2/2第三節(jié)動物細胞教材來源：七年級生物學教科書/人民教育出版社2012版內容來源：七年級上冊第二單元第一章主題：第三節(jié)動物細胞適合對象：七年級學生作業(yè)目標（課標要求：概述人體神經調節(jié)的基本方式）1.熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞。2.說明人口腔上皮細胞的基本結構3.區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。二、作業(yè)設計課中作業(yè)：（一）自主探究：制作人的口腔上皮細胞題目序號題型實驗作業(yè)題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）知識維度識記

易6設計意圖四道作業(yè)題根據(jù)本節(jié)的作業(yè)目標而設計，目的是讓學生在自主學習時有很強的目的性，明確要預習的內容，而不是盲目的去讀書。作業(yè)題目為學生的預習起到很好的指導性作用。在提問環(huán)節(jié)，還能檢測預習效果，學生的發(fā)言能再現(xiàn)本節(jié)的基礎知識和基本概念，為后續(xù)課堂教學的順利進行起到了很好的鋪墊作用。由于設計的題目較容易，95%以上的學生都能從課本中準確找到答案，因此，在這個環(huán)節(jié)提問一些成績沒有優(yōu)勢或者課堂表現(xiàn)比較特殊的學生，正確的回答能讓他們有一種被關注和被賞識的自豪感。課堂中通過這種方式邀請他們一起深入生物課堂，慢慢喚醒他們積極向上的靈魂。思考：制作口腔上皮細胞臨時裝時用的是生理鹽水，用清水行不行？為什么要用稀碘液進行染色？人的口腔上皮細胞結構是怎樣的？題目序號1、2題型判斷作業(yè)題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）能力理解中等2題目序號3題型判斷作業(yè)題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）能力理解易

1設計意圖三道題是針對制作口腔上皮細胞臨時裝片容易出現(xiàn)的問題而設計的，目的是檢測作業(yè)目標1和作業(yè)目標2，能力層級屬于理解。題目和只有理解為什們要這樣，才能記清楚實驗步驟學生經過感知、理解、才能很好的掌握學習重點。觀察肌肉細胞、人口腔上皮細胞、肌肉細胞思考：這些不同形狀的都是人體或動物體的細胞，你能看出它們有相同的結構嗎？題目序號1題型判斷作業(yè)題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）能力理解中等3設計意圖通過實驗和對比比較，引導學生歸納總結動物細胞的結構，以此有效激發(fā)學生的求知欲。（四）小組討論：制作動物細胞模型題目序號1題型簡答作業(yè)題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）知識識記中等3設計意圖設計的問題了檢測作業(yè)目標3，在課堂中采用小組討論、合作學習的方式，努力把有限的課堂變成學生無限的思考空間。最后問題在老師的引導下，在各小組的不斷補充中得到完善。在小組中，大家聚在一起，很容易創(chuàng)造良好的學習氛圍。答案不唯一。這樣設計可以讓學生在理解概念的基礎上，放飛思想，走出生物課本，走出生物課堂，在生活中尋找相關的生物學知識。（五）當堂檢測1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的正確順序是()

①先將口漱凈②用消毒牙簽在口腔內側壁上輕輕地刮幾下，均勻涂抹在生理鹽水中③在載玻片中央加一滴生理鹽水④染色⑤加蓋玻片

A．①②③④⑤B．③①②④⑤C．①③②④⑤D．③①②⑤④

2.觀察人的口腔上皮細胞時，被染成深色的部分是()

A．細胞膜B．細胞質C．細胞核D．液泡

3.動物細胞和植物細胞的基本結構，都包括()

A．細胞膜、細胞質、細胞核B．細胞壁、葉綠體、細胞核

C．細胞膜、液泡、葉綠體D．細胞壁、細胞質、細胞核題目序號1、2、3題型選擇作業(yè)題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）能力理解中等1設計意圖圍繞作業(yè)目標設置的3個問題，反饋本節(jié)的教學效果。根據(jù)學生的回答情況及時發(fā)現(xiàn)他們對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪類學生已經達到目標，哪類學生還有待于進一步提高。并且制出相應的補救措施，及時調整方法，改變策略，從而達到比較理想的課堂效果，協(xié)調“教”與“學”的平衡發(fā)展。課后作業(yè)：寫出動物細胞和植物細胞的相同結構和不同結構三、評價標準1.自主探究中的作業(yè)，學生能準確無誤的用紅筆在課本上標識出來。2.思考和討論的作業(yè)，學生能清晰表達出關鍵詞，且語言通順、連貫。 3.當堂檢測的作業(yè)，學生能選擇出正確答案，并能解釋其它答案的不合理之處。4.課后作業(yè)，學生能表達出生活中簡單反射和復雜反射的作用即可。四、評價、反饋的形式及其合理性分析1.多維度評價：關注學生作業(yè)的正確率，關注學生的實際水平，關注學生做作業(yè)時所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，關注學生的學習習慣。多維度評價，讓學生變得越來越自信。2.多層次評價：根據(jù)學生的學習狀況分三層進行評價，優(yōu)秀生、一般生和學困生。使不同類型的學生滿足應有的心理需求。3.學生自評、小組互評和教師查評有機結合，提高評價的有效性。五、學生完成作業(yè)情況估計1.自主探究作業(yè)正確率達到95%以上。2.討論和思考作業(yè)正確率達到70%以上。3.當堂檢測作業(yè)正確率達到80%以上。4.課外作業(yè)60%以上的學生為