2023年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)真題練習(xí)試卷A卷附答案單選題（共60題）1、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平【答案】B2、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。A.無差別原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無歧視原則D.兒童利益最佳原則【答案】A3、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克【答案】A4、以下選項(xiàng)不屬于《四書》內(nèi)容的是（）。A.《大學(xué)》B.《中學(xué)》C.《論語》D.《孟子》【答案】B5、小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A.小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)B.小學(xué)教育內(nèi)容C.小學(xué)教育方法D.小學(xué)教育目的【答案】D6、英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀C.多因素論的觀點(diǎn)D.反映論的觀點(diǎn)【答案】A7、在教育史上，第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是德國教育家、哲學(xué)家兼心理學(xué)家（）A.赫爾巴特B.桑代克C.維果斯基D.烏中斯基【答案】A8、下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是()。A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣B.具有健康的身體C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員【答案】D9、教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時(shí)間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.間歇強(qiáng)化D.連續(xù)強(qiáng)化【答案】B10、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【答案】B11、科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為()。A.兩種水平四個(gè)階段B.三種水平六個(gè)階段C.三種水平五個(gè)階段D.兩種水平六個(gè)階段【答案】B12、國家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向稱為（）。A.教育目的B.教育計(jì)劃C.教育方針D.教育目標(biāo)【答案】C13、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法是()。A.講授法B.談話祛C.討論法D.練習(xí)法【答案】C14、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是()。A.溫故而知新B.書山有路勤為徑C.近朱者赤近墨者黑D.學(xué)而時(shí)習(xí)之【答案】A15、提出問題解決的五步模式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的人物是（）。A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫【答案】A16、主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅【答案】B17、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于()。A.《欽定學(xué)堂章程》B.《小學(xué)校令》C.《勸學(xué)所章程》D.《強(qiáng)迫教育章程》【答案】A18、現(xiàn)行社會(huì)保險(xiǎn)不包括的保障內(nèi)容有（）A.失業(yè)保險(xiǎn)B.醫(yī)療保險(xiǎn)C.護(hù)理保險(xiǎn)D.工傷保險(xiǎn)E.養(yǎng)老保險(xiǎn)【答案】C19、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平【答案】B20、“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代（）的教育特征。A.中國B.印度C.希臘D.埃及【答案】D21、在小學(xué)德育過程中要特別看重的是()。A.對(duì)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)B.對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提高C.對(duì)學(xué)生道德情感的熏陶D.對(duì)學(xué)生道德意志的鍛煉【答案】A22、技能是一種()。A.智力B.行為方式C.才能D.能力【答案】B23、教師提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲主要屬于教學(xué)事項(xiàng)中的()。A.提示教學(xué)目標(biāo)B.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)C.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)D.引起學(xué)生注意【答案】D24、教師職業(yè)道德的核心()A.教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠B.教師自身的道德修養(yǎng)C.教師的貴任心D.熱愛學(xué)生【答案】D25、提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧稀⒆龀伤囆g(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）A.抽象思維B.聯(lián)想思維C.發(fā)散思維D.邏輯思維【答案】C26、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的（）。A.必然結(jié)果B.必要保證C.必然要求D.必然趨勢(shì)【答案】B27、教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.配置性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)【答案】C28、看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。A.習(xí)慣B.定勢(shì)C.功能固著D.定向【答案】C29、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.思想教育B.教學(xué)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)【答案】B30、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則【答案】D31、教學(xué)過程是一種待殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在()。A.認(rèn)識(shí)的直接性B.學(xué)生的主體性C.教學(xué)的教育性D.活動(dòng)的開放性【答案】C32、20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”，對(duì)改造中國舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為（）。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立【答案】B33、在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略【答案】B34、國家用于全面調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系，規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國教師法》【答案】B35、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最主要的教學(xué)組織形式()。A.分組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué)【答案】C36、小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為（）。A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性【答案】D37、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國的（）提出的。A.德魯克B.馬卡連柯C.杜威D.布魯納【答案】A38、成人理想體重的計(jì)算公式是（）A.身高（cm）－100B.身高（cm）－110C.身高（cm）－90D.身高（cm）－120E.身高（cm）－115【答案】A39、教學(xué)過程是一種待殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在()。A.認(rèn)識(shí)的直接性B.學(xué)生的主體性C.教學(xué)的教育性D.活動(dòng)的開放性【答案】C40、態(tài)度與和品德的形成過程經(jīng)歷的第二個(gè)階段是A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化【答案】C41、心理咨詢技術(shù)是咨詢師為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)所采取的一種特殊的交流方式，這種交流的形式為（）A.傾聽與共情B.提問與表達(dá)C.采集信息與交流D.語言與非語言E.傾聽與交流【答案】D42、華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童，如果在由我控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)完全否定了()在人的發(fā)展中的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師【答案】A43、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是由（）構(gòu)成的。A.意識(shí)和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗(yàn)和方法D.認(rèn)知策略【答案】B44、對(duì)因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)是A.疾病保險(xiǎn)B.健康保險(xiǎn)C.商業(yè)健康保險(xiǎn)D.社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)E.失能收入保險(xiǎn)【答案】B45、當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于（）。A.群體歸屬感B.群體認(rèn)同感C.群體壓力D.群體動(dòng)力傾向【答案】D46、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅格布松【答案】D47、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，趨向成功的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A.25%B.90%C.75%D.50%【答案】D48、我國實(shí)施義務(wù)教育是有（）作為法律保證的。A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》【答案】C49、我國在建國后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是（）。A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日【答案】C50、《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于（）。A.1985年B.1993年C.1998年D.1999年【答案】B51、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）。A.剩余價(jià)值學(xué)說B.資本和商品的學(xué)說C.勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【答案】D52、下列表述不屬于小學(xué)美育方面要求的是()。A.初步具有廣泛的興趣B.培養(yǎng)審美能力C.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力D.具有健康的愛美情趣【答案】C53、先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】C54、目前開展健康教育的新型傳播手段包括A.手機(jī)B.雜志C.報(bào)刊D.互聯(lián)網(wǎng)E.廣播【答案】A55、由于健康管理結(jié)果的不確定性導(dǎo)致了客戶在購買服務(wù)前以及整個(gè)交易過程中的焦慮情緒，這種憂慮情緒有時(shí)被稱作“認(rèn)知分歧”，健康服務(wù)提供者的必要工作是A.緩解客戶焦慮情緒B.教育客戶對(duì)健康管理的認(rèn)識(shí)C.在客戶做出購買決定后，立即強(qiáng)化客戶的信心D.提供擔(dān)保E.降價(jià)優(yōu)惠【答案】A56、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中()的特點(diǎn)。A.知、情、意的統(tǒng)B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合【答案】C57、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式--般可以分為哪三種類型?()A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D.權(quán)威的、民主的、放任的【答案】D58、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律C.教育自身的性質(zhì)D.教育自身的活動(dòng)【答案】D59、“白板說”是外鑠論的典型代表，其倡導(dǎo)者是()。A.華生B.洛克C.格塞爾D.盧梭【答案】B60、個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）。A.關(guān)鍵期B.守恒期C.轉(zhuǎn)折期D.過渡期【答案】A多選題（共40題）1、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析E.綜合與評(píng)價(jià)【答案】ABCD2、產(chǎn)生男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的主要原因是（）。A.生理因素B.家庭環(huán)境C.傳統(tǒng)觀念D.智力因素E.政治因素【答案】AB3、遺傳決定論的代表人物是（）。A.高爾登B.華生C.霍爾D.吳偉士E.施太倫【答案】AC4、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。A.接受B.反應(yīng)C.形成價(jià)值觀念D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)E.價(jià)值體系個(gè)性化【答案】ABCD5、教育民主化的內(nèi)涵包括有().A.按入學(xué)成績(jī)分別接受相應(yīng)的教育B.教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等C.享受教育資源的機(jī)會(huì)均等D.教育結(jié)果的機(jī)會(huì)均等【答案】BCD6、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過程，其中包括()。A.知識(shí)的獲得B.知識(shí)的再認(rèn)C.知識(shí)的轉(zhuǎn)化D.知識(shí)的評(píng)價(jià)【答案】ACD7、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）。A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.杜威【答案】BD8、運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的要求有()。A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求B.創(chuàng)設(shè)良好的情境C.與啟發(fā)說服相結(jié)合D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性E.引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)【答案】BC9、以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的有（）。A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域E.課外活動(dòng)是學(xué)生自己組織的，和學(xué)校無關(guān)【答案】ABD10、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.恩索C.蘇格拉底諷刺D.助產(chǎn)術(shù)E.啟發(fā)【答案】ACD11、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD12、《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括（）A.憲法依據(jù)B.立法者的主觀見解C.政策依據(jù)D.客觀依據(jù)E.領(lǐng)導(dǎo)人的講話【答案】ACD13、確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。A.教育B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.社會(huì)發(fā)展要求E.個(gè)體發(fā)展需求【答案】D14、衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是（）?！瓵.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法恰當(dāng)D.語言準(zhǔn)確生動(dòng)E.組織緊湊合理【答案】ABCD15、《義務(wù)教育法》的立法宗旨包含().A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.發(fā)展職業(yè)教育C.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)D.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)【答案】ACD16、發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，主要特征有()。A.獨(dú)創(chuàng)性B.流暢性C.變通性D.目的性E.開放性【答案】ABC17、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行【答案】ABCD18、教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）A.教師自身的因素B.學(xué)生的人格特征C.原有認(rèn)知水平D.歸因風(fēng)格E.自我意識(shí)【答案】ABCD19、良好教學(xué)環(huán)境的育人功能有（）A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵(lì)功能E.診斷功能【答案】ABC20、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有（）。A.內(nèi)發(fā)論B.動(dòng)機(jī)論C.外鑠論D.多因素相互作用論【答案】ACD21、在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。A.抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性B.學(xué)生的思維和想象力被扼殺C.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失D.增強(qiáng)教師的教學(xué)能力【答案】ABC22、教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的（）等活動(dòng)。A.獨(dú)立作業(yè)B.復(fù)習(xí)C.預(yù)習(xí)D.社會(huì)實(shí)踐E.課外活動(dòng)【答案】ABC23、教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意的問題包括（）。A.簡(jiǎn)潔B.與講授相結(jié)合C.講究展示的方法D.講究藝術(shù)性E.模型的多樣化【答案】ABC24、德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。A.思想B.政治C.情感D.道德品質(zhì)E.智力【答案】ABD25、自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（）。A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡(jiǎn)單E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致【答案】ABC26、依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）A.盲目性B.被動(dòng)性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD27、備課要寫好的三種計(jì)劃是（）。A.遠(yuǎn)景規(guī)劃B.近期設(shè)計(jì)C.學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃D.單元計(jì)劃E.課時(shí)計(jì)劃【答案】CD28、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。A.難度B.效度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度【答案】BCD29、關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說法正確的有（）A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識(shí)的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的E.隱性課程往往是學(xué)生無意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)【答案】AB30、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。A.細(xì)微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放性操作技能E.徒手型操作技能【答案】BD31、主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來確定教育目的的教育家有（）A.孔德B.聲棱C.康德D.裴斯泰洛齊E.涂爾干【答案】A32、19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。A.“明了”B.“預(yù)備”C.“聯(lián)想”D.“系統(tǒng)”E.“方法”【答案】ACD33、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有（）。A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)E.科學(xué)文化素質(zhì)【答案】ACD34、教師資格的條件包括（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)E.必須具有教育教學(xué)能力【答案】ABC35、課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有（）。A.可行性B.協(xié)調(diào)性C.明確性D.安全性E.組織性【答案】ABC36、課外活動(dòng)的特點(diǎn)有（)A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強(qiáng)迫性【答案】ABCD37、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書E.教學(xué)指導(dǎo)書【答案】ACD38、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.傳授性B.積累知識(shí)C.有意識(shí)D.有目的性E.強(qiáng)制性【答案】CD39、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性E.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性【答案】ABCD40、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即()。A.強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C.好奇的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力E.附屬的內(nèi)驅(qū)力【答案】BD大題（共15題）一、張老師說“要想提高小學(xué)生思想道德水平，就--定要通過精心準(zhǔn)備的思想品德課來進(jìn)行，而且還要進(jìn)行嚴(yán)格的考試促使學(xué)生掌握相關(guān)的概念原理，而組織學(xué)生搞活動(dòng)什么的都沒用”請(qǐng)從小學(xué)格育過程的特點(diǎn)這-角對(duì)張老師的話進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1)張老師的說法不夠全面，小學(xué)生的德有過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程:(2)小學(xué)善有過程通常是從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平開始，有計(jì)劃地傳授給他們基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度等:(3)但是在小學(xué)福育過程中同樣也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，意志和行為。二、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。三、某小學(xué)一個(gè)班級(jí)里，接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學(xué)生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評(píng)了一頓。此后，李某總感覺同學(xué)們對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，精神大受刺激，患上了嚴(yán)重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用?為什么?【答案】（1）班主任老師的做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)李某的醫(yī)藥費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。（2）學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)，傷害了學(xué)生的心靈。（3）學(xué)校應(yīng)對(duì)班主任老師做出相應(yīng)的處分，并責(zé)令其承擔(dān)部分或者全部賠償費(fèi)用。四、19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點(diǎn)】所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：1.平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動(dòng)接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。五、三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例。【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來：③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。六、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動(dòng)回答問題了。請(qǐng)你分析該案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知識(shí),能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。七、三年級(jí)學(xué)生小明上課注意力總是不能夠集中，好動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，老師和小明的父母很著急。后來小明下定決心準(zhǔn)備要改掉上課注意力不集中的這個(gè)壞毛病，但是-開始上課就有不由自主地開始分心了.題目:你如何幫助小明改掉這個(gè)壞習(xí)慣?【答案】八、我國某高二學(xué)生考過這樣--道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對(duì)我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一-切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識(shí)輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對(duì)的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。九、我國某高二學(xué)生考過這樣--道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對(duì)我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一-切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識(shí)輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對(duì)的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一十、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)人，不放過每一件小事，特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。請(qǐng)以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對(duì)學(xué)生有巨大的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時(shí)也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了，更能達(dá)到教育效果。一十一、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽冇個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫丫，還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會(huì)上，他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的稈度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方而取得了不同稈度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【答案】一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等冇一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方而知識(shí)和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。一十二、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案