本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文展示課《少年閏土》心得筆記模板在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文展示課《少年閏土》心得筆記篇一

在“看瓜刺猹〞中，江老師就以“讀讀自己最感興趣的地方〞為切口，讓學(xué)生自主研讀，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面來談他感興趣的地方，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會“碰壁〞，教師假使能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會對疑難豁然開竅。“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。〞這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）閏土知道無窮無盡的希奇的事——見多識廣；

（2）寫話：當(dāng)閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見（）……只看見（）。就像（井底之蛙）。學(xué)生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意，體會到了“我〞對自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。

在本堂課的教學(xué)中，江老師注意創(chuàng)設(shè)適合的情境，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“雪地捕鳥〞這一段落時(shí)，她先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，只留下這些動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)這些動(dòng)詞說一說閏土是怎樣捕鳥的。學(xué)生經(jīng)此對這件事有了更深的印象，對人物有了更深的了解、認(rèn)識。在“看瓜刺猹〞階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了閏土的精明大膽，“我〞的好奇之極后，江老師出示交談圖，引導(dǎo)對話朗讀，在對話中更深地體會了閏土的精明大膽及“我〞對閏土的羨慕和崇拜。特別在李海燕和黃恩這一組合朗讀得很好的時(shí)候，即時(shí)采訪，明確朗讀的重點(diǎn)，再分男女生合作朗讀。

短短的課堂是不能把“閱讀〞這一語文課的“命脈〞全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會閱讀。江老師在課堂最終出示中年閏土的形象，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《家鄉(xiāng)》的興致。

設(shè)計(jì)是美好的，實(shí)施卻總是有惋惜的，本課也是如此。最大的缺憾是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來，部分學(xué)生對于上課沒有關(guān)注。在寫話階段，則是重在描寫海邊美景，而缺失了對拾貝過程的想象，和這種開心的體會。可能是由于在研讀時(shí)