護(hù)理教學(xué)方法第1頁(yè)/共65頁(yè)主要內(nèi)容教學(xué)方法

教學(xué)方法概述

教學(xué)方法分類(lèi)

教學(xué)的基本方法“有效”教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法理念“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為

Merrill的5項(xiàng)首要教學(xué)原理現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的必要性第2頁(yè)/共65頁(yè)第一部分：教學(xué)方法第3頁(yè)/共65頁(yè)教學(xué)方法概述定義教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，從而也決定了教學(xué)方法的多樣性

第4頁(yè)/共65頁(yè)教學(xué)方法概述制約教學(xué)方法的因素

1.教學(xué)目的

2.教學(xué)內(nèi)容

3.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律第5頁(yè)/共65頁(yè)教學(xué)方法的分類(lèi)

以教為主的教學(xué)方法：講授教學(xué)法演示教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法第6頁(yè)/共65頁(yè)教學(xué)方法的分類(lèi)

以學(xué)為主的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法探究學(xué)習(xí)教學(xué)法第7頁(yè)/共65頁(yè)教學(xué)方法的分類(lèi)教與學(xué)并重的教學(xué)方法角色扮演教學(xué)法討論教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法反思教學(xué)法第8頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---講授法邊說(shuō)邊教為某些教學(xué)目的進(jìn)行的一次有準(zhǔn)備的、正式的培訓(xùn)內(nèi)容必須是有激勵(lì)性的、恰當(dāng)?shù)?、是有組織的、有邏輯性的且清晰的教師確定要講授的材料的方向和深度

概述第9頁(yè)/共65頁(yè)

講授法的好處適用于大班課在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的事實(shí)信息適用于課程介紹與引導(dǎo)使學(xué)員處于同一水平教師便于掌控課程進(jìn)度第10頁(yè)/共65頁(yè)講授法的局限性學(xué)員很少有參與機(jī)會(huì)學(xué)員獲得的反饋很少能運(yùn)用的學(xué)習(xí)感官較有限忽略了學(xué)員的個(gè)別差異對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚第11頁(yè)/共65頁(yè)講授法在增進(jìn)記憶方面的效果很差研究資料顯示：聽(tīng)到一場(chǎng)講演開(kāi)始15分鐘內(nèi)容的聽(tīng)眾中能夠記住演講內(nèi)容的占40%；聽(tīng)到一場(chǎng)講演最初30分鐘內(nèi)容的聽(tīng)眾中能夠記住最初15分鐘里演講內(nèi)容的占23%；聽(tīng)了40分鐘的聽(tīng)眾，只能記住全部?jī)?nèi)容的20%。第12頁(yè)/共65頁(yè)講授法對(duì)教師的基本要求是：

（1）明確講授的目的和任務(wù)。講授的方向必須緊緊圍繞課程的教學(xué)目的。

（2）保證講授的科學(xué)性每個(gè)概念、原理、規(guī)律的講解，在觀點(diǎn)上，論證方法上都必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的。講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，重點(diǎn)突出。由已知到未知，后次復(fù)習(xí)前次概念，做到邏輯嚴(yán)密，層次分明；使學(xué)生能夠透徹理解，融匯貫通。護(hù)理教學(xué)的基本方法---講授法第13頁(yè)/共65頁(yè)（3）正確合理運(yùn)用講授語(yǔ)言

語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言和板書(shū)）要清晰、準(zhǔn)確、精練，既有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性又要通俗易懂語(yǔ)言要生動(dòng)，形象并富有感染力教師的板書(shū)內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容授課題目，教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要提綱和重要結(jié)論，講授中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)、概念等。護(hù)理教學(xué)的基本方法---講授法第14頁(yè)/共65頁(yè)在板面的安排上，可將題目、簡(jiǎn)要提綱和重要結(jié)論寫(xiě)在黑板的左側(cè)；名詞術(shù)語(yǔ)、概念、簡(jiǎn)圖等說(shuō)明解釋性內(nèi)容可排列在板書(shū)的右側(cè)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更換；左側(cè)的板書(shū)內(nèi)容應(yīng)保留至授課末小結(jié)完畢后擦去。板書(shū)應(yīng)字跡清楚書(shū)寫(xiě)工整，有條理。

（4）為了提高授課效果，教師應(yīng)高度重視聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，講授新課概念內(nèi)容。護(hù)理教學(xué)的基本方法---講授法第15頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---演示教學(xué)法

定義：是一種通過(guò)教師對(duì)某一技能或操作程序的示范，配合適當(dāng)?shù)闹v述或多媒體等手段展示，促使學(xué)生掌握某一技能、操作程序或深化對(duì)某一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。第16頁(yè)/共65頁(yè)

演示教學(xué)法基本步驟：提出主題說(shuō)明目標(biāo)進(jìn)行演示練習(xí)強(qiáng)化第17頁(yè)/共65頁(yè)演示教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：為學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)縮短理論與實(shí)踐的距離教師和學(xué)生可同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交流和視覺(jué)呈現(xiàn)第18頁(yè)/共65頁(yè)演示教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)費(fèi)力學(xué)生的注意力容易分散，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)對(duì)教師要求高教室環(huán)境影響教學(xué)效果演示失敗會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒較難控制教室氣氛第19頁(yè)/共65頁(yè)演示教學(xué)法注意要點(diǎn)明確演示目的:演示目的、觀察演示對(duì)象的主要特征和主要方面重視解說(shuō)指導(dǎo)：生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、恰當(dāng)語(yǔ)言在先時(shí)：動(dòng)員和揭示作用語(yǔ)言和實(shí)物同時(shí)或交錯(cuò)在演示中運(yùn)用時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察語(yǔ)言直觀和實(shí)物直觀起到相互補(bǔ)充的作用語(yǔ)言在后時(shí)：一般起總結(jié)和概括作用第20頁(yè)/共65頁(yè)演示教學(xué)法注意要點(diǎn)講究演示方法做好單元分解控制演示的速度操作要規(guī)范第21頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---練習(xí)法定義：

指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)重復(fù)性的操作，正確掌握某些知識(shí)、技能或動(dòng)作等的過(guò)程?；静襟E：引起動(dòng)機(jī)練習(xí)說(shuō)明反復(fù)練習(xí)評(píng)價(jià)練習(xí)效果第22頁(yè)/共65頁(yè)練習(xí)教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)增進(jìn)對(duì)知識(shí)或技能的記憶促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)學(xué)生正確地掌握相關(guān)知識(shí)或技能促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)或技能第23頁(yè)/共65頁(yè)練習(xí)教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)：較為費(fèi)時(shí)難以關(guān)注每個(gè)學(xué)生容易忽視學(xué)生心理狀態(tài)難以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第24頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---練習(xí)法教師運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是：

(1)要使學(xué)生明確練習(xí)目的，提高練習(xí)的自覺(jué)性、積極性。還要注意引導(dǎo)學(xué)生始終要以基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)作指導(dǎo)避免機(jī)械的、盲目的練習(xí)。第25頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---練習(xí)法(2)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法以提高練習(xí)的效果教師首先通過(guò)講解，使學(xué)生理解正確的練習(xí)方法；再通過(guò)示范，使學(xué)生獲得關(guān)于練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象；然后再讓學(xué)生自己練習(xí)，必要時(shí)，在教師示范后，可安排個(gè)別同學(xué)回示教，以加強(qiáng)操作印象。第26頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---討論法定義：

是在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)法。第27頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---討論法基本步驟：確定討論目標(biāo)選擇討論內(nèi)容根據(jù)需要合理分組明確討論形式組織實(shí)施討論概括總結(jié)第28頁(yè)/共65頁(yè)護(hù)理教學(xué)的基本方法---討論法優(yōu)點(diǎn)：牢固掌握知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性掌握討論技巧形成開(kāi)放的胸襟和民主的態(tài)度第29頁(yè)/共65頁(yè)

缺點(diǎn)：教學(xué)環(huán)境的局限教學(xué)時(shí)間的局限教學(xué)管理的局限學(xué)生人數(shù)的限制考試評(píng)價(jià)方法的限制護(hù)理教學(xué)的基本方法---討論法第30頁(yè)/共65頁(yè)教學(xué)的基本方法---反思性教學(xué)法

由教師反思性教與學(xué)生反思性學(xué)構(gòu)成的雙邊性的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程?！敖淌凇保和ㄟ^(guò)一定的反思性教學(xué)活動(dòng)以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐合理性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過(guò)程。“學(xué)習(xí)”：學(xué)生通過(guò)一定的反思性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)自身的反省自知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。第31頁(yè)/共65頁(yè)

有學(xué)者認(rèn)為護(hù)理教師反思的三個(gè)階段：評(píng)估、實(shí)施和推廣。1.觀摩與分析：2.行動(dòng)研究：針對(duì)教學(xué)中某個(gè)難以解決的問(wèn)題，運(yùn)用觀察、討論、質(zhì)疑、調(diào)查問(wèn)卷和查閱文獻(xiàn)多種手段，設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案，以求得解決問(wèn)題的方案3.教學(xué)日志教學(xué)的基本方法---反思性教學(xué)法第32頁(yè)/共65頁(yè)反思性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一步：優(yōu)化授課設(shè)計(jì)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精選重組，設(shè)計(jì)反思性問(wèn)題。

第二步：?jiǎn)l(fā)課前反思第三步：激發(fā)課中反思第四步：引發(fā)課后反思

教學(xué)的基本方法---反思性教學(xué)法第33頁(yè)/共65頁(yè)

反思性教學(xué)方法設(shè)計(jì)①探究學(xué)習(xí)法：教師的任務(wù)：為學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題創(chuàng)造條件和提供幫助；學(xué)生任務(wù)：對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行理性思考培養(yǎng)自身的反思能力。②激勵(lì)反思學(xué)習(xí)法③情景反思學(xué)習(xí)法④反思日記法。

教學(xué)的基本方法---反思性教學(xué)法第34頁(yè)/共65頁(yè)教師方面：

教師應(yīng)提高教育理論素養(yǎng)：“實(shí)踐的困惑與迷茫反映出對(duì)理論理解的淺陋和偏離，有將實(shí)踐反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以剖析，才能探究到根源，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的和持久的修煉過(guò)程。從事反思性教學(xué)的教師，應(yīng)首先是一個(gè)反思性教學(xué)者，應(yīng)以一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，既埋頭于實(shí)踐，又不斷超越實(shí)踐，努力使自己從傳統(tǒng)的“教學(xué)匠”走向?qū)W者型教師。

反思性教學(xué)法---影響因素第35頁(yè)/共65頁(yè)學(xué)生方面

學(xué)生必須放棄自身被動(dòng)受教的角色，必須意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該主動(dòng)參與到授課過(guò)程中，為自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和思維發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。反思性教學(xué)法---影響因素第36頁(yè)/共65頁(yè)評(píng)價(jià)體系的制約

目前以應(yīng)試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的應(yīng)試教育模式并沒(méi)有從根本上改變，仍然存在學(xué)習(xí)科目多，考試壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，這些因素一定程度影響了學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的積極性。反思性教學(xué)法---影響因素第37頁(yè)/共65頁(yè)什么是PBL?近年來(lái)PBL發(fā)展如何？PBL為何得以成為“醫(yī)學(xué)改革”的“新寵”？

“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”

Problem-basedLearning第38頁(yè)/共65頁(yè)什么是Problem-basedLearningPBL）？第39頁(yè)/共65頁(yè)第40頁(yè)/共65頁(yè)什么是Problem-basedLearning（PBL）？PBL是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的既可用于學(xué)習(xí)知識(shí)，也可用于發(fā)展能力既可以是教學(xué)策略、也可以是教學(xué)方法，還可以是教學(xué)的過(guò)程與案例教學(xué)有何區(qū)別？第41頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL與以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)（Case-basedStudy，CBS）的區(qū)別CBSPBL起源上問(wèn)題全部給出以問(wèn)題為基礎(chǔ)，問(wèn)題漸進(jìn)性出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的教師制定學(xué)習(xí)目的學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方式學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息獲取教師準(zhǔn)備大部分資料學(xué)生自行尋找獲取資料的途徑其他能力培養(yǎng)較少培養(yǎng)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、同級(jí)教學(xué)交流能力、終身學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)生/教師角色教師為中心學(xué)生為中心第42頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL-以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法教師指導(dǎo)（但不授課）學(xué)生自己決定要學(xué)什么（主動(dòng)的學(xué)習(xí)）學(xué)校經(jīng)周詳考慮，提供一系列病案從自己提煉的“學(xué)習(xí)目的”中學(xué)習(xí)學(xué)生決定何處尋資料：書(shū)、期刊、網(wǎng)絡(luò)、老師第43頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL發(fā)展如何？發(fā)展情況1969年，加拿大McMaster首創(chuàng)PBL世界范圍內(nèi)的醫(yī)學(xué)教改項(xiàng)目

第44頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL效果如何？第45頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL課程實(shí)施方式與范圍獨(dú)立授課全部課程PBL部分課程PBL部分章節(jié)PBL第46頁(yè)/共65頁(yè)在小組中學(xué)習(xí)每組5-8個(gè)學(xué)生每位學(xué)生的背景知識(shí)和思考方式不同系統(tǒng)單元結(jié)束后，重新隨機(jī)分組訓(xùn)練學(xué)生能和各樣不同的人一起有效的學(xué)習(xí)小組角色分工主席、白板記錄員、普通組員、時(shí)間記錄員等PBL小組第47頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL的一般步驟自我介紹，小組形成遭遇問(wèn)題透過(guò)問(wèn)題進(jìn)行探究自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)重新思考原來(lái)的學(xué)習(xí)議題確定最合適的答案展現(xiàn)結(jié)果教學(xué)評(píng)價(jià)所有步驟一次性完成嗎？第48頁(yè)/共65頁(yè)

發(fā)放day1資料，呈現(xiàn)問(wèn)題理清已知信息（known）學(xué)生分析，整理，剔除推測(cè)，確定或排

除尚需了解的信息（needtoKnow）列出假設(shè)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配任務(wù)

分享成果呈現(xiàn)day2信息，發(fā)掘新問(wèn)題，分配學(xué)習(xí)目標(biāo)課后自學(xué)

Day1

分享成果

呈現(xiàn)day3信息，對(duì)照案例編寫(xiě)者目標(biāo)，反思總結(jié)進(jìn)入新的案例學(xué)習(xí)周期

Day2Day3華西八年制PBL課程教學(xué)流程第49頁(yè)/共65頁(yè)獨(dú)立“導(dǎo)師”

導(dǎo)師的專業(yè)背景重要嗎？導(dǎo)師的角色如何做一個(gè)合格的導(dǎo)師第50頁(yè)/共65頁(yè)組織者旁聽(tīng)者記錄者鼓勵(lì)者引導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)者總結(jié)者任務(wù)監(jiān)督者任務(wù)咨詢者資源引導(dǎo)者學(xué)科專家策劃者學(xué)習(xí)者教師交響曲的指揮足球隊(duì)的教練學(xué)生討論時(shí)

學(xué)生討論前教師培訓(xùn)學(xué)生查資料時(shí)總結(jié)階段PBL導(dǎo)師角色第51頁(yè)/共65頁(yè)P(yáng)BL評(píng)價(jià)方法對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的繼承和創(chuàng)新

eg.多選題、論述題貼近PBL教學(xué)過(guò)程和臨床真實(shí)情景的方法

eg.三級(jí)跳練習(xí)

客觀結(jié)構(gòu)化考試其他評(píng)價(jià)方法第52頁(yè)/共65頁(yè)困難：PBL案例？1.可能阻礙PBL在國(guó)內(nèi)實(shí)施的因素？2.如何設(shè)計(jì)和編寫(xiě)案例？第53頁(yè)/共65頁(yè)華西八年制案例簡(jiǎn)介紙質(zhì)案例：艾滋病案例、地震背景案例非醫(yī)學(xué)案例：亞北極求生記、汽車(chē)拋錨案例真實(shí)病人：本學(xué)期PBL探索項(xiàng)目第54頁(yè)/共65頁(yè)

第二部分：

“有效”教學(xué)方法的選擇第55頁(yè)/共65頁(yè)有效教學(xué)法的理念沒(méi)有一種教學(xué)法是最好的一個(gè)課程可以采用多種教學(xué)法多樣性的學(xué)習(xí)課程更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣必須配合媒體與教材才能獲致最大效果第56頁(yè)/共65頁(yè)“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為關(guān)鍵行為授課清晰教學(xué)方法多樣化任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)確保學(xué)生成功率第57頁(yè)/共65頁(yè)

第三部分：

現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的必要性第58頁(yè)/共65頁(yè)1.為什么要進(jìn)行改革：

（1）由經(jīng)濟(jì)社