.-.---可修編--可修編--《小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)力氣培育爭論》課題爭論方案一、課題的提出教育，可是他們的自我保護(hù)意識還是如此薄弱？為了探明這個(gè)問題，我們對近300名一年級學(xué)生進(jìn)展了“自我保護(hù)意識”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果卻令人憂慮。200名兒童中，有90%遇到突發(fā)問題便感到束手無策，不知道該怎么辦；43%的會長時(shí)間看電視；26%的走樓梯時(shí)寵愛順扶手往下滑，77%的不完全知道自己父母的工作單位及自己的家庭住址、家庭等等。當(dāng)前,我國中小學(xué)、幼兒園正進(jìn)入安全事故多發(fā)期,學(xué)校安全工作形勢格外嚴(yán)2023年2月27日省老河口市集小學(xué)發(fā)生一起因擁擠引起的踩踏大事，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4202310258廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生晚自習(xí)后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學(xué)面跟上來的學(xué)生踩踏，結(jié)果導(dǎo)致10名學(xué)生死亡，27名學(xué)生重傷。2023年2月26202315天的時(shí)間,國就發(fā)生了六起校園砍殺大事。此外，在實(shí)際生活中，隨著“小皇帝全方面存在很多隱患。很多家長的安全意識淡薄，時(shí)有孩子受到意外損害。應(yīng)急措施已不能滿足校園安全保障的需要,我們不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,甚至好了傷疤忘了疼，就教師培訓(xùn)而言,要加強(qiáng)相關(guān)安全法律法規(guī)政策、職業(yè)道德以及安全治理、安全大事處理技巧的培訓(xùn)。就學(xué)生培訓(xùn)而言,主要是對學(xué)生進(jìn)展于學(xué)問的說教,要定期組織學(xué)生開展豐富多樣的體育熬煉、疏散自救的表演玩耍,識,把握安全學(xué)問與自救方法。80%的意外損害是可以有效避開的。而兒童期在人的成長過程中,提高孩子們的安全自護(hù)力氣，促進(jìn)其安康、歡快的成長！二、課題爭論的目的和意義〔一〕爭論的目的和意義和探討相適應(yīng)我校學(xué)生安全自護(hù)教育和力氣養(yǎng)成的方法和途徑。，促進(jìn)其安康、歡快的成長！有效地促進(jìn)我校安全教育工作的進(jìn)一步完善和實(shí)施。法、容?！捕硣鉅幷摤F(xiàn)狀與實(shí)踐，也取得了確定的閱歷和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，說教，無視親身體驗(yàn)。以至于學(xué)生不能正確對待危機(jī)、不能勇敢面對困難，不會文的自覺，更不會懂得自己生命的價(jià)值和意義。國外和我國港臺地區(qū)側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)展自我保護(hù)意識和力氣的培育實(shí)踐爭論力思考和解決的問題。技能，培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成保護(hù)生命的力氣。(三)課題爭論的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以皮亞杰、維果茨基為代表的“建構(gòu)論”和“合作”提示我們〔1“最近進(jìn)展區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)，就可以幫助他們實(shí)現(xiàn)合作建構(gòu)自我保護(hù)力氣的過程。2、多元智能理論。多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教授加德納在反思傳統(tǒng)同的。3“教”這樣做，能使孩子和家長共同提高法律意識，適應(yīng)法治社會的需要，為兒童一生安康成長供給重要保證。25中，承受以相互我保護(hù)意識和力氣。這些都為我校開展本課題的爭論供給了借鑒與幫助。三、核心概念的界定自我保護(hù)力氣——指對保護(hù)自己學(xué)問的把握及保證自身安全的根本行為小學(xué)生自我保護(hù)力氣培育爭論——出防的意識和保護(hù)自己的行為的力氣。四、爭論目標(biāo)1、理論目標(biāo)：式，使小學(xué)安全系統(tǒng)化、科學(xué)化，使之更具有有用性和指導(dǎo)性。2、實(shí)踐目標(biāo)：緣由以及預(yù)防和處理的方法。②技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會意外大事預(yù)防之道，學(xué)習(xí)意外大事處理方法。日常生活中，以削減或避開意外大事的發(fā)生。五、爭論容好的安全教育氣氛，使學(xué)生的安全意識逐步增加。交通、地震、突發(fā)大事的處理及自我保護(hù)等相關(guān)的安全學(xué)問。之形成力氣。六、爭論方法1、問卷調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查現(xiàn)狀以及收集資料。本課題爭論供給資料3、個(gè)案爭論法〔案例爭論。態(tài)度去分析爭論，找出其中的教育原則和教育理論。育行為、靈活等，積存爭論的具體資料，并在實(shí)施中進(jìn)展評價(jià)、調(diào)整和完善。徑，使實(shí)踐爭論取得良好的效果。七、爭論對象建設(shè)小學(xué)一年級全體學(xué)生八、爭論步驟1、預(yù)備階段〔20231----20232〕本階段主要爭論的工程和容為：的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2、實(shí)施爭論階段〔2023年3月----20231月〕本階段主要爭論的工程和容為：與自我保護(hù)力氣的方法和途徑，增加小學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)力氣。進(jìn)展分析和總結(jié)?！苍u比出自護(hù)小標(biāo)兵〕〔家長安全學(xué)問專題講座、學(xué)生安全學(xué)問與自護(hù)力氣專題講座〕〔反恐演練、防震演練、防火演練、溺水自救演練等突發(fā)大事的應(yīng)急處理、小品、演講等喜聞樂見的宣傳形式評比出自護(hù)班長，發(fā)揮典范的作用?！参淖?、圖片〕⑥制定班級安全責(zé)任班規(guī)班約。⑦做好各項(xiàng)活動反響記錄?！膊殚嗁Y料和文獻(xiàn)〕⑨個(gè)案分析。這一階段實(shí)施效果，寫出階段小結(jié)。對爭論的成果進(jìn)展推廣。3、總結(jié)階段〔2023年2月〕①召開課題組會議，匯總爭論狀況。②完成試驗(yàn)材料的分類整理，撰寫相關(guān)論文。③回憶整個(gè)課題實(shí)施階段，寫出結(jié)題報(bào)告。九、課題實(shí)施和完成條件的分析和軟件上都投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件良好，為課題爭論供給了保證。閱歷積存豐富。近幾年來，學(xué)校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)展了的教師隊(duì)伍。了根底。人才條件優(yōu)越。本課題負(fù)責(zé)人亢利波，小學(xué)語文高級教師，校級骨干整理的力氣，是本課題順當(dāng)完成不行缺少的條件和主力軍。成果的。十、課題組人員分工：亢利波：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)和全面實(shí)施，統(tǒng)籌課題的運(yùn)作，組織課題會議和教研活動，撰寫爭論方案和報(bào)告。王向紅：負(fù)責(zé)課題資料的收集整理，會議記錄，爭論錄像，供