BIM技術(shù)在知行小學(xué)圖書館工程安全管理中的應(yīng)用開題報(bào)告論文題目：BIM技術(shù)在知行小學(xué)圖書館工程安全管理中的應(yīng)用分校(教學(xué)點(diǎn))：專業(yè)：專業(yè)：學(xué)生姓名：文獻(xiàn)資料搜集構(gòu)建分析文獻(xiàn)資料搜集構(gòu)建分析模型案例及數(shù)據(jù)的收集得出結(jié)論并且總結(jié)關(guān)建議論文選題的確定現(xiàn)狀或?qū)嵶C探究本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及意義：研究背景：建筑行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心，在改革開放后的這些年開對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了驅(qū)動(dòng)型力量，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中扮演的重要角色。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)建筑行業(yè)在2018年的生產(chǎn)總值為225618.86億元，同年的生產(chǎn)值為61808億元，同比增長(zhǎng)率為4.5%。2019年建筑行業(yè)生產(chǎn)總值再創(chuàng)新高為248448.77億元。與上一年相比增長(zhǎng)了5.6％。就就業(yè)率而言也是占了相當(dāng)大一部分比重，2018年和2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示突破了5500萬人，在社會(huì)宗從業(yè)人員中占比也是超過了7%。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)建筑業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中依然是重要產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國(guó)家住房城鄉(xiāng)建廳統(tǒng)計(jì)，2017、2018、2019年連續(xù)三年的建筑工程安全事故中的傷亡人數(shù)每年都在增加，平均每年發(fā)生的工程事故死亡人數(shù)約為810人。根據(jù)數(shù)據(jù)可以得到建筑行業(yè)安全事故發(fā)生起數(shù)仍然較多，工程的安全管理仍未完善，對(duì)建設(shè)工程的安全管理仍是行業(yè)內(nèi)需要解決的重心。通過調(diào)查，發(fā)生安全事故的原因有這幾大類：目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展土地資源的稀缺會(huì)導(dǎo)致可供應(yīng)的建設(shè)用地越來越少，未來的建設(shè)工程項(xiàng)目會(huì)趨向于更大，更高，更復(fù)雜的建筑形式，這勢(shì)必會(huì)需要大量的建設(shè)工程從業(yè)人員；國(guó)民的生活質(zhì)量在不斷提高，對(duì)建筑物越來越看重舒適性，外觀富有美感，對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目而言就要求建筑從業(yè)人員有更高的技術(shù)水平；建設(shè)用地的減少導(dǎo)致企業(yè)為節(jié)約成本，只看重投資、進(jìn)度、質(zhì)量、而忽略的項(xiàng)目管理中最重要的安全管理，導(dǎo)致工程中安全事故頻發(fā)；建筑行業(yè)人員項(xiàng)目結(jié)束后就更換工作地點(diǎn)再加上在施工過程中生產(chǎn)工藝繁瑣，作業(yè)環(huán)境條件惡劣、相互交叉影響，從業(yè)人員教育水平普遍偏低，安全管理開展較為困難。因此，現(xiàn)代化的建筑行業(yè)對(duì)安全管理的變革變得更為迫切，在時(shí)代的進(jìn)步下BIM技術(shù)的安全管理順勢(shì)而生。BIM技術(shù)的出現(xiàn)十分符合行業(yè)現(xiàn)代化和信息化的趨勢(shì)，通過三維模型再添加不同的工藝維度對(duì)建筑工程安全、成本、進(jìn)度等進(jìn)行三維模擬。在添加成本維度后，可以檢查建筑物的成本，并可以添加安全維度以實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目的安全管理。如今BIM技術(shù)發(fā)展迅速，其各項(xiàng)維度也會(huì)不斷擴(kuò)寬，內(nèi)涵也將不斷豐富，隨后，因此它也會(huì)使建筑行業(yè)不斷完善。研究意義隨著建筑工程項(xiàng)目的生產(chǎn)難度逐漸復(fù)雜化。建筑企業(yè)聯(lián)合體投標(biāo)越來越被廣泛應(yīng)用，相對(duì)來說施工規(guī)模和管理難度也呈現(xiàn)出難度加大的趨勢(shì)，管理難度的增加和無疑會(huì)對(duì)安全管理要求更加嚴(yán)格。其中，建筑工程發(fā)生安全事故不僅影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且造成的人身財(cái)產(chǎn)損失是無法挽回的，還會(huì)導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展受到一定的影響，所以改善建筑工程施工安全狀態(tài)是目前建筑行業(yè)所面臨的較為棘手的問題。一個(gè)施工項(xiàng)目要想圓滿結(jié)束，首先最應(yīng)保證的就是現(xiàn)場(chǎng)的安全。從社會(huì)層面看，建設(shè)工程施工安全事故會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響，從小的方面來看會(huì)導(dǎo)致作業(yè)人員、建設(shè)單位、施工單位、等多方主體造成連鎖反應(yīng)。因此我們?cè)诠こ淌┕ぶ袘?yīng)將安全放在重中之重的位置避免發(fā)生安全事故就是對(duì)整個(gè)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人負(fù)責(zé)。結(jié)合嚴(yán)峻的建筑施工的安全生產(chǎn)形勢(shì)和施工安全管理的落后性，亟需找到新方法來解決施工安全問題。本文討論的是基于BIM技術(shù)的安全管理，希望建筑行業(yè)的項(xiàng)目在進(jìn)展中充分利用BIM技術(shù)，根據(jù)BIM現(xiàn)行的局限性、優(yōu)缺點(diǎn)等在理論中完善實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合理論二者相輔相成，探索出理論和實(shí)踐內(nèi)在統(tǒng)一的安全管理方式。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析李宏偉根據(jù)工程中的不同危險(xiǎn)源對(duì)其影響因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提出了如何識(shí)別現(xiàn)場(chǎng)的潛在危險(xiǎn)之處；建立了施工安全管理模型，從而完善了建筑工程關(guān)于安全管理體系、文化建設(shè)系統(tǒng)、信息溝通渠道REF_Ref72167470\r\h[6]。李建璞不僅在建筑工程的施工項(xiàng)目中施工項(xiàng)目部的重要性之外，還肯定了構(gòu)建施工現(xiàn)場(chǎng)施工安全體系在其中的重要性。在其所作研究中依據(jù)項(xiàng)目環(huán)境和施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生事故的影響和評(píng)價(jià)，完善了施工安全保障體系。鄧憲德的小組在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)危害進(jìn)行了研究，并根據(jù)系統(tǒng)工程系的基本思想將其分為四個(gè)部分，并分別進(jìn)行了描述。通過PHA和SCL方法構(gòu)建了建筑工程中的危害識(shí)別系統(tǒng)，對(duì)LEC進(jìn)行了模糊綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)L值進(jìn)行了修正。張軍的研究團(tuán)隊(duì)在傳統(tǒng)的安全檢查表中應(yīng)用層次分析法，在模板坍塌事故中應(yīng)用故障樹分析法，改進(jìn)了識(shí)別工程危險(xiǎn)的方法，并進(jìn)行了將BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和建筑工程的危險(xiǎn)源評(píng)估相結(jié)合的研究。國(guó)外研究現(xiàn)狀分析Hinze從1978年至今一直在研究建設(shè)工程安全管理，取得了卓越的成績(jī)。首先通過觀察研究建筑行業(yè)中的從業(yè)者的流動(dòng)情況對(duì)于建筑安全的影響，從而可以得出安全狀況隨著從業(yè)人員在施工單位給工作時(shí)間的變長(zhǎng)而變好等結(jié)論；同時(shí)通過記錄安全監(jiān)理人員的態(tài)度對(duì)于安全管理的影響發(fā)現(xiàn)，如果其可以以工人的監(jiān)督來考慮或者思考問題，會(huì)大大減少工程安全隱患。隨后，Hinze和Harriso他們的研究表明，充分放權(quán)于現(xiàn)場(chǎng)安全管理人員和制定可行高效的制度對(duì)降低安全事故有著重要的作用。Hinze和Figone還對(duì)工程總分包的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了施工安全管理的法律和施工進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行。Liska還有一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新就是創(chuàng)造了工程“0事故”體系，其通過突出施工前的計(jì)劃、教育、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、預(yù)防等安全工作來確保建筑施工生產(chǎn)中的安全管理。除此之外，Jannadai通過研究影響建筑施工安全總結(jié)了影響其的要素包括，工作條件、教育培訓(xùn)、安全文化、分包商控制等。LarsenandWhyte（2013）研究了設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)工作對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)操作的安全影響，4DBIM技術(shù)的運(yùn)用可能會(huì)提升職業(yè)安全。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)研究?jī)?nèi)容、擬解決的主要問題：建設(shè)工程項(xiàng)目是否可以在保質(zhì)保量保安全下順利完成與管理方法和安全事故的發(fā)生頻率息息相關(guān)，通過BIM技術(shù)的建設(shè)工程安全管理，對(duì)建筑物在施工前進(jìn)行信息模型構(gòu)建，提前進(jìn)行建造過程的模擬，從而在動(dòng)工前對(duì)項(xiàng)目的安全隱患進(jìn)行排查，有效的規(guī)避了安全事故的發(fā)生，同時(shí)在建筑工程建造時(shí)，對(duì)項(xiàng)目信息充分掌握，通過信息的整合與共享，使建筑工程的從業(yè)人員技術(shù)交底工作，安全教育工作等進(jìn)行更直觀的認(rèn)識(shí)，從而降低了安全事故隱患，提高了工程的質(zhì)量，降低了各方的投入成本。最后對(duì)BIM技術(shù)施工安全模型分析，形象地說明了BIM技術(shù)下的建筑工程施工的有效性和適用性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)研究方法、步驟及措施：第一部分緒論：對(duì)建筑行業(yè)背景以及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。通過介紹行業(yè)發(fā)展背景和目前國(guó)內(nèi)乃至全球?qū)Υㄖこ贪踩鹿暑l發(fā)的看法及應(yīng)對(duì)措施；第二部分BIM技術(shù)理論：在本章從對(duì)BIM技術(shù)的原理、BIM技術(shù)的發(fā)展、技術(shù)優(yōu)勢(shì)幾方面對(duì)BIM技術(shù)理論進(jìn)行闡述。第三部分BIM在施工安全管理中的應(yīng)用意義：本章內(nèi)容對(duì)BIM技術(shù)在施工中的使用進(jìn)行闡述，介紹了BIM技術(shù)建設(shè)工程項(xiàng)目的幾個(gè)階段應(yīng)用，引出了BIM技術(shù)在施工安全中的應(yīng)用，根據(jù)以上內(nèi)容分析了BIM技術(shù)對(duì)施工的意義。第四部分實(shí)例分析：通過知行小學(xué)圖書館工程實(shí)際的案例分析，對(duì)臨邊、洞口、施工機(jī)械、等方面進(jìn)行模擬來驗(yàn)證理論部分的內(nèi)容。BIM技術(shù)原理（1）BIM建模技術(shù)BIM技術(shù)對(duì)建設(shè)工程的全過程都有深遠(yuǎn)意義，只有從項(xiàng)目全局的角度去整體考慮和優(yōu)化才能使得該項(xiàng)目在各方面都取得平衡的條件下實(shí)現(xiàn)整體的優(yōu)化。所以對(duì)其技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)從最開始考慮，這樣在施工階段就可以直接利用設(shè)計(jì)階段的信息、成果、模型以及反饋數(shù)據(jù)等根據(jù)安全管理的實(shí)時(shí)需求來動(dòng)態(tài)地調(diào)整。這樣一來為施工過程中的安全管理省去了很多精力，并且由于信息的準(zhǔn)確性，將有利于施工的安全保障。BIM技術(shù)的核心特點(diǎn)即三維可視化建模，現(xiàn)階段我國(guó)的設(shè)計(jì)圖紙還是以二維平面圖為主，缺乏直觀的可視性。所以建筑行業(yè)的從業(yè)人員必須擁有強(qiáng)大的專業(yè)能力和空間想象能力才能識(shí)別和應(yīng)用，而該模型僅僅只是存在于專業(yè)人員的腦海中，有存在差異的可能性，并且會(huì)由于能力和理解力偏差等原因，為項(xiàng)目的施工帶來隱患和不便，增加施工的安全管理難度。而通過BIM技術(shù)，將建筑工程的平面圖形建筑、結(jié)構(gòu)、管線，道路、綠化等結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的地形，地貌，氣候條件及周圍相鄰關(guān)系建立三維建筑模型，然后對(duì)已建立的模型進(jìn)行檢查有無漏洞，最后對(duì)其進(jìn)行渲染。BIM建模的大概流程是：建立工程、創(chuàng)建樓地線和網(wǎng)格、創(chuàng)建圖紙中的各類構(gòu)件、放置構(gòu)件、檢查繪制結(jié)果、3D渲染。（2）4D虛擬施工技術(shù)建筑項(xiàng)目中施工工序繁瑣而龐大且要求較為嚴(yán)格，這一背景下這么大的體量如沒能熟練掌握在后期的施工中必定會(huì)對(duì)質(zhì)量，進(jìn)度，成本和安全性。4D模擬技術(shù)是利用BIM技術(shù)，在模型中插入進(jìn)度計(jì)劃，以預(yù)先確定實(shí)際的施工正在進(jìn)行中可能會(huì)出現(xiàn)的安全隱患，進(jìn)一步地優(yōu)化計(jì)劃，細(xì)分計(jì)劃，以此來保證工程施工中不發(fā)生安全事故。如圖14D虛擬施工圖圖14D虛擬施工圖4D虛擬仿真技術(shù)若要準(zhǔn)確就必須依據(jù)準(zhǔn)確的施工組織設(shè)計(jì)和施工進(jìn)度計(jì)劃。前者對(duì)建設(shè)項(xiàng)目具有戰(zhàn)略意義，明確指明了項(xiàng)目的建筑方向，指導(dǎo)著其他工序的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。后者是 根據(jù)項(xiàng)目的建設(shè)期要求和現(xiàn)有人力和物力來確定的。進(jìn)行合理的安排和安排時(shí)間。利用BIM技術(shù)的模型和虛擬仿真技術(shù)，將進(jìn)度計(jì)劃和施工組織設(shè)計(jì)嵌入在內(nèi)，然后對(duì)二者進(jìn)行優(yōu)化反復(fù)以來必定大大減少施工中的以外發(fā)生的可能性。（3）沖撞，碰測(cè)檢測(cè)建筑行業(yè)自身的體量龐大工序繁瑣就注定了在其施工作業(yè)中必不可少的交叉重疊作業(yè)，在實(shí)際的操作過程中常常出現(xiàn)由于設(shè)計(jì)階段的紕漏或者施工過程中的不合理安排而導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的碰撞，從而導(dǎo)致整個(gè)建筑項(xiàng)目處于高危狀態(tài)。如圖2碰撞、碰測(cè)檢測(cè)。圖2碰撞、碰測(cè)檢測(cè)圖傳統(tǒng)的施工設(shè)計(jì)是將各項(xiàng)工序和管理系統(tǒng)合理的規(guī)劃來減少各工序產(chǎn)生的碰撞和沖突，但是一種被動(dòng)的方法，雖可以規(guī)避一些問題但是難免會(huì)覆蓋不全面，經(jīng)不起實(shí)際情況的推敲。大型施工項(xiàng)目所涉及的東西更為復(fù)雜，線路管網(wǎng)布置較為稠密，會(huì)對(duì)安全產(chǎn)生安全隱患，經(jīng)常性會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)組件或管線碰撞的意外發(fā)生。BIM模型則會(huì)利用自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行同比例立體的排查，檢驗(yàn)涉及存在的問題，從而規(guī)避許多設(shè)備，管道，組件等沖突。利用BIM技術(shù)的信息化管理，將整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)導(dǎo)入軟件之中，再對(duì)模型進(jìn)行碰撞檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果所顯示的信息進(jìn)行反饋、修改、在檢測(cè)反復(fù)多次直至方案完全合理，依據(jù)最終設(shè)計(jì)方案為施工進(jìn)行指導(dǎo)。四、參考文獻(xiàn)：[1]馬寶林,岳鈺媚,陳學(xué)峰.高質(zhì)量發(fā)展背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師跨學(xué)科教研的困境與出路[J].西部素質(zhì)教育,2023,9(06):125-128.[2]高天虹.新課標(biāo)下德育與小學(xué)美術(shù)教育融合發(fā)展的策略研究[J].吉林教育,2023,(09):55-57.[3]田錚.鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的困境及解決對(duì)策——基于四川省S縣的調(diào)查分析[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),2023,38(01):127-136.[4]謝泳涓.教研員視角下數(shù)字資源賦能鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展探究[J].西部素質(zhì)教育,2023,9(04):151-154.[5]柴克紅.整本書閱讀在農(nóng)村寄宿制小學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展途徑研究[J].考試周刊,2023,(04):1-5.[6]郭慶松.推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索[J].教育理論與實(shí)踐,2023,43(02):58-61.[7]周乃萍.小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題及對(duì)應(yīng)策略[J].才智,2023,(02):127-130.[8]徐金貴.實(shí)踐情境驅(qū)動(dòng)下的區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建——基于江蘇省海安市小學(xué)語(yǔ)文教師的問卷調(diào)查[J].江蘇教育,2023,(02):29-35.[9]孔凡輝.小學(xué)軟式棒壘球訓(xùn)練現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].拳擊與格斗,2023,(01):106-108.[10].引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作[J].吉林教育,2023,(01):98.[11]許環(huán)環(huán).高學(xué)歷小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)研究——基于文化資本的視角[J].當(dāng)代教師教育,2022,15(04):54-60.[12]趙伯妮.廣西小學(xué)學(xué)?；巨k學(xué)條件均衡發(fā)展的區(qū)域差異研究[J].教學(xué)管理與教育研究,2022,(22):109-114.[13]王傳鴿.小學(xué)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展策略研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2022,(22):4-6.[14]梁曄.成都市J區(qū)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué),2022.[15]劉賢桴.以教材編寫研究促進(jìn)教材高質(zhì)量發(fā)展——以蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》教材編寫為例[J].教書育人,2022,(32):57-59.[16]江彥.發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的原則、困境及實(shí)踐運(yùn)用[J].教育界,2022,(31):80-82.[17]林敏霞.核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展策略[J].校園英語(yǔ),2022,(44):163-165.[18]傅東昇.“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J].體育視野,2022,(21):91-93.[19]譚子妍.以德智體美勞全面發(fā)展為導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)策略探究[J].青少年體育,2022,(10):100-102.[20]劉蘭.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展路徑研究——以江西省吉安市為例[J].知識(shí)文庫(kù),2022,(20):37-39.五、技術(shù)路線確定研究目標(biāo)確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃研究結(jié)果及其反饋具體研究過程收集各類反饋意見，不斷完善研究成果相關(guān)問題總結(jié)優(yōu)化舉措和對(duì)策建議研究理論研究比較研究案例分析現(xiàn)狀研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出啟示，探索現(xiàn)狀發(fā)展撰寫研究成果的報(bào)告檢索梳理分類實(shí)地考察反饋制定研究計(jì)劃查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀權(quán)威政策文本解讀、專家學(xué)者咨詢確定研究主題圖1本文的技術(shù)路線圖創(chuàng)新性與可行性：（一）選題的創(chuàng)新性（1）研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：由于目前學(xué)術(shù)界對(duì)BIM技術(shù)在知行小學(xué)圖書館工程安全管理中的應(yīng)用甚少，同時(shí)本人目前也在從事相關(guān)工作，能夠獲得大量第一手資料，因此對(duì)BIM技術(shù)在知行小學(xué)圖書館工程安全管理中的應(yīng)用屬于內(nèi)容創(chuàng)新。（2）研究方式創(chuàng)新：本文“理論分析+實(shí)踐探究”的研究方式對(duì)BIM技術(shù)在知行小學(xué)圖書館工程安全管理中的應(yīng)用進(jìn)行主題探討，同時(shí)根據(jù)理論及實(shí)踐框架進(jìn)行更加深入的剖析，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)提出相關(guān)建議，因此研究方式屬于創(chuàng)新。（3）研究視角創(chuàng)新：本文對(duì)BIM技術(shù)在知行小學(xué)圖書館工程安全管理中的應(yīng)用的研究對(duì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有一定的借鑒意義，當(dāng)前基于這一視角的研究還較少，因此研究視角方面存在創(chuàng)新。（二）可行性分析（1）已獲得數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)符合試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)且內(nèi)容真實(shí)、有效；（2）有一定的專業(yè)分析的課程知識(shí)基礎(chǔ)，可以進(jìn)行相關(guān)問題的專業(yè)性分析。（3）實(shí)際操作條件可行，設(shè)備、技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)有后續(xù)的保障七、主