借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，它利用的是本體事物與喻體事物的“相似性”。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。

借代的基礎是相關性，它不直接說出要表達的人或事物，而是借用和這個人或事物有密切關系的東西來代替。本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字，不能換成明喻。第一頁，共10頁。比如：燕雀安知鴻鵠之志哉？“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠。

比如：那邊來了個紅領巾?！凹t領巾”是借代，是用少先隊員的標志來代替少先隊員。不能說少年隊員像紅領巾。再比如：槍桿子里面出政權。“槍桿子”是借代，用“槍桿子”來代替“革命武裝斗爭”。因為“武裝斗爭”必須得用槍桿子，二者之間有聯(lián)系。不能說武裝斗爭像槍桿子。區(qū)別借代與借喻的最簡便的方法是能換成明喻即是借喻，否則是借代。借喻是一種省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語境把本體找出來，再加一個“像”字將借喻還原成明喻的形式。第二頁，共10頁。例如，小學語文課本中《瀑布》里的句子：“千丈青山襯著一道白銀?！薄昂脗ゴ笱?，一座珍珠的屏！”這兩個句子都只出現(xiàn)了喻體“白銀”和“珍珠的屏”，而本體“瀑布”都未出現(xiàn)，也沒有比喻詞。只是利用“白銀”和“珍珠的屏”來突出瀑布的顏色和形狀。（改為明喻：瀑布像一座珍珠的屏?。┙栌骼?，小學語文課本中《舂米》里的句子：“迎面來了幾個舊氈帽?！睔置笔俏铮@里是指來舂米的農(nóng)民。這是為什么呢？因為氈帽是江浙一帶農(nóng)民常戴的帽子，所以通過聯(lián)想，就知道了所指。就像一提“羊肚頭巾”我們就會聯(lián)想到陜北農(nóng)民，而一提起“小花帽”，我們就會聯(lián)想起維吾爾族一樣。借代第三頁，共10頁。指出下列句子所用的修辭是借喻，還是借代。1、孤帆一片日邊來。2、我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。3、沙鷗翔集，錦鱗游泳。4、“看我們不揍你一頓，你這個傳播傷害病的虱子！”5、夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。（借代，孤帆代船）（借喻，把我與閏土之間的隔絕直接說成“厚障壁”，二者在阻斷隔絕這方面的作用是相似的）（借代，以鱗代美麗的魚）（借喻，你到處散播謠言傷害人與虱子傳播病害的行為相似）（借喻，把“星星”直接換成“明燈”。二者本是不同類的事物，但夜色愈濃，蒼空中的星星愈亮，與“明燈”極為相似。

）第四頁，共10頁。6、討厭的“尖鼻子”，“豆芽菜”恨恨地想，他干什么盯著人不放。7、老師精心培育祖國的花朵。8、先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？9、雨來把缸搬回原地，剛一轉(zhuǎn)身，十幾把雪亮的刺刀就進來了。10、幾年不見，他已經(jīng)滿頭銀絲了。（借代，借喻。這一句中的“尖鼻子”是指長著尖鼻子的人，部分代整體，二者具有相關性，所以是借代；而“豆芽菜”是指體質(zhì)弱的像豆芽菜一樣的人，二者具有相似性，所以是借喻。）（借喻，用“祖國的花朵”喻“少年兒童”。兩者之間很相似?？梢哉f成“少年兒童象花朵”

）（借代，“袁世凱”是“銀元”上的一部分。）（借代，“刺刀”代替“日本鬼子”）（借喻，用“銀絲”喻“白頭發(fā)”，兩者具有相似性。）第五頁，共10頁。11、翻身的農(nóng)民憤怒批斗那個寄生蟲。翻身的農(nóng)民憤怒批斗那個歪嘴巴?！凹纳x”是借喻，它和所代替的人之間有相似關系，可以說成“像寄生蟲一樣的家伙”；“歪嘴巴”是借代，它和所代替的人之間的關系是相關而不是相似，不能說成“像歪嘴巴一樣的家伙”。第六頁，共10頁。下面不用比擬手法的句子是：()A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。B．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。CA句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。

第七頁，共10頁。使用的修辭方法不同于其他三句的一句是(

)

A.他就是我在東直門大街上常碰見的那個“大鼻子”—枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。

B.上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

C.要清除語言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。

D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。C

C為比喻，其余為借代。

第八頁，共10頁。下面各對偶句，有一項不大好的是（）A．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。B．勤奮是點燃智慧的火花，懶惰是埋葬天才的墳墓。C．提高課堂教學效率，減輕學生學習負擔。D．