PAGE13-西藏拉薩中學(xué)2020屆高三語文第八次月考試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3小題。在幾千年的中華文明史中，我國保存了大量的紙質(zhì)文獻典籍。中國作為四大文明的發(fā)源地之一，同時也是古代文獻收藏的大國，一向以人文薈萃、典籍浩淼著稱于世。全國各級公共圖書館、博物館以及教育、宗教、民族、文物等系統(tǒng)均有數(shù)量不等的古籍收藏，是名副其實的歷史文獻大國。黨的十九大報告指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。文化是民族之魂，有超越時空的穩(wěn)定性與凝聚力。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚認同，正是今天及未來我國文化工作的精神支撐與理論基礎(chǔ)之一?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，任何一個國家都必須面對文化多樣性與全球化的挑戰(zhàn)，中華典籍作為中華民族的文化根基，其意義則顯得更為重要。黨的十九大把中國特色社會主義文化與文化自信寫入黨章，這是對中國特色社會主義內(nèi)涵的全新拓展和深化，是對文化戰(zhàn)略地位的全新認識和升華。我們應(yīng)該意識到，“當(dāng)代中國文化雖然有現(xiàn)代文化因素和外來文化因素，卻離不開中國文化傳統(tǒng)這一根本和根源”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特性的重要組成部分，是我們堅定文化自信的重要基礎(chǔ)與來源。早已有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，馬克思主義之所以能夠在中國生根發(fā)芽，并非偶然，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義有著許多共通之處。例如，梁漱溟先生談到：“無產(chǎn)階級精神既有高于我們習(xí)俗之處，同時又和我們的固有精神初不相遠，中國人很容易學(xué)得來?！惫糯袊袄硇栽鐔ⅲ幕缡臁?，中國文化偏重人與人之間的情理，這使得中華文化有別于西方文化的“工具理性”。換言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一貫重視人與人的關(guān)系，這與資本主義社會重視人與物的關(guān)系截然不同，但與馬克思主義卻有一定的相容性與一致性。今天，我們談及文化自信，就是希望建立一種“超越民族國家博弈爭奪理念的規(guī)則與價值”，這是一種我們在實踐中摸索出來的文化發(fā)展方向，其中的源泉之一就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。眾所周知，中華民族是一個特別重視對本民族文化進行總結(jié)與傳承的民族。早在漢代，中國的書籍就已經(jīng)“積如丘山”。歷史上大多朝代對全國的書籍都進行過大規(guī)模和全面的整理，二十四史中的《經(jīng)籍志》展示的就是千萬學(xué)者前赴后繼的壯觀成果。這些群書目錄及書志，使得中國古代的書籍像一支軍隊般整齊有序又蔚為壯觀，對我們今天研究中國傳統(tǒng)文化起到了至關(guān)重要的作用。留存于海內(nèi)外的大量古籍，為我們的文化自信打下了扎實的文獻基礎(chǔ)。當(dāng)前，我們對中華典籍的現(xiàn)代保護與整理工作，仍處在起步階段。我們應(yīng)通過對中華古籍資源的開發(fā)，讓留存于中華古籍中的理念、技術(shù)、故事通過現(xiàn)代視角、現(xiàn)代技術(shù)的梳理與轉(zhuǎn)化，回歸當(dāng)代問題，融入我們的日常生活和學(xué)習(xí)工作之中，為弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神助力。（選自谷敏《中華典籍是文化傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)》，《學(xué)習(xí)時報》2018年8月31日）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．我國在幾千年的文明史中，保存了大量的紙質(zhì)文獻典籍，成為古代文獻收藏大國。B．我國文化工作的精神支撐和理論基礎(chǔ)之一就是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚認同。C．文化是民族之魂，中華典籍作為中華民族的文化根基，有超越時空的穩(wěn)定性與凝聚力。D．中華文化與馬克思主義有相容性與一致性，這說明馬克思主義不適合資本主義社會。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章首段指出中國是歷史文獻大國，中華典籍作為中華民族的文化根基，其意義重大。B．文章第三段引用梁漱溟的話意在表明中華傳統(tǒng)文化與馬克思主義有著許多共通之處。C．文章運用對比手法，比較中華文化與西方文化的不同，從而突出中華文化的先進性。D．文章最后一段指出我們應(yīng)該通過對中華古籍資源的開發(fā)和利用，使之為時代精神助力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A．全國各級公共圖書館、博物館以及教育、宗教、民族、文物等系統(tǒng)都有古籍收藏。B．互聯(lián)網(wǎng)時代，每個國家都必須面對文化多樣性與全球化的挑戰(zhàn)，我們要拒絕外來文化。C．在漢代時期，中國的書籍“積如丘山”，這說明漢代是我國古代典籍收藏最多的時代。D．“超越民族國家博奕爭奪理念的規(guī)則與價值”是我國的文化發(fā)展方向，源泉就是傳統(tǒng)文化。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成4-6題。（本題共3小題，12分）材料一：親子閱讀又稱“親子共讀”，是以書為媒介，以閱讀為紐帶，使孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學(xué)齡前兒童，甚至幾歲的小娃娃。因為“閱讀”對孩子們來說不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫等非文字閱讀；親子閱讀有朝著更低齡化方向發(fā)展的趨勢。有些家庭并沒有閱讀習(xí)慣，可看到別的家庭都進行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時間、精力和金錢后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒有營造起來，孩子沒有獲益，反倒浪費了時間、精力和金錢。（摘編自劉天放《奠讓“親子閱讀”流于形式》）材料二：（摘編自“家長幫·閱讀”）材料三：一些家長對親子共讀存在認識誤區(qū)，認為共讀就是給孩子傳授知識，將共讀等同于學(xué)算術(shù)、學(xué)認字、背唐詩、背英語單詞，過早將孩子帶入應(yīng)試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實際上，閱讀是一扇窗口，親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂趣，并在這一過程中感受到父母的關(guān)愛。因此，家長要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長遠，使孩子在閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀品質(zhì)。親子共讀也無須拘泥于場所和環(huán)境，不是待在家里才能進行親子共讀，要帶著孩子大膽走出家門，多參加閱讀活動，多走進大自然，讓孩子在豐富多彩的活動中對閱讀產(chǎn)生更美好的感悟。為孩子提供多元化的閱讀環(huán)境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會使親子共讀更有效率。親子共讀貴在堅持，需要家長多用心。如果“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不但會冷了孩子的心，還會給他們的性格培養(yǎng)帶來不好影響。（摘編自胡蔚《親子共讀貴在用心》）材料四：美國哈佛大學(xué)教育心理學(xué)家、教授凱瑟琳·斯諾說，大量研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀和兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有著直接的聯(lián)系。豐富的家庭閱讀環(huán)境對孩子的語音意識、詞匯發(fā)展、文字意識以及認知等方面的發(fā)展都有著積極的促進作用。同時從長期來看，當(dāng)孩子進入小學(xué)之后，親子閱讀對孩子的快速認讀、閱讀理解、獨立思考和表達及未來的終身發(fā)展都有幫助。研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發(fā)展等方面都提供了獨立貢獻超過20%的影響因素。在美國的研究中，中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%。親子閱讀能夠獨立貢獻20%的差異，也就是說33%由社會經(jīng)濟地位帶來的差異中，有20%是可以通過親子閱讀來彌補。在美國，通過20年的實踐，讓很多人認識了早期閱讀的重要性，實踐過程中，除了家長態(tài)度積極，很重要的一點是社會力量支持，美國很多的社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。波士頓的公共圖書館一直有一項名為“1000本書”的閱讀計劃，鼓勵孩子在6歲上小學(xué)之前讀滿1000本圖畫書。凱瑟琳·斯諾說：“我覺得這是中國社會可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長和老師的責(zé)任，還需要社會力量的支持。”（摘編自《哈佛教授：親子閱讀才是孩子的“起跑線”》）4．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．父母閱讀習(xí)慣不好（每天閱讀不足半小時）的家庭，孩子日閱讀時長普遍較短，這表明父母對孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作用不容忽視。B．家長進行親子共讀，目的主要集中在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和增進親密的親子關(guān)系上，為了拓展知識界限、提升能力的也比較多。C．對于親子共讀的內(nèi)容，家長的選擇多傾向于為兒童創(chuàng)作的作品，認可老師的推薦，受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的影響最大。D．家長進行親子閱讀，較少考慮為學(xué)科（如語文、英語）成績提升打基礎(chǔ)，為了了解孩子的興趣愛好而制定個性化家庭教育方案的也不多。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A．親子閱讀中，書的介質(zhì)作用和閱讀的紐帶作用相結(jié)合，再加上形式多樣化，使得親子閱讀范圍已經(jīng)覆蓋了0-3歲的小孩。B．親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)影響很大，隨著孩子年齡增長，對語言發(fā)展的影響逐漸消失，而對獨立思考等有影響。C．在美國，中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%，而通過親子閱讀可以彌補其中大概六成的差異。D．兒童的早期閱讀需要家長重視和社會力量的支持，美國在這一方面做得較好，有一些成功的經(jīng)驗，這值得中國社會借鑒。6．請根據(jù)材料，簡要概括說明親子閱讀過程中家長要做的具體事情和應(yīng)避免出現(xiàn)的問題。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的材料，完成7—9小題愛的溫暖和力量（節(jié)選）曾散長江浩蕩，暮靄沉沉。夜色一點一點漫了過來，籠罩在武漢上空。月亮仿佛也戴上了口罩，只露出小半張臉，注視著這里的街市。四處霓虹閃爍，卻鮮有人語——入夜的武漢，本是一座人聲鼎沸、紅透天際的不夜城啊。防護服、口罩、手套，全副武裝之后，我走到路口，鄭能量已等在路邊。接下來的幾天，我邊采訪他，邊跟著他做志愿者。鄭能量長得高瘦，戴副眼鏡。這個“九零后”給我的第一印象是斯文，但也顯得老成持重，讓人放心。后排座椅上堆滿了盒飯?！艾F(xiàn)在晚上7點多了給人送飯去？”我看了看時間?！皭坌娜耸抠澲艘话傥迨莺酗垼瑒倓傃b上車，后備箱還有。”鄭能量的手機在不斷響起。晚上8點多，還有很多人沒吃飯，有些是跟鄭能量一樣的志愿者，一直忙著沒空吃飯，有些是家里面沒有存糧了。送完盒飯，又要趕往南京路上的武漢市中心醫(yī)院，送一批愛心物資。還有下午剛接收的四千箱羊奶，鄭能量要計劃一下接下來的物資發(fā)放工作?！耙幌人湍慊厝バ菹?？”“說好了，今天跟你并肩戰(zhàn)斗到底，你什么時候收工，我什么時候回去。”“我要再等等，晚上怕有人要用車?！薄澳蔷鸵黄鸬?！”電話驟然響起，果然有人求助。已經(jīng)是半夜12點。鄭能量發(fā)車啟動、導(dǎo)航設(shè)置一氣呵成。雨后的街道沉默而冷寂，濕漉漉，空蕩蕩。鄭能量的白色小車飛馳在寬闊的楚雄大道上，目的地是湖北省中醫(yī)院光谷院區(qū)，那里有兩位老人等著回家。趕到醫(yī)院，果然見到兩位老人。見我們來了，李在軒立即聲明，小伙子請放心，我們都沒有感染新冠肺炎?！皼]事的，大爺，我來接你們回家！”鄭能量攙扶著老太太上車?？粗濐澪∥〉睦先耍业膬?nèi)心無法平靜，在這個雨夜的武漢，我看見了人類面對病魔的頑強，也感受到驅(qū)散寒冷的溫暖。李在軒千恩萬謝的話語灑滿了他回家的路?！按鬆敚瑳]事的。”鄭能量說得風(fēng)輕云淡。平安抵達。李在軒扶著母親下車，臨走時將幾百元錢卷成卷，丟在車座椅上。鄭能量趕緊還給老人：“我們志愿者是不收錢的，收錢的話那還出來干什么了？”“小伙子，好人一生平安！”老人頻頻拱手作揖?；蛟S在他心里，再多感謝的話都顯得無力，只能用這種傳統(tǒng)的禮儀表達謝意。告別老人，鄭能量說，兩點了，應(yīng)該沒有什么人用車了，今天收工吧。他覺得他做的只是些微不足道的小事。我說，放在平時，這些事情可能隨便一個電話就能解決，但是放在此時此地，那就是雪中送炭，救人于危難之間。從到武漢那天算起，鄭能量奔波的日常疊加起來，已將近一個半月，他那輛懸掛長沙牌照來小車，已經(jīng)跑遍了武漢的大街小巷。是的，鄭能量是一位逆行者，他和那幾萬援助湖北醫(yī)療隊的白衣戰(zhàn)士一樣，從外省逆行而來，頂著風(fēng)和雨，帶著光和熱。1月23日，武漢實行交通管制?！瓣P(guān)閉所有離漢通道？”鄭能量把新聞看了一遍又一遍。這個特殊的時候，鄭能量希望做一些有意義的事情。安頓好患病的母親，告別外婆和舅舅，他要北上武漢?！拔亦嵞芰恐驹高M入武漢做志愿者，自愿接受最臟最累的一切任務(wù)，這是我的選擇，也是我的社會責(zé)任……我不怕死，只怕今生有憾?！编嵞芰堪l(fā)這條朋友圈時，是1月25日17點55分。1月25日，大年初一，長沙微雨蒙蒙。19點40分，鄭能量開著一輛剛買兩年的小車，正式出征武漢。到達武漢市區(qū)，已是大年初二的凌晨，街頭空空蕩蕩，不時有救護車疾馳而過。鄭能量的心頭也空空蕩蕩，不禁生出酸楚?！巴段乙蕴?，報之以李。我只想回報社會，我就是來報恩的。”鄭能量跟我說，他小時候家庭貧困，跟身患重病的母親和外婆相依為命。雨花區(qū)民政部門、雨花亭街道和所在社區(qū)對他們一家?guī)椭艽螅貏e是讀大學(xué)那幾年，更是靠著政府和社會各界源源不斷的資助，才得以完成學(xué)業(yè)。鄭能量本科就讀于湖南第一師范學(xué)院。他說，學(xué)校的獎助學(xué)金、老師的情、同學(xué)的義、家人的恩，那么多的溫暖和真情，他無以為報，這次來武漢就是來回報社會，盡自己的綿薄之力。鄭能量原名叫“鄭鄭”，大三那年，他覺得社會各界給予他的關(guān)懷太多，毅然把名字改為“鄭能量”，取“正能量”之意，希望自己能幫助更多的人?！澳闾焯煸谖錆h做志愿者，工作怎么辦？現(xiàn)在湖北之外，很多地方都復(fù)工復(fù)產(chǎn)了?！蔽覇査?。這是目前比較現(xiàn)實的問題。“我們單位對我在武漢做志愿者非常支持，而且還積極籌集了物資援助武漢，由我在兩頭做銜接?！编嵞芰康难劾镩W著光。夜色濃重。深夜兩點，在這座英雄輩出的城市街頭我與鄭能量道別，看著他的車漸行漸遠。那尾燈一點一點變得模糊，最終融進整片暖黃的路燈中。（《人民日報》2020年03月25日，有刪改）7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．本文開頭的景物描寫運用了對比的藝術(shù)手法，反襯出武漢街頭的空蕩、冷寂，也暗示了此時疫情的嚴重。B．在接送大爺回家的路上，鄭能量先說“沒事的，大爺”，后說“大爺，沒事的”，只是簡單語序顛倒，可見鄭能量是一個質(zhì)樸的不善言辭的人。C．文中有意補出鄭能量名字的由來，既點明了名字的含義，也豐富了人物形象的內(nèi)涵，同時也深化了文章的主旨。D．文中多角度、多層面地寫出了“愛”的溫暖和力量，展現(xiàn)出了這種無私、博大的愛給人以無窮的溫暖和力量，同時也展現(xiàn)了這種“愛”具有相互性。8．魯迅說，“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚某苏婷鑼?，還運用了哪些藝術(shù)手法來塑造鄭能量這一“中國的脊梁”的。（6分）9．文中畫線句中，作者兩次在鄭能量身上發(fā)現(xiàn)了“光”，請?zhí)骄俊肮狻钡膬?nèi)涵。(6分)二、古詩文閱讀（34分）閱讀下面的文言文，完成10-13小題傅察，字公晦，孟州濟源人，中書侍郎堯俞從孫也。年十八，登進士第。蔡京在相位，聞其名，遣子鯈往見，將妻以女，拒弗答。調(diào)青州司法參軍，歷永平、淄川丞，入為太常博士，遷兵部、吏部員外郎。宣和七年十月，接伴金國賀正旦使。是時，金將渝盟，而朝廷未之知也。察至燕，聞金人入寇，或勸毋遽行。察曰：“受使以出，聞難而止，若君命何?！彼熘另n城鎮(zhèn)。使人不來，居數(shù)日，金數(shù)十騎馳入館，強之上馬，行次境上，察覺有變，不肯進，曰：“迓使人，故例止此。”金人輒易其馭者，擁之東北去，行百里許，遇所謂二太子斡離不者領(lǐng)兵至驛道，使拜。察曰：“吾若奉使大國，見國主當(dāng)致敬，今來迎客而脅我至此！又止令見太子，太子雖貴人，臣也，當(dāng)以賓禮見，何拜為？”斡離不怒曰：“吾興師南向，何使之稱？凡汝國得失，為我道之，否則死。”察曰：“主上仁圣，與大國講好，信使往來，項背相望，未有失德。太子干盟而動，意欲何為？還朝當(dāng)具奏?！蔽与x不曰：“爾尚欲還朝邪！”左右促使拜，白刃如林，或捽之伏地，衣袂顛倒，愈植立不顧，反覆論辨。斡離不曰：“爾今不拜，后日雖欲拜，可得邪！”麾令去。察知不免，謂官屬侯彥等曰：“我死必矣，我父母素愛我，聞之必大戚。若萬一脫，幸記吾言，告吾親，使知我死國，少紓其亡窮之悲也。”眾皆泣。金兵至燕，彥等密訪存亡，曰：“使臣不拜太子，昨郭藥師戰(zhàn)勝有喜色，太子慮其劫取，且銜往忿，殺之矣?！睂⒐傥錆h英識其尸，焚之，裹其骨，命虎翼卒沙立負以歸。立至涿州，金人得而系諸土室，凡兩月。伺守者怠毀垣出歸以骨付其家副使蔣噩及彥輩歸皆能道察不屈狀贈徽猷閣待制。察自幼嗜學(xué)，同輩或邀與娛嬉，不肯就。平居恂恂然，無喜慍色。恬于勢利，在京師，故人鼎貴，罕至其門，間一見，寒溫談笑而已。及倉卒徇義，犖犖如此，聞?wù)甙Ф鴫阎?，時年三十七。乾道中，賜謚曰忠肅。（選自《宋史》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．伺守者怠/毀垣出歸/以骨付其家/副使蔣噩及彥輩歸/皆能道/察不屈狀/贈徽猷閣待制B．伺守者怠/毀垣出/歸以骨付其家/副使蔣噩及彥輩/歸皆能道/察不屈狀/贈徽猷閣待制C．伺守者怠/毀垣出/歸以骨付其家/副使蔣噩及彥輩歸/皆能道察不屈狀/贈徽猷閣待制D．伺守者怠/毀垣出歸/以骨付其家/副使蔣噩及彥輩/歸皆能道察不屈狀/贈徽猷閣待制11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．博士古為官名。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。B．正旦即農(nóng)歷除夕，指新年的第一天，又可稱為歲首、元日等。在此期間會有很多慶祝的活動。C．贈是古代朝廷為表彰已死大臣的功績，追授給死者的一種官職或稱號，也稱追贈；其余還有贈官、贈典等。D．謚號一般意義來說，是朝廷對死去的帝王、皇后、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）對其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．傅察是中書侍郎堯俞的堂孫，十八歲考中進士。蔡京在相位時，聽說他的大名，派兒子蔡鯈去見他，打算把女兒嫁給他做妻子，傅察沒有答應(yīng)。B．宣和七年十月，傅察奉命迎接陪伴金國前來祝賀新年的使者。傅察不顧眾人反對毅然前去。但金國人行至邊境時覺察有變化，不肯繼續(xù)前進。C．金國太子斡離不的隨從想強迫傅察拜見他們的太子，但他昂首挺立，沒有屈服，反反復(fù)復(fù)與他們論辨。斡離不見狀，威脅他說以后就算想拜見也沒有機會了。D．傅察從小十分好學(xué)，不愛戲耍，不喜交往。他在京做官時，某位舊友地位顯赫，但他很少前去拜訪，偶爾相遇，也只是寒暄談笑而已。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）是時，金將渝盟，而朝廷未之知也。察至燕，聞金人入寇，或勸毋遽行。（5分）（2）若萬一脫，幸記吾言，告吾親，使知我死國，少紓其亡窮之悲也。（5分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成14-15小題。和仲蒙《夜坐》文同宿鳥驚飛斷雁號，獨憑幽幾靜塵勞。風(fēng)鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭豪。硯冰已含燈花老，猶對群書擁敝袍。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，聽到窗外傳來棲鳥驚飛、孤雁哀號的聲音。B．窗外，北風(fēng)呼嘯，霜氣肅殺，大雪將至；屋內(nèi)，詩人此時憑幾而坐，一洗素日塵勞。C．夜深之時，詩人因難眠而體會到茶的功效；大寒之夜，詩人想飲酒驅(qū)散濃重的寒意。D．本詩前兩聯(lián)側(cè)重描寫環(huán)境，后兩聯(lián)側(cè)重抒發(fā)感受，前后內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。15．請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象特點。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1題，6分）16.（1）《離騷》(節(jié)選)中用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句是:“，?！保?）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中,采用了對比的手法,“”一句寫出了宋武帝劉裕在戰(zhàn)場上的聲威氣勢,“”一句寫出了宋文帝劉義隆在戰(zhàn)場上的狼狽之態(tài)。（3）孟子在《魚我所欲也》中,以“，。”說明了自己對不合禮義的高官厚祿的否定態(tài)度。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17—19小題。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會，寄托著中華民族幾千年來的希望，也濃縮著近百年來中國共產(chǎn)黨人的初心、的情懷。黨的十八大以來，我們以前所未有的力度扶貧工作，鐫刻下中國反貧困爭斗偉大決戰(zhàn)的時代畫卷。黨的十八大以來的脫貧攻堅實踐，()。比如，全黨動手、舉國之力，形成全國上下攻整的合力。280多萬駐村干部、第一書記奮戰(zhàn)在脫貧攻堅一線。他們來自五湖四海，為貧困群眾帶來了資源、技術(shù)和發(fā)展思路，這正是扶貧合力的生動體現(xiàn)。比如，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，通過精準(zhǔn)“滴灌”提高扶貧效率。貧有百樣、困有千種，扶貧就有千百種方案，就會付出千百倍努力。比如，產(chǎn)業(yè)扶貧、扶志扶智，為脫貧攻堅制造可持續(xù)的內(nèi)生動力。發(fā)展產(chǎn)業(yè)讓農(nóng)民從田間走向車間，鼓勵創(chuàng)業(yè)催生無數(shù)致富能人，扶志扶智農(nóng)民奮斗追夢的精氣神……授之以魚不如授之以漁，形成脫貧攻堅的造血功能和內(nèi)生動力，才能防止返貧，鞏固脫貧成果。可以說，中國特色扶貧開發(fā)道路，不僅以實際行動加速了世界減貧進程，也為全球貧困治理貢獻了中國智慧、中國方案。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．矢志不移孜孜以求推動提振B．堅定不移孜孜以求推動振奮C．堅定不移孜孜不倦帶動提振D．矢志不移孜孜不倦帶動振奮18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．積累豐富的經(jīng)驗 B．積累起具有長遠啟發(fā)意義的經(jīng)驗C．為全球貧困治理貢獻了經(jīng)驗 D．加快了中國脫貧攻堅戰(zhàn)的進程19．下列各句中和文中“滴灌”的引號，作用相同的一項是A．“坤包、坤表、坤車”里的“坤”，意思是女式的，女用的。B．要普及現(xiàn)代信息技術(shù)教育，“計算機要從娃娃抓起”。C．這樣的“聰明人”還是少一點好。D．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么的天氣。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）近日，科學(xué)家在南極發(fā)現(xiàn)了怪異的“西瓜雪”，①_____?其實，這是因為雪中含有大量紅色的極地雪藻所產(chǎn)生的景象。這種藻類在酷寒的冬天里會休眠，②_____。今年2月南極地區(qū)出現(xiàn)了比較長一段時間的異?！案邷亍?，這種異常升溫導(dǎo)致雪藻過度生長，形成了大范圍的“西瓜雪”。這樣來看，全球變暖使雪藻過度生長形成了“西瓜雪”，③______,這可能形成危險的循環(huán)過程，從而進一步加快南極雪原的融化速度。因此，“西瓜雪”的出現(xiàn)或許正是自然界給予我們的絢麗“警告”，警告我們南極正面臨嚴重危機，并可能威脅到人類的未來!21.下面是某疫苗從研發(fā)到投入市場的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不能超過90個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。疫情當(dāng)前，寒假延長，教育部要求“停課不停學(xué)”。在此背景下，網(wǎng)課在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。各級各類學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)等推出各式各樣的網(wǎng)課，無數(shù)中小學(xué)生投身其中。關(guān)于這場網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，引發(fā)了人們不小的爭論。甲：對多數(shù)學(xué)生來說，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？乙：疫情當(dāng)前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧！丙：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對學(xué)生視力更是傷害。丁：你們不覺得未來的趨勢就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？作為一名高三學(xué)生，針對這次網(wǎng)課潮，你有什么樣的聯(lián)想和思考？要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試卷參考答案1．DD項，“這說明馬克思主義不適合資本主義社會”表述錯誤，于文中沒有依據(jù)，馬克思主義適合中國，不見得就不適合資本主義社會。故選D。2．CC項，“從而突出中華文化的先進性”表述不當(dāng)，通過對比意在表明雖然中華文化與西方文化不同，但與馬克思主義卻有一定的相容性與一致性。故選C。3．AB項，“我們要拒絕外來文化”說法絕對；C項，“這說明漢代是我國古代典籍收藏最多的時代”于文中無依據(jù)，推論有誤；D項，“源泉就是傳統(tǒng)文化”范圍縮小，原文說“‘超越民族國家博弈爭奪理念的規(guī)則與價值’，這是一種我們在實踐中摸索出來的文化發(fā)展方向，其中的源泉之一就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！惫蔬xA。4．C本題C項，“受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的影響較大”與材料二信息不符，家長選擇網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的比較少。故答案為C。5．DA項，曲解文意，原文說“甚至幾歲的小娃娃”，所以選項中“已經(jīng)覆蓋了0-3歲的小孩”表述錯誤。B項，“對語言發(fā)展的影響逐漸消失”錯，于文無據(jù)。原文說親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有積極促進作用，沒有信息表明隨著孩子年齡的增長，親子閱讀對孩子語言發(fā)展的影響會消失。C項，“中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%”錯，應(yīng)是”中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%”。故答案為D。6．(1)具體事情：①家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好堅持每天兩小時以上的閱讀。②選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀樣式，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。(2)應(yīng)避免出現(xiàn)的問題：①不要盲目跟風(fēng)，浪費時間、精力和金錢。②避免急功近利，不要在意眼前的收獲。③避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響。7．BB項，“可見鄭能量是一個質(zhì)樸的不善言辭的人”中“不善言辭”說法有誤。恰是語序的變化體現(xiàn)了言辭的得體。鄭能量先是有意消除大爺?shù)男睦碡摀?dān)而先說“沒事的”，有強調(diào)效果；而第二次的語序變化則體現(xiàn)了人物之間的關(guān)系變得親近了。故選B。8．（1）通過景物描寫來烘托他勇敢無畏、不畏風(fēng)險。（2）通過“我”的感受評價來襯托他勇于犧牲奉獻、不畏艱辛。（3）通過補敘和插敘來豐富人物的勇于擔(dān)當(dāng)、知恩圖報。9．（1）戰(zhàn)勝疫情的希望、熱情；（2）得到理解與支持時的感激、欣慰；（3）得到肯定與贊賞時的驕傲、自豪；（4）得到支援時戰(zhàn)勝疫情的信心。10．C句中，“歸以骨付其家”中，“歸”是為了把尸骨交給他家人，“歸”與后面句子之間不能斷開。排除AD兩項?！案笔故Y噩及彥輩歸”中“歸”指“副史蔣噩和侯彥這批人”回家，因此，這里的“歸”與上句不能斷開。排除B項。故選C。11．BB項，“正旦即農(nóng)歷除夕”解說錯誤，正旦不是農(nóng)歷除夕，而是正月初一。故選B。12．BB項，“但金國人行至邊境時覺察有變化”分析錯誤?！安煊X有變”的是傅察而非金人。故選B。13．（1）這時，金國將領(lǐng)違背盟約，但是朝廷不知道這種情況。傅察到達燕地，聽說金人入侵，有人規(guī)勸他不要急忙前往。（渝：違背，改變；未之知：賓語前置句，正確語序為：未知之，不知道這種情況；入寇：外敵入侵。）（2）你們?nèi)绻f一逃脫,希望你們記住我的話,告訴我的父母,讓他們知道我是為國家而死,稍稍緩解他們無窮無盡的悲傷。（幸：希望；死國：為國而死；紓：舒緩、延緩。）參考譯文：傅察，字公晦，孟州濟源人，中書侍郎堯俞的堂孫。十八歲時，考中進士。蔡京在相位時，聽說他的大名，派兒子蔡鯈去見他，打算把女兒嫁給他為妻，傅察拒絕沒有答應(yīng)。調(diào)任青州司法參軍，歷任永平、淄川縣丞，入朝做太常博士，升遷為兵部、吏部員外郎。?宣和七年十月，傅察奉命迎接陪伴金國祝賀新年的使者。這時，金國將領(lǐng)違背盟約，但是朝廷不知道這種情況。傅察到達燕地，聽說金人入侵，有人規(guī)勸他不要急忙前往。傅察說：“我們接受使命來出使，聽說有困難就停止，怎么完成皇上的使命。”于是到達韓城鎮(zhèn)。金國使者沒來，過了幾天，幾十個金人騎著快馬進入館驛，強迫他上馬車，到達邊境，傅察覺得有變化，不肯進入金國境內(nèi)，說：“迎接使者，慣例到此停止。”金人就換掉給他駕車的人，簇擁著他向東北方向去，走了一百多里路，遇到人們所說的二太子斡離不領(lǐng)兵到驛道上，讓傅察拜見。傅察說：“我們奉命出使大國，見到國主應(yīng)當(dāng)致敬，（你們）現(xiàn)在來迎接我卻脅迫我到這里！又只見到了太子,太子雖然是尊貴的人，但也是貴國的臣子，（我）應(yīng)當(dāng)以賓主之禮見您，怎么能拜呢?”斡離不憤怒地說：“我發(fā)兵征討宋朝，怎么能按照使者的身份來對待你呢?凡是你們國家的得失,都給我說出來，否則就要處死！”傅查說：“皇上仁慈圣明，和你們國家講和通好，信使往來頻繁，沒有失德的地方。太子違背盟約行動，想干什么?我回朝后會詳細上奏皇上。”斡離不說：“你還想要返回朝廷？”左右的侍衛(wèi)脅迫他跪拜，兵器如同林子里的樹枝一樣多，有人想拽著他伏在地上，衣服都弄亂了，傅察更加昂首挺立，反復(fù)與他們辯論。斡離不說：“你今天不跪拜，以后即使想拜見也沒有機會了。”下令將傅察帶走。傅察知道免不了一死，就對官署手下侯彥等人說：“我肯定會死了，我父母一向疼愛我，聽說我的死訊一定會非常悲傷。你們?nèi)绻f一逃脫，希望你們記住我的話，告訴我的父母，讓他們知道我是為國家而死，稍稍緩解他們無窮無盡的悲傷。”大家都流下眼淚。金兵到了燕地，侯彥等人秘密訪查傅察的生死。有人說：“使臣傅察不跪拜太子，昨天郭藥師打了勝仗很高興，太子擔(dān)心他被劫取，并且心懷以前的怨恨，已經(jīng)殺了他了?！睂⒐傥錆h英認出了傅察的尸體，焚化了尸體，包裹好他的骨灰。派遣虎翼卒沙立背著回去。沙立到了涿州，金人逮住了他并將他關(guān)在土屋里，總共兩個月，沙立暗中觀察守衛(wèi)的人懈怠了，他破壞墻壁逃出來，回去把尸骨交給他家人。副史蔣噩和侯彥這批人回去，都能說出傅察與金人斡旋時不屈服的情景，皇上追贈他為徽猷閣待制。傅察從小愛好學(xué)習(xí)，同歲的人有的請他玩耍，不總是不肯去。平時做事謹慎，喜怒不表現(xiàn)在臉色上。他對權(quán)勢利益看得很恬淡，在京城時，故人顯貴很少到他家，有時見面，也只是寒暄說笑幾句罷了。等到他倉促之間為國而死，這樣放得開，聽說的人都為他感到哀傷，認為他很豪壯，死時年僅37歲。乾道年間，賜謚號“忠肅”。14．A選項A，詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，理解有誤。通過詩句：獨憑幽幾靜塵勞，詩人是獨自憑幾，所以說其與友人暢談理解有誤。故答案選A。15．①倦于塵勞，而能淡泊超然。詩人勞于俗務(wù)，覺得身心疲憊；冬夜閑居，感到悠然自得。②性格豪邁，而能安貧樂道。詩人飲茶失眠，遺酒爭豪，灑脫不羈；坐擁敝袍，不廢詩書，情趣高雅。③樂于獨處，而能珍視友情。詩人獨自夜讀，享受寧靜之樂；酬和友人，寄托思念之情。16.略。17．A矢志不移：發(fā)誓立志，不改變。堅定不移：(立場、主張、意志等)穩(wěn)定堅強，不動搖。本語境強調(diào)“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會”是近百年來中國共產(chǎn)黨人的愿望，側(cè)重的是“志愿”堅定，故“矢志不移”更合適。孜孜以求：指人學(xué)習(xí)的態(tài)度好，認真：比喻不知疲倦地探求，含褒義。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。本語境側(cè)重的應(yīng)是中國共產(chǎn)黨人尋求“脫貧攻堅”方法的堅定，故應(yīng)選擇“孜孜以求”。推動：使事物前進、使工作展開。帶動：通過動力使有關(guān)部分相應(yīng)地動起來，引導(dǎo)著前進。本語境中，沒有含有“使有關(guān)部分相應(yīng)地動起來”的意思，故選擇“推動”。提振：提起，振作；提升，振興。振奮：(精神)振作奮發(fā)；使振奮。根據(jù)語境，強調(diào)鼓勵創(chuàng)業(yè)催生無數(shù)致富能人，扶志扶智激發(fā)了農(nóng)民奮斗追夢的精氣神用，故“提振”更為合適。故選A。18．B本題中，后文的三個“比如”具體闡述了脫貧攻堅實踐的意義和經(jīng)驗，再結(jié)合最后一句話“中國特色扶貧開發(fā)道路，不僅以實際行動加速了世界減貧進程，也為全球貧困治理貢獻了中國智慧，中國方案”。所以B項的表述更恰當(dāng)。故選B。19．D本題考查引號的正確使用。解答此類題目，首先要明確引號的作用主要作用有：①表示直接引用；②表示特定稱謂；③表示特殊含義；④表示諷刺和否定（反語諷刺）；⑤表示突出強調(diào)。然后根據(jù)語