(kāi)心、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表達(dá)詩(shī)歌美的方面。并嘗試仿編散文詩(shī)，在精美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的進(jìn)展。為增加詩(shī)歌的意境感受，我細(xì)心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。

活動(dòng)教材

《月亮》是一首精美好聽(tīng)、充斥童趣的散文詩(shī)，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪月夜，以幼兒的心靈去體味月亮的快樂(lè)，充斥了漂亮的想象。簡(jiǎn)潔明白、形象生動(dòng)的語(yǔ)言將月亮與小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，不但增加了散文的韻律美，而且將彼此間的親切關(guān)系描繪得繪聲繪色，使作品畫(huà)面感加強(qiáng)，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩(shī)歌洋溢著歡樂(lè)開(kāi)朗的感情，同時(shí)這首散文詩(shī)中還蘊(yùn)涵了一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象“倒影”，是一篇有較高的文學(xué)觀賞價(jià)值的作品。

散文詩(shī)不但意境美，而且擬人等表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為生動(dòng)、形象。月亮和我好，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)齊整，旬式統(tǒng)一，適合中班上學(xué)幼兒觀賞。

中班幼兒認(rèn)識(shí)有直覺(jué)行動(dòng)、詳細(xì)形象的特點(diǎn)，他們的心情情感易性、易轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的存在特別符合兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和情感心情。因此，們無(wú)不喜歡與他們認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽(tīng)精美的作品，注艷麗的色調(diào)和圖象。他們會(huì)把四周的事物看成是有生命的，并會(huì)把自的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會(huì)充分呈現(xiàn)，同時(shí)使語(yǔ)言表達(dá)更為生動(dòng)形象，從而獲得自由表現(xiàn)的開(kāi)心體驗(yàn)。通過(guò)散文的觀賞還可以讓其生成一系列的活動(dòng)，如有趣的倒影等。兒童

活動(dòng)目標(biāo)

〔1〕理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感知散文詩(shī)中精美的語(yǔ)句，體驗(yàn)彭詩(shī)的精美意境，并從中了解水中倒影的現(xiàn)象。

〔2〕依據(jù)詩(shī)歌運(yùn)用的想象手法、格式等進(jìn)行仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒想象技能和口語(yǔ)表達(dá)技能。

〔3〕激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

【分析】其中目標(biāo)制定著重了全面性，蘊(yùn)涵著技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

活動(dòng)重點(diǎn)

中班幼兒已具有肯定的口語(yǔ)表達(dá)技能，為這次活動(dòng)奠定了肯定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的閱歷，基于這一點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)是：理解掌控詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)中精美的語(yǔ)句，體驗(yàn)到散文詩(shī)精美意境。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展制造性思維，培育口語(yǔ)表達(dá)技能

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備

〔1〕設(shè)計(jì)與散文詩(shī)相匹配的課件。

〔2〕音樂(lè)磁帶。

〔3〕提供人手一份的小圖片。

2、閱歷預(yù)備

〔1〕看月亮：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在有月亮的晚上出去散步，引導(dǎo)幼兒不同的角度看月亮。

〔2〕看倒影：如河邊、家里的浴缸等等，看水面像鏡子一樣倒映。

活動(dòng)分析

1、生動(dòng)有趣。本次活動(dòng)所塑造的形象生動(dòng)、有趣，而且貼近幼兒的生活．易于讓幼兒喜歡、理解和接受。

2、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用。制作與文學(xué)作品內(nèi)容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)效果加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊，有助于幼兒感受作品的精美意境和精美語(yǔ)言。

3、轉(zhuǎn)變?cè)械纳⑽挠^賞模式，進(jìn)行感知聯(lián)想。用音樂(lè)烘托文學(xué)作品〔配樂(lè)觀賞〕。利用音樂(lè)做背景，從無(wú)意識(shí)進(jìn)入有意先讓幼兒完整觀賞老師表演樂(lè)器。讓幼兒在音樂(lè)的烘托下進(jìn)行觀賞、創(chuàng)編，并制造機(jī)會(huì)讓幼兒隨音樂(lè)朗誦自己的作品，印象更加深刻。

4、整合教育理念。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，以支持者、、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、嘗試、爭(zhēng)論、趣味。游戲等多種教學(xué)形式，制造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來(lái)，充分表達(dá)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中、刁知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受制造的樂(lè)趣，個(gè)人技能得到了進(jìn)展。_兒童網(wǎng)

中班語(yǔ)言教案10

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌控兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛(ài)好。

預(yù)備：

1、背景圖

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。

過(guò)程：

〔一〕引入主題。

1、今日老師給你們帶來(lái)了新伙伴，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好伙伴起一做個(gè)游戲吧。

3、你們玩完樂(lè)也累了，現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

4、教兒歌。

5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們?cè)麄円舱业阶约旱募液脝幔?/p>

6、老師提問(wèn)？

〔1〕藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？

〔2〕茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？

〔3〕綠綠的草地是誰(shuí)的家？

〔4〕清清的河水是誰(shuí)的家？

〔5〕紅紅的花朵是誰(shuí)的家？

〔6〕漂亮的幼兒園是誰(shuí)的家？

7、幼兒看圖分組說(shuō)。

8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。

〔二〕讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。

1、你們都吧好伙伴送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：

藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家？

茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？

綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

清清的河水還是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？

漂亮的幼兒園還是誰(shuí)的家？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

中班語(yǔ)言教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、大膽的表達(dá)，猜想故事中人物的對(duì)話。

2、激發(fā)孩子對(duì)“愛(ài)”的聯(lián)想，并說(shuō)出自己的感受用動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)。

3、鼓舞孩子發(fā)覺(jué)生活中的“愛(ài)”，知道有“愛(ài)”就有歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、關(guān)于愛(ài)的照片〔父母與子女、人與自然、動(dòng)物與動(dòng)物〕。

2、故事《歡樂(lè)的海綿》、故事相關(guān)圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、有愛(ài)就會(huì)有歡樂(lè)。

讓孩子認(rèn)識(shí)故事主人公，出示“小海綿”。

“他是誰(shuí)？看他的表情是怎么樣的？猜猜他在想什么樣的事情？”

“這是一只歡樂(lè)的小海綿，猜猜他住在哪里？”

“我們一起來(lái)共享有關(guān)小海綿歡樂(lè)和愛(ài)的故事”

共享故事《歡樂(lè)小海綿》

封面——

一群小海綿生活在愛(ài)心海洋

觀測(cè)封面，感受畫(huà)面歡樂(lè)的氣氛，大膽表達(dá)自己的感受。

“每一只海綿的表情都是怎么樣的？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣歡樂(lè)？”

小結(jié)：一群小海綿生活在愛(ài)心海洋里，他們每天都很歡樂(lè)，由于他們很友好心中都充斥愛(ài)。

“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？”

第一頁(yè)到第六頁(yè)——

讓孩子對(duì)故事下一環(huán)節(jié)和人物對(duì)話進(jìn)行猜想。

“這里天氣怎么樣？小海綿上岸后會(huì)看到什么？”

“小女孩為什么不快樂(lè)，她和小海綿之間會(huì)說(shuō)些什么？”

“假如是你，你會(huì)怎樣援助難過(guò)或生氣的人？”

第三頁(yè)小結(jié)：關(guān)懷和援助別人也是一種愛(ài)，有愛(ài)就會(huì)歡樂(lè)！

“后來(lái)小女孩心情好了嗎？她是怎么讓自己歡樂(lè)的？”

第六頁(yè)小結(jié)：只要心中充斥愛(ài)，然后再把愛(ài)傳給別人，我們就會(huì)擁有許多的伙伴，和好伙伴在一起就會(huì)歡樂(lè)！

2、愛(ài)就在我們身邊。

請(qǐng)孩子觀賞關(guān)于愛(ài)的照片〔照片分三組，分別出示〕——

“照片上有什么？他們?cè)谧鍪裁?？猜猜他們之間發(fā)生了什么事？”

“他們?yōu)槭裁催@樣？”

小結(jié)：

第一組圖片：

A、爸爸媽媽愛(ài)孩子愛(ài)護(hù)孩子，孩子也愛(ài)爸爸媽媽，所以他們很歡樂(lè)！

B、當(dāng)別人有困難的時(shí)候我們?cè)麄?，他們就?huì)知道我們愛(ài)他們，我們的愛(ài)帶給他們歡樂(lè)！

第二組圖片：除了人類，不同的動(dòng)物也會(huì)成為好伙伴，他們也會(huì)由于相親相愛(ài)而感到歡樂(lè)！

小結(jié)：原來(lái)愛(ài)就是微笑，愛(ài)就是友好的握手、抱抱、親親，愛(ài)會(huì)讓我們感覺(jué)怎么樣？〔甜甜的、暖暖的、歡樂(lè)的〕

“老師每天都會(huì)向小伙伴打招呼、微笑，我自己就會(huì)覺(jué)得很歡樂(lè)，由于我愛(ài)你們，你們呢？你們會(huì)愛(ài)嗎？怎么愛(ài)才會(huì)讓別人覺(jué)得心里暖暖的、甜甜的很歡樂(lè)呢？”

讓我們變成歡樂(lè)海綿，到愛(ài)心海洋汲取許多的愛(ài)心，讓我們愛(ài)家里人、愛(ài)我們的伙伴、愛(ài)我們自己，還愛(ài)更多的人，這樣我們就可以每天都很歡樂(lè)了！

中班語(yǔ)言教案12

幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用技能與他們的認(rèn)知技能是同步進(jìn)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知技能的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了肯定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有肯定的關(guān)系的思維技能。在情感進(jìn)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)懷他人的情感反應(yīng)，涌現(xiàn)了初步的關(guān)懷、憐憫認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好伙伴》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活閱歷基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)約卻很有意義的童話。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式給予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的規(guī)律關(guān)系。老師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起"我們是好伙伴"的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒傾聽(tīng)的技能，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能依據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)大自然的情感受，感受伙伴間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)大自然的情感，感受伙伴間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：

1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)大自然的情感，感受伙伴間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片假設(shè)干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂(lè)錄音童話《好伙伴》及歌曲《找伙伴》CD。

4、閱歷預(yù)備：幼兒能掌控一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

1、今日很多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲"老師好！"

2、今日還有很多小客人來(lái)我們班做客了，這些淘氣的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小伙伴閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。

〔老師出示童話配套形象圖片?！?/p>

二、基本部分

〔一〕圖片配對(duì)

1、"請(qǐng)小伙伴睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？"〔幼兒集體回答〕

2、"這些小客人告知老師說(shuō)它們想找一個(gè)好伙伴，你們情愿援助它們么？"〔集體回答〕

3、"老師有一個(gè)要求，在找伙伴的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好伙伴?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告知我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好伙伴。"

〔二〕觀賞童話，理解內(nèi)容

1、"小伙伴真能干，這么快就為它們找到好伙伴了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。"

〔幼兒觀賞配樂(lè)錄音童話一遍。〕

2、"我們給小客人找對(duì)伙伴了么？"

3、哪些小客人找對(duì)伙伴了?

為什么茶壺和水杯是一對(duì)好伙伴？

為什么桌子和椅子是一對(duì)好伙伴？

為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好伙伴？

為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好伙伴？

4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)伙伴？

小鳥(niǎo)為什么不喜愛(ài)和鳥(niǎo)籠做伙伴？

聽(tīng)鳥(niǎo)籠與小鳥(niǎo)的對(duì)話錄音片段后請(qǐng)小伙伴爭(zhēng)論：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)我們的伙伴是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子？

〔出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅〕

老師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來(lái)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)大自然。它是人類的伙伴，小伙伴要愛(ài)惜它……

請(qǐng)小伙伴想想怎么樣去愛(ài)惜小鳥(niǎo)?

〔三〕學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講解并描述。

1、再一次觀賞童話故事錄音，請(qǐng)小伙伴輕輕跟讀。

2、集體講解并描述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講解并描述。

〔1〕"好伙伴之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？"

〔2〕"現(xiàn)在我們一起來(lái)講解并描述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小伙伴用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)。"引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。

2分角色講解并描述。

"現(xiàn)在我把小伙伴分成兩組，左邊的小伙伴來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小伙伴扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。"〔幼兒分組講解并描述故事一遍?！?/p>

〔四〕出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。

1、"我們給小客人找對(duì)了好伙伴，它們真快樂(lè)，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用激烈的掌聲歡迎它們好嗎？"

〔老師出示第二組圖片〕

2、這些小客人也有自己的好伙伴，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)："我們是一對(duì)好伙伴。"誰(shuí)說(shuō)"對(duì)。"完成后把大卡片送回來(lái)。

中班語(yǔ)言教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和描述的意境。。

2.嘗試仿編散文詩(shī)，學(xué)習(xí)**躲在**里的句式。

3.體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

《捉迷藏》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

老師：小伙伴，你們喜愛(ài)玩捉迷藏的游戲嗎？淘氣的太陽(yáng)也喜愛(ài)。今日，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？

二、結(jié)合圖片，觀賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

1.老師：剛才小伙伴幫太陽(yáng)寶寶想了許多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們究竟是怎樣捉迷藏的？〔觀賞