教學設計第5節(jié)望遠鏡與顯微鏡一、教學目標：1、知識與技能通過活動，了解望遠鏡和顯微鏡的基本結構。2．過程與方法學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法，通過兩個透鏡的組合，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。學會評價。3．情感態(tài)度與價值觀。通過探索活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察試驗。了解望遠鏡和顯微鏡的發(fā)展歷程，初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活水平的影響。二、教學重點與難點重點：顯微鏡、望遠鏡的原理。難點：如何讓學生通過兩個透鏡組合得出顯微鏡、望遠鏡的成像情況以及原理。顯微鏡、望遠鏡的結構是如何滿足組合出的兩個透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關系。三、教學方法：探究性學習（以啟發(fā)式為主，在教師引導下學生自主探索知識）四、教具：顯微鏡、望遠鏡各兩個（其中一個是剖開的）。實物投影儀、電腦等。五、學具：（四人一組）幾個焦距不同的透鏡、透明的塑料磁帶盒、白紙、滴管一支、細鹽、頭發(fā)絲、一片樹葉每組顯微鏡和望遠鏡各一個（暫放在實驗臺中）。六、教學過程（一）復勻提問透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？（二）導入新課實物投影書本P81頁上的插圖（三星堆出土的3000多年前的文物“縱目青銅面具”的圖片），說明“面具”中縱目的眼球外凸長達16CM，象征著當時的人們擴展視覺、認識宇宙的強烈愿望。今天我們借助科學技術的力量早已能看清楚很多遙遠的其他星球上的物體并且還能看清楚動植物細胞等非常微小的物體，這就是我們今天要學習的四、望遠鏡與顯微鏡（板書）那它們是怎樣做成的呢？（三）新課教學1、影響視角的因素：編一個與視角有關的、富有童趣的、能使學生產生聯(lián)想的故事：小雞和媽媽在草地上捉蟲，突然天空盤旋著一只老鷹，媽媽趕緊拉著小雞躲在樹下。小雞很奇怪，說道：“媽媽，你怕什么？”（學生很專心聽老師講故事）媽媽指著天空上的老鷹說：“老鷹”。小雞抬頭一看，心想：“媽媽真膽小，這只小鳥還沒有我大呢，我不怕它?！彼脣寢尣蛔⒁猓芰顺鰜?。老鷹發(fā)現(xiàn)了它，箭一般的沖了下來。小雞一看，唉呀！老鷹變得越來越大，嚇得它撒腿就跑。（學生笑）（師）請問同學們，老鷹真會變大嗎？（生齊答：不會）那為什么會有這種錯覺呢？同學們平時有沒有這樣的體會？到底是什么東西在作怪？（生）有，如站在山上看山腳的房子、看很遠處的同學等都會有這樣的感覺，但好象沒有去想過為什么。（有學生在輕聲討論）（師）其實是我們眼睛視角在作怪。視角就是物體的頭尾與眼睛的光心所張的角，視角越大，看物體就越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。請同學們想一想要看清楚物體該怎么辦？（生討論）歸納：要想看清楚物體可從兩方面入手：1、減小物體到眼睛的距離2、增大物體在眼睛內的視角2、（師：）很好，請同學們現(xiàn)在閱讀書本上P91,了解望遠鏡（出示）的結構。在閱讀時，請注意下列幾個問題：什么叫目鏡？什么叫物鏡？用望遠鏡觀察遠處的物體應注意什么？（生）：靠近眼睛的是目鏡（凹透鏡），靠近被測物體的是物鏡（凸透鏡）。不能用望遠鏡直接觀察太陽或其它強光源，否則會損傷眼睛。（教師結合其實物，講解其結構，分別介紹物鏡、目鏡的定義及作用。）3、活動：通過兩個透鏡觀察物體（師）請同學們現(xiàn)在閱讀書本上P91活動通過兩個透鏡觀察物體,利用課桌上的透鏡、發(fā)絲、細鹽等，按要求做實驗，小組交流討論，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（學生先獨立自學，后小組實驗、討論、填空；教師巡堂指導。）項目次數目鏡物鏡觀察物（遠、近）觀測到現(xiàn)象是何種鏡子的模型123（請各組學生交流反饋一下活動后的結果，教師、學生一起總結歸納：第一次做的是伽利略望遠鏡模型、第二次做的是開普勒望遠鏡（天文望遠鏡）模型、最后一次做的是顯微鏡的模型）（師）：請同學們閱讀書P92生活、物理、社會了解各種望遠鏡和它們的作用（也可多媒體放映物理教學參考資料光盤中的各種望遠鏡圖片介紹）4、（師）：同學們，如果想看清楚螞蟻的腳，想看清楚樹葉的細胞該怎么辦？（生）：用顯微鏡來觀察小物體。（師）：對，很好，剛才同學第三次組裝的就是顯微鏡模型（出示），顯微鏡可以幫助我們來看清肉眼看不見的細小物體，那么顯微鏡和開普勒望遠鏡（天文望遠鏡）有什么相同和不同的地方呢？（生）：相同的地方：它們的目鏡、物鏡都用的是凸透鏡不同的地方：顯微鏡的目鏡焦距較長、物鏡焦距很短（師）：很好，其實用一只凸透鏡（放大鏡）也能使微小物體放大，那么它和顯微鏡又有什么區(qū)別呢？請同學們現(xiàn)在閱讀書本上P92頁活動4。6自制水滴顯微鏡通過實驗探究怎么樣分別用一只凸透鏡與小水滴組合成顯微鏡和只用一只凸透鏡來觀察細鹽粉、頭發(fā)絲、樹葉等，然后再來回答老師的問題。5、學生活動（學生分組實驗，老師巡回指導：小物體的位置、水滴的大小、水滴和凸透鏡的距離等，了解學生的情況，好調整實驗的時間并輔導基礎較差的學生。）（學生交流）：我們用一個放大鏡時，發(fā)現(xiàn)放大倍數有限，但當我們用兩個放大鏡組合，發(fā)現(xiàn)比剛才放大更多，于是我們仔細調節(jié)兩個放大鏡距離，看書上的字時，發(fā)現(xiàn)調節(jié)兩個透鏡位置時，可以使物體放得更大，我們也能看得更清楚。（學生交流）：放大鏡正立放大的像：顯微鏡倒立放大的像。（師）：非常好，那么望遠鏡、顯微鏡為什么能把物體放大很多倍呢？我們來看投影，一起來弄清它們的工作原理。（《物理實驗》P62頁、P64頁的望遠鏡、顯微鏡的光路圖用實物投影儀投影）（老師配合光路圖講解）（板書）成像原理：伽利略望遠鏡：正立放大的虛像開普勒望遠鏡（天文望遠鏡）：倒立放大的虛像顯微鏡的成像：倒立放大的虛像（師）：請同學們閱讀書P93生活、物理、社會了解各種顯遠鏡和它們的作用（也可多媒體放映物理教學參考資料光盤中的各種顯遠鏡圖片介紹）6、課堂小結：（師）：同學們，今天我們學習了顯微鏡、望遠鏡，也就是我們古人夢寐以求拓展視力的“神鏡”，請你們來說說它們給我們生活帶來怎能的變化？（學生復習總結，踴躍發(fā)言）（師）：好，最后請同學們再用課桌內顯微鏡、望遠鏡來觀察一下物體，并想想它們成像的原理和怎能做成的，結構怎樣？（學生觀察）（附）課后鞏固練習1、通過兩個透鏡觀察物體：（1）、以凹透鏡為目鏡，以焦距較大的凸透鏡為物鏡，調節(jié)二者間的距離，觀察遠處的物體，你看到的像是________________。（2）、以焦距較小的凸透鏡為目鏡，以焦距較大的凸透鏡為物鏡，調節(jié)二者的距離，觀察遠處的物體，你看到的像是________________。（3）、以焦距較大的凸透鏡為目鏡，以較小的凸透鏡為物鏡，調節(jié)兩者間的距離，觀察近處的物體，你看到的像是________________。2、一般天文望遠鏡的目鏡和物鏡使用的都是鏡，鏡的焦距較大。當被觀察物體在物鏡兩倍焦距以外時，物體成一個別的像（填“放大”或“縮小”，“實”或“虛”），然后這個像再經過目鏡_____（填“放大”或“縮小”），觀察者就能看清楚遠處的物體。3、顯微鏡的目鏡和物鏡使用的都是鏡，鏡的焦距較大。當被觀察物體在物鏡的一倍焦距和