中班歌唱教案20篇《中班歌唱教案20篇》這是優(yōu)異的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班歌唱教案20篇?。?）中班音樂(lè)教案《郊游》含反省活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，感覺(jué)歌曲的ABA構(gòu)造，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連接兩種唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。遷移過(guò)去的歌唱經(jīng)驗(yàn)，嘗試做跳躍和連接的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。經(jīng)過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)秋天，進(jìn)而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒用書(shū)：《郊游》(活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒看畫(huà)面，惹起有關(guān)郊游的回想)。有關(guān)視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、引發(fā)幼兒對(duì)于“郊游”的美好回想。教師：小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)チ回S生態(tài)園玩了你們還記得嗎?玩了些什么?教師：在生態(tài)園里你都看到了什么?你玩的開(kāi)心嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲。教師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!教師：我們要去做什么呀?(學(xué)生回答去郊游，揭露了歌曲題目。)教師：你們想去郊游嗎?教師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣?(學(xué)生回答高興、喜悅等。)三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《郊游》。出示歌片掛圖，幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、炫耀秋天的變化。教師范唱歌曲。教師率領(lǐng)幼兒跟琴歌唱，并引導(dǎo)幼兒理解B段歌詞。教師：歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一同出發(fā)吧!教師引導(dǎo)幼兒議論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。教師：你們發(fā)現(xiàn)我唱的時(shí)候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎?5.教師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，率領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。教師：方才我們郊游是去××地方了，現(xiàn)在你們還想去哪里郊游?各位游客，下面我將帶大家去××地方游玩，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。教師啟迪幼兒創(chuàng)編彩云飄的動(dòng)作，教師帶幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。根據(jù)幼兒創(chuàng)編情況決定唱2～3遍。教師：誰(shuí)能做和別人不同的彩云飄動(dòng)作?(個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，教師提升并反應(yīng)幼兒動(dòng)作，再率領(lǐng)大家集體練習(xí)。)四、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏種類。教師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢?教師：第二大樂(lè)句優(yōu)美、輕柔，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏?教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧!活動(dòng)延長(zhǎng)：區(qū)角活動(dòng)：在音樂(lè)角提供《郊游》音樂(lè)供幼兒唱歌表演，也可進(jìn)行樂(lè)器演奏活動(dòng)。在美工角建立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒對(duì)于郊游或旅游主題的作品。領(lǐng)域滲透：在本次活動(dòng)中變化郊游地址，滲透了科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，這樣既寬闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。活動(dòng)反?。罕敬我魳?lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是ABA構(gòu)造，第一段和第三段是同樣的，開(kāi)朗高興，中間第二段比較輕柔，唱了郊游的風(fēng)景。(快思老師.教案網(wǎng)出處)活動(dòng)開(kāi)始我以講話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的景色，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，進(jìn)而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒經(jīng)過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記著歌詞。雖然大部分幼兒能大體將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們感覺(jué)興趣缺缺;而且后邊邊表演邊唱，孩子們會(huì)分別注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)當(dāng)在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。（2）中班音樂(lè)教案《王老先生》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)輪唱的歌唱方法。2、學(xué)習(xí)看圖譜演唱，演唱時(shí)力爭(zhēng)和睦。3、感覺(jué)歌曲新鮮有活力的旋律特點(diǎn)，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜一幅，幼兒已學(xué)會(huì)看第一部分的圖譜?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲，辦理重點(diǎn)部分師：小朋友，我要帶你們到王老先生的地里去看一看，你們高興嗎?我們一同唱著歌去吧!(復(fù)習(xí)歌曲)師：王老先生在地里養(yǎng)了些什么呀?小雞是怎樣叫的?(師同幼兒一同唱小雞叫部分——嘰嘰嘰。。。。。。)師：你們看到這么多可愛(ài)的小雞高興嗎?王老先生可高興啦，我們把王老、生高興的心情唱出來(lái)吧。二、教師示范伴唱。師：小朋友唱的太好聽(tīng)了，老師忍不住也想唱了想聽(tīng)老師唱歌嗎?請(qǐng)小朋友坐下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)我是怎樣唱的，我請(qǐng)××老師和我一同合作。師：我和××老師唱的同樣嗎?哪兒不同樣?師：方才我是在給××老師伴唱，你們感覺(jué)這樣唱好聽(tīng)嗎?我們今天就來(lái)學(xué)這種伴唱的本領(lǐng)吧。三、出示圖譜(二)師：伴唱的圖譜可有趣了，我們一同來(lái)看一看(附后)師：這就是我演唱的部分，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖譜，聽(tīng)我和××老師再演唱一遍。師：小朋友聽(tīng)出來(lái)這些符號(hào)是怎么唱的嗎?你們來(lái)試一試?(咿呀咿呀吆師：這兒有什么?(小嘴巴標(biāo)志)看到這個(gè)標(biāo)志的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音說(shuō)出來(lái)：他在地里養(yǎng)小雞，(咿呀咿呀吆)讓我聽(tīng)聽(tīng)你們好聽(tīng)的聲音?師：最后一句和我們從前學(xué)過(guò)的同樣唱。試一試?教學(xué)反?。航?jīng)過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，聯(lián)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感覺(jué)到不同的音樂(lè)形象，每一個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有經(jīng)過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美動(dòng)人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)建能力。經(jīng)過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。（3）中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《一群小歌唱家》含反省【活動(dòng)目標(biāo)】1、體驗(yàn)大家一同布置環(huán)境的快樂(lè)，知道自己的小手很能干，能夠裝扮我們的活動(dòng)室。2、學(xué)習(xí)看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎(chǔ)上，折出小青蛙，并添畫(huà)細(xì)節(jié)部分。3、愿意并喜歡參加活動(dòng)，在畫(huà)畫(huà)、唱唱、貼貼的活動(dòng)中發(fā)展手部肌肉。4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。5、體驗(yàn)想象創(chuàng)建各樣圖像的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小昆蟲(chóng)并能說(shuō)出它們的名稱，有裝修活動(dòng)室的愿望。物質(zhì)準(zhǔn)備：折紙示意圖，小青蛙典范，折紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《靜靜話》磁帶。【活動(dòng)過(guò)程】1、活動(dòng)導(dǎo)入，惹起幼兒折紙興趣。（1）師：夏天到了，看池塘里什么開(kāi)放了？池塘里除了有荷花，還有什么呢？（教師邊說(shuō)邊出示荷花及池塘等教具，并和幼兒一同議論把它們貼在活動(dòng)室的哪個(gè)地區(qū)。）師：呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呢？這里住著一群小歌唱家，你們知道他是誰(shuí)嗎？（教師魔術(shù)似的從“池塘”后邊變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及制作，隨后又變出了一群小青蛙。）師：誰(shuí)愿意來(lái)摸摸它？它還會(huì)變呢。（教師折出的青蛙是能夠當(dāng)玩具玩的，提高了活動(dòng)的趣味性。）（2）請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)摸摸會(huì)跳的青蛙。（請(qǐng)了一個(gè)小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，謹(jǐn)小慎微地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來(lái)了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來(lái)像真的同樣，都喜悅地拍起手來(lái)，并從座位上站了起來(lái)，想湊上前看個(gè)終究。）2、看折紙示意圖，理解各張折紙示意圖代表的意思。師：這里有小青蛙折紙的示意圖，你們能看懂嗎？請(qǐng)幼兒一同說(shuō)說(shuō)虛線、箭頭所表示的意思，對(duì)看不懂的地方，做局部示范。3、幼兒折小青蛙。（1）鼓勵(lì)幼兒先看懂折紙圖示再折，折的時(shí)候注意角與角對(duì)齊，邊與邊對(duì)齊。（2）幼兒折紙，教師在需要的時(shí)候加以指導(dǎo)和幫助。（3）為折好的小青蛙畫(huà)上花紋，一同唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。4、活動(dòng)結(jié)束。大家一同把小青蛙裝修到池塘里，再唱唱跳跳，游戲結(jié)束。教學(xué)反?。河變好佬g(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感覺(jué)到的信息轉(zhuǎn)變成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。（4）中班音樂(lè)歌唱教案《五只猴子》含反省活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)察看圖譜能理解記著歌詞，學(xué)習(xí)用自然，好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，初步感覺(jué)表現(xiàn)兩段歌曲的情緒變化。感知歌曲中數(shù)量的遞增遞減，體驗(yàn)游戲化歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。感覺(jué)旋律的氛圍以及和同伴一同參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。有感情地學(xué)唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：五只形態(tài)不同猴子的圖片，森林背景的掛圖等。活動(dòng)過(guò)程：一、運(yùn)用圖譜進(jìn)行范唱，引導(dǎo)幼兒欣賞，理解歌曲內(nèi)容。教師邊出示圖譜邊范唱，并經(jīng)過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解記著歌詞。師：歌曲里唱了幾只猴子?(五只)師：猴子們?cè)谧鍪裁?(爬到樹(shù)上吃香蕉)師：猴子是怎么怎么爬樹(shù)的??(一只一只來(lái)的)聯(lián)合圖譜，再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，感知歌曲中5以內(nèi)數(shù)量的遞增遞減。師：樹(shù)上的猴子又發(fā)生什么事情了?師：猴子又是怎么掉下去的?(一只一只掉下去的)<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>二、引導(dǎo)幼兒感覺(jué)，理解兩段歌曲的情緒變化師：第一段小猴子要爬到樹(shù)上吃香甜的香蕉了，它的心情怎么樣?我們能夠用什么樣的歌聲來(lái)演唱呢?(高興，跳躍)師：第二段小猴子從樹(shù)上摔了下來(lái)，好疼啊，他的心情又是怎樣呢?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的歌聲來(lái)演唱呢?(悲傷，低落，遲緩)三、引導(dǎo)幼兒用自然，好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲?教師示范邊做手指游戲。邊演唱歌曲。運(yùn)用“手指變魔術(shù)”的游戲，引導(dǎo)幼兒完整演唱，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。四、幼兒扮演猴子，邊唱邊表演、自然結(jié)束活動(dòng)反?。骸段逯缓镒印肥歉鶕?jù)外國(guó)樂(lè)曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。中班孩子的思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模擬情景中學(xué)習(xí)。因此，此活動(dòng)設(shè)計(jì)了小猴爬樹(shù)摘香蕉和從樹(shù)上掉下來(lái)的游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中感覺(jué)音樂(lè)的旋律。感知活動(dòng)的節(jié)奏是本活動(dòng)的重點(diǎn)，此活動(dòng)始終讓孩子在快樂(lè)、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中獲發(fā)展。首先我用故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，中間用了手指游戲的方式學(xué)唱歌曲，在最后我讓孩子模擬猴子游戲，有可能孩子的經(jīng)驗(yàn)不多，所以一些動(dòng)作仍是模擬老師的。但是愛(ài)模擬的孩子很快配合音樂(lè)的節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作。但是我在活動(dòng)中，有一點(diǎn)做的不是很完美，就是在感覺(jué)A、B段時(shí)，孩子能說(shuō)出猴子上樹(shù)是開(kāi)開(kāi)心心的，掉下來(lái)時(shí)傷心地、難過(guò)，我應(yīng)讓孩子將這種心情融入到音樂(lè)中去，這樣的或活動(dòng)就會(huì)更完美。（5）中班音樂(lè)課教案《三只帶斑點(diǎn)的小青蛙》含反省活動(dòng)目標(biāo)：在理解歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲，常準(zhǔn)切分音。在活動(dòng)中感覺(jué)數(shù)量遞減的規(guī)律。在游戲中體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.PPT課件音樂(lè)。小青蛙指偶?；顒?dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)入室?guī)煟航裉煳覀円獊?lái)玩一個(gè)好玩的游戲，你們聽(tīng)是什么聲音?我們一同來(lái)學(xué)小青蛙吧。(放歌曲音樂(lè)，教師率領(lǐng)小朋友做小青蛙的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)所)二、練聲《小青蛙唱歌》。出示小青蛙：小朋友們看今天老師帶來(lái)了誰(shuí)?小青蛙是怎么唱歌呢?下面我們隨著音樂(lè)一同來(lái)學(xué)小青蛙唱歌。四、出示課件，引入課題過(guò)渡語(yǔ)：今天池塘邊來(lái)了一群的小青蛙，你們看看有幾只小青蛙?小青蛙身上有什么?原來(lái)這是三只帶斑點(diǎn)的小青蛙。三只小青蛙坐在圓木上要做什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容提問(wèn)：方才歌曲里面唱的小青蛙坐在圓木上是要做什么呢教師邊演示課件邊范唱歌曲，幫幫助幼兒感覺(jué)歌詞中青蛙逐一減少的規(guī)律(教師分段范唱后提問(wèn)，還剩下幾只青蛙)提問(wèn)：三只小小青蛙在什么地方?做什么?一只去哪兒了，還剩下幾只?原來(lái)小青蛙椒一只一只跳進(jìn)池塘里的。教師演示課件，率領(lǐng)幼兒學(xué)念歌詞四、學(xué)唱歌曲幼兒唱小青蛙吃蟲(chóng)子和呱呱呱的聲音大家一同完整唱分組唱過(guò)渡語(yǔ)：方才唱歌的小朋友唱的特別不錯(cuò)，吃蟲(chóng)子的小朋友也很棒，現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友一同來(lái)唱這首歌五、表演唱集體表演唱幼兒三人一組表演唱師：請(qǐng)小朋友三人一組找到自己的好朋友，我們?cè)賮?lái)玩一次。六、活動(dòng)自然結(jié)束師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小青蛙到外面更大的池塘里做游戲吧。（6）中班教案《理發(fā)店》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂(lè)曲《理發(fā)店》，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。2、教師啟迪下，根據(jù)樂(lè)曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂(lè)曲與樂(lè)器匹配。3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感覺(jué)快樂(lè)。4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同達(dá)成表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。3、襪子一只。活動(dòng)過(guò)程：一、以講話引題?！跋奶斓搅?，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”2、幼兒集體跟念歌詞?！拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵(lì))三、熟悉旋律。1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”2、“想學(xué)就和我一同來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我存心見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)更正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們能夠和我一同來(lái)!”(教師和幼兒一同迅速哼唱旋律)4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲?！罢娓吲d，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)?！袄戆l(fā)店的生意特別好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙可是來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)率領(lǐng)演唱)幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一同來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓”教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。最后，聯(lián)合我班的角色游戲，請(qǐng)幼兒自選道具，分角色表演?；顒?dòng)反?。骸独戆l(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分忙碌，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的驕傲之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地隨著快樂(lè)起來(lái)，喜悅起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很顯然，但是音樂(lè)已經(jīng)惹起了他們的心理共識(shí)，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。（7）中班音樂(lè)教案《幸福拍手歌》含反省活動(dòng)目標(biāo)1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反應(yīng)并歌唱。2、發(fā)現(xiàn)“次序”在記憶中的作用。3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感覺(jué)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。4、有感情地學(xué)唱歌曲。5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》活動(dòng)過(guò)程：1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。（1）教師率領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。（2）改變音樂(lè)的速度，幼兒用遲緩、正常、迅速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。（1）教師范唱歌曲一遍。教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以防止動(dòng)作擾亂幼兒傾聽(tīng)歌曲。（2）教師引導(dǎo)幼兒回想歌詞內(nèi)容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提早暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。教師：這次，我們不單要把歌曲出來(lái)，還要隨著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你感覺(jué)自己跟不上，能夠怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示）4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。教師：這個(gè)歌曲還能夠玩更好玩的唱法，我們來(lái)試一試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法?lái)代替。（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。反?。何以O(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感覺(jué)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也特別樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的特別好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活中間無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和睦，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我仍是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就能夠慢慢跟上來(lái)，領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。（8）中班律動(dòng)教案《小豬睡覺(jué)》含反省活動(dòng)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲《小豬睡覺(jué)》。２、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。３、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。４、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。５、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１、對(duì)農(nóng)場(chǎng)（村）的動(dòng)物及喊聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）。２、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》（經(jīng)驗(yàn)）。３、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）。活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。１、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那邊？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬）２、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的喊聲：嚕嚕。二、學(xué)唱新歌。（１）幼兒學(xué)唱小豬的喊聲。（出示節(jié)奏卡）１、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的喊聲應(yīng)當(dāng)怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。２、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的喊聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。３、幼兒跟從教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（２）經(jīng)過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。１、幼兒邊看圖，邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。２、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模擬相應(yīng)的動(dòng)作。３、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。三、創(chuàng)編新歌詞。１、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其喊聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。２、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，大家隨著學(xué)唱。３、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。四、結(jié)束講話。表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)?；顒?dòng)反?。阂魳?lè)是一門(mén)極富創(chuàng)建性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)建精神和創(chuàng)建能力的時(shí)機(jī)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)建能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)建活動(dòng)?！庇變涸趧?chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)建性的發(fā)揮是評(píng)論創(chuàng)作教學(xué)是否獲得收效的主要依據(jù)?！对谵r(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)合歌曲內(nèi)容，充散發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并聯(lián)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變過(guò)去的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿活力和活力的地方，各樣動(dòng)物在這里悠閑自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各樣聲音的模擬、想像與創(chuàng)建歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、察看力、模擬力、創(chuàng)建力等諸多能力獲得鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒議論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)當(dāng)怎么唱？這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、快樂(lè)、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒特別輕松、快樂(lè)地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在快樂(lè)開(kāi)朗的氛圍中進(jìn)行、結(jié)束。此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混雜，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這或許是我班幼兒語(yǔ)言能力衰，又是全班幼兒一同上課的原因吧，我相信只需稍微個(gè)別指導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能悔過(guò)來(lái)的。可是我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還好。（9）中班教案《鴨子上橋》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。2、在頻頻的感覺(jué)過(guò)程中，能隨著音樂(lè)節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。3、享受輕松、快樂(lè)的歌唱氛圍。4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，實(shí)時(shí)接唱。5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》二、學(xué)唱歌曲《鴨子上橋》1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）你們看見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗扛枥锸窃趺凑f(shuō)的？你們看清它們是怎么上橋的呢？2、老師清唱：它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？3、按節(jié)奏讀歌詞我們一同來(lái)數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都?jí)旱脫u搖擺晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。5、按數(shù)字拍手聽(tīng)音樂(lè)。三、游戲表演：鴨子上橋1、老師唱歌，幼兒做鴨子動(dòng)作和拍手。2、弟弟妹妹交換表演。小鴨子們，你們玩得開(kāi)心嗎？你們想上橋試一試嗎？老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋。分組上橋.鴨子領(lǐng)隊(duì)要帶好自己的隊(duì)伍，它會(huì)帶著小鴨子們一同去橋邊、草地邊玩，后邊的小鴨子要很好地隨著領(lǐng)隊(duì)。活動(dòng)延長(zhǎng)：小鴨子今天玩的很開(kāi)心，小朋友想不想到娃娃城去玩過(guò)橋的游戲啊？活動(dòng)反?。骸而喿由蠘颉肥且皇组_(kāi)朗高興，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺易易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停留和附點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)于中班兒童而言雖然擁有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時(shí)在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中乏味和難懂的間奏及附點(diǎn)，并借助一個(gè)小鴨子伸脖子的動(dòng)作與風(fēng)趣有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停留，他們還能特別快樂(lè)的沉醉在情境中。用伴奏和教師的教具操作賜予孩子探索的時(shí)機(jī)，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情境等等；經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)，來(lái)調(diào)換孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的講堂真實(shí)成為快樂(lè)的講堂、自主的講堂。經(jīng)過(guò)活動(dòng)受益非淺。從中學(xué)到好多，使音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。（10）中班音樂(lè)教案《計(jì)算器》含活動(dòng)反省波及領(lǐng)域：音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：1、歌唱身邊的工具給人們工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的方便。2、在參與歌唱，與同伴溝通，創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，不斷獲得新的信息。3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。4、使幼兒懂得歌曲的風(fēng)趣風(fēng)趣之處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：正面是綠色，反面是紅色的“紅綠燈”大卡片一張?；顒?dòng)過(guò)程：（一）歌唱身邊的工具給人們工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的方便。1、復(fù)習(xí)歌曲“粉刷匠”。師：請(qǐng)小朋友先一同來(lái)復(fù)習(xí)一下歌曲“粉刷匠”。2、體驗(yàn)身邊的工具給人們生活帶來(lái)的便利。（二）在參與歌唱，與同伴溝通，創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，不斷獲得新的信息。1、學(xué)唱新歌《計(jì)算器》。1）傾聽(tīng)教師范唱。師：你都聽(tīng)到了什么？原來(lái)計(jì)算器在學(xué)習(xí)生活中給我們帶來(lái)了方便。2）集體說(shuō)歌詞并完整學(xué)唱，注意唱好歌曲中的附點(diǎn)音符。2、創(chuàng)編新歌詞。⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上還有什么工具。如：“我的電腦，上網(wǎng)游戲看新聞，一按鼠標(biāo)就知道”等。⑵說(shuō)說(shuō)生活上的工具。如：“豆?jié){機(jī)、榨汁機(jī)等”，說(shuō)出它們的作用，并替換原有歌詞后，再進(jìn)行歌唱。⑶唱一唱自己編的歌曲，同享活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)反?。寒?dāng)幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還能夠啟迪幼兒做出各樣表示友好的動(dòng)作，以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí)，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時(shí)，用高興的情緒表示同伴間成功和氣的驕傲感！（11）中班教案《五只猴子吃香蕉》活動(dòng)目標(biāo)：會(huì)聽(tīng)前奏，掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能夠用自然輕柔的聲音演唱歌曲。感覺(jué)曲子的旋律變化，經(jīng)過(guò)歌唱表達(dá)出風(fēng)趣快樂(lè)的音樂(lè)情緒。啟迪幼兒按照原歌詞的構(gòu)造，創(chuàng)編新歌詞并演唱。感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：香蕉樹(shù)背景圖五只小猴子圖片音樂(lè)《五只猴子吃香蕉》教學(xué)過(guò)程：一、練聲《你好》，初步感覺(jué)附點(diǎn)節(jié)奏。導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友們好，湯老師你好！”過(guò)渡語(yǔ)：方才你們有禮貌地打招呼還吸引了一位小動(dòng)物呢！它最愛(ài)吃香蕉猜是誰(shuí)！二、學(xué)唱歌曲，感覺(jué)歌曲內(nèi)容的趣味性。教師清唱第一分句，引發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。提問(wèn)：“小朋友你方才聽(tīng)到了猴子什么有趣的事情？”回想歌詞第一段，嘗試有節(jié)奏地跟唱。（1）過(guò)渡語(yǔ)：這五只猴子很可愛(ài)，它們爬到樹(shù)上去吃香蕉我們能用好聽(tīng)的歌聲來(lái)唱一唱。（2）跟從伴奏嘗試有節(jié)奏的跟唱第一段。教師小結(jié)：小猴子的心情很不錯(cuò)，他們都吃到了香蕉。正當(dāng)高興的時(shí)候又發(fā)生什么有趣的事情了呢？教師清唱第二段，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)感知不同的情緒變化。（1）過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在樹(shù)上五只猴子，發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（2）跟從伴奏唱，注意情緒的變化。三、多種方式表演唱《五只猴子吃香蕉》，感覺(jué)兩段音樂(lè)的不同情緒。完整聽(tīng)歌曲。分角色演唱，感覺(jué)歌曲的不同情緒。手指游戲表演唱。四、歌唱游戲《猴子吃香蕉》，感覺(jué)歌曲的完整性。教師扮演大猴子，小朋友們表演小猴子，邊唱邊走開(kāi)活動(dòng)室。（12）中班教案《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。4、感覺(jué)樂(lè)曲高興富有律動(dòng)感的情緒。5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同達(dá)成表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、初步認(rèn)識(shí)歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》（一）學(xué)念歌詞。今天，潘老師給小朋友們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的故事，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情？1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問(wèn)：（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一同做游戲?！保?）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我趕忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我趕忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）2、師幼一同完整的念一遍歌詞。3、解決切分音符：感覺(jué)哪里念起來(lái)比較難的？4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把把難的地方都念對(duì)。（二）學(xué)唱歌曲。1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。2、教師與幼兒一同學(xué)唱歌曲。3、解決難點(diǎn)。4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱正確。5、再次唱，老師退位。二、分角色演唱。1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？（2）師幼嘗試著分角色演唱。2、幼兒分角色演唱。3、幼兒交換角色進(jìn)行演唱。三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。1、提問(wèn)：你和小朋友在一同玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們能夠讓發(fā)生不愉快的小朋友從頭變成好朋友，所以此后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo)：（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍設(shè)計(jì)意圖：剖析《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌曲，我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與利處。在活動(dòng)中，我首先運(yùn)用圖譜的形式，幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟悉歌曲之后，運(yùn)用分角色演唱以及貫串始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對(duì)歌曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩其中心詞的印象。最后，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單講話，讓幼兒感覺(jué)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用，并經(jīng)過(guò)嘗試看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”，增加歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。（13）中班教案《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞內(nèi)容。2．在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。3．經(jīng)過(guò)歌唱活動(dòng)，感覺(jué)臺(tái)灣民歌的獨(dú)到韻味。4．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能勇敢的在集體眼前演唱。5．喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的原唱音樂(lè)及圖譜。活動(dòng)過(guò)程：一、故事引題。師：（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）春天到了，瞧，門(mén)前的一棵葡萄樹(shù)，嫩嫩綠綠地剛抽芽，有一天，小蝸牛背著重重的殼到達(dá)了葡萄樹(shù)下，這時(shí)候兩只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主假如經(jīng)過(guò)一段簡(jiǎn)潔的故事惹起幼兒的興趣，進(jìn)而引出蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的這段音樂(lè)。）二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感覺(jué)歌曲，并理解歌詞內(nèi)容。師：小蝸牛想爬到哪里去呢？它是怎樣爬的呢？（根據(jù)幼兒的回答出示圖片）幼：葡萄樹(shù)上，蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬（同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作）師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)在干什么??？它對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么呢？幼：哈哈地在笑蝸牛，葡萄成熟還早的很，現(xiàn)在上來(lái)干什么（同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱，學(xué)一學(xué)黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作）師：蝸牛又是怎樣回答的呢？幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第二次感覺(jué)歌曲，借助圖譜和動(dòng)作進(jìn)一步理解歌詞并學(xué)念歌詞。1．幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。教師用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)歌曲，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲。幼兒看圖譜跟教師學(xué)念歌詞。師：老師把這首歌曲編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一同來(lái)念一念吧。?幼兒隨著鋼琴的伴奏看圖譜有節(jié)奏的學(xué)念歌詞第二遍（教師可引導(dǎo)幼兒用上動(dòng)作）。幼兒分角色學(xué)念歌詞。四、學(xué)唱歌曲，并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，加深對(duì)歌曲的印象。1．看圖譜跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第一遍。2．跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第二遍并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3．教師和幼兒一同表演唱一遍。4．幫歌曲取個(gè)題目?！靶∨笥训谋憩F(xiàn)太棒了，但是這首歌還沒(méi)有題目，我們幫它取個(gè)題目吧！”五、延長(zhǎng)活動(dòng)。蝸牛真是一種可愛(ài)的動(dòng)物，現(xiàn)在老師和你們一同去外面找找蝸牛好嗎?。?tīng)著音樂(lè)，有節(jié)奏地做蝸牛的律動(dòng)出活動(dòng)室）教學(xué)反?。罕菊n的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去達(dá)成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去改正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了顯然的改良，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，仍是不夠的。（14）中班教案《可愛(ài)的小牛》含反省【活動(dòng)目標(biāo)】1、感覺(jué)歌曲高興的情緒，能用輕松、跳躍的方法唱出歌曲中小牛開(kāi)朗、勤勞、可愛(ài)的形象。2、經(jīng)過(guò)歌唱，感覺(jué)牛是人類的好朋友，激發(fā)喜歡小牛的情感。3、促使幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。4、能在集體眼前勇敢講話，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】手偶、VCD、圖譜?！净顒?dòng)過(guò)程】一、師生問(wèn)好、發(fā)聲練習(xí)。二、教師講故事引入主題。動(dòng)物王國(guó)里可真有趣，（出示小牛手偶）瞧，這是誰(shuí)呀！這只可愛(ài)的小牛，它的年齡很小，吃草也要媽媽帶著，但是它已經(jīng)知道要幫爸爸干活了，有一天，它跟爸爸去耕地（理解耕地），不小心摔跤了，但是它不怕，還快樂(lè)的唱著歌呢。聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的。今天我們就來(lái)學(xué)這首歌《可愛(ài)的小牛》。三、教師范唱歌曲，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。1、教師清唱一遍。提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里的小?？蓯?ài)嗎？什么地方可愛(ài)？（根據(jù)幼兒的回答，著重解說(shuō)“種田”、“包古里”表示小牛跑的時(shí)候發(fā)出好聽(tīng)的聲音。聯(lián)合幼兒的回答教師搖動(dòng)小鈴，表示小牛跑動(dòng)發(fā)出好聽(tīng)的聲音）2、教師清唱第二遍。請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽(tīng)，把歌里唱的內(nèi)容都聽(tīng)出來(lái)。（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。）四、幼兒學(xué)唱歌曲。1、播放錄音，幼兒隨歌曲節(jié)拍拍手，拍出開(kāi)朗高興的情緒。2、教師清唱，速度稍慢，幼兒跟唱“包古里包古里摔一跤”一句，其他內(nèi)容不唱。3、教師配伴奏演唱，幼兒跟唱全曲1~2遍。（加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作）五、幼兒合作演唱。將幼兒分紅兩部分。第一遍：男孩唱歌曲第一段，女孩唱第二段，“包古里包古里摔一跤”一句集體唱。第二遍：男女輪換，演唱形式同上。六、結(jié)束活動(dòng)。幼兒隨歌曲錄音，教師搖動(dòng)小鈴，率領(lǐng)幼兒邊唱邊自由做牛跑的動(dòng)作開(kāi)朗的跑出活動(dòng)室?！净顒?dòng)反省】在活動(dòng)中教師打破重難點(diǎn)運(yùn)用了各樣策略，使環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在有效的師生互動(dòng)中孩子進(jìn)行打破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)參與，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動(dòng)中特別充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膱D譜支架幫助理解了曲調(diào)解歌詞的前后次序。激發(fā)了師生互動(dòng)的興趣。（15）中班教案《小鴨嘎嘎》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、在情境中學(xué)唱歌曲《小鴨嘎嘎》，并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。2、體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能用快樂(lè)的情緒演唱歌曲，并唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。嘗試分組演唱，并能迅速正確接唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：《小鴨嘎嘎》音樂(lè)，PPT課件，分組標(biāo)志?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分師幼互動(dòng)，組織教學(xué)。二、基本部分1、導(dǎo)入：水中游來(lái)小鴨子（1）（出示PPT圖片）看一看，這是什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？這個(gè)浴缸大嗎？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。（2）今天，我請(qǐng)來(lái)了一位喜歡水的朋友，看看是誰(shuí)？（出示小鴨）這是我朋友哎，猜猜我為什么喜歡它？它摸上去什么樣？眼睛大嗎？學(xué)一學(xué)。2、小鴨嘎嘎叫（1）欣賞歌曲第一段師：我喜歡小黃鴨可愛(ài)的樣子，我還喜歡它什么地方呢，這回要請(qǐng)你們的耳朵來(lái)幫忙聽(tīng)一聽(tīng)了，這首歌會(huì)告訴你，我為什么喜歡小黃鴨。問(wèn)：我為什么喜歡它？你們會(huì)洗澡嗎？一同來(lái)學(xué)一學(xué)吧！你們知道我為什么喜歡和小黃鴨一同洗澡嗎？因?yàn)檫@個(gè)浴缸太大了，我一個(gè)人洗很孤獨(dú)，小黃鴨陪我洗澡，還陪我玩水呢！你們喜歡玩水嗎？怎么玩？來(lái)，學(xué)一學(xué)。（2）重點(diǎn)練唱小鴨喊聲（附點(diǎn)節(jié)奏）師：方才你們玩水的時(shí)候，來(lái)了兩只小黃鴨，還記得小黃鴨的喊聲嗎？哪一只是我的朋友呢？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)吧?。◣煼謩e演唱兩只小鴨的喊聲，幼兒聽(tīng)辨并練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱）（3）學(xué)唱歌曲后一部分師：我的小鴨還有本領(lǐng)呢，快來(lái)找找吧！①師逐句彈唱唱后一部分。幼兒傾聽(tīng)并找出小黃鴨的本領(lǐng)。②欣賞PPT課件，引導(dǎo)幼兒增添象聲詞。方才你們聽(tīng)到“我會(huì)游”的后邊有什么聲音？“我會(huì)唱”的后邊有什么聲音？“我會(huì)吹泡泡”的后邊又有什么聲音？?jī)纱未蹬菖莸姆较蛲瑯訂幔空?qǐng)你學(xué)一學(xué)怎樣吹出向上和向下的聲音呢？③幼兒隨樂(lè)表演唱。3、小黃鴨合唱隊(duì)（1）齊唱練習(xí)師：（出示PPT圖片六只小鴨）小朋友的歌聲引來(lái)了一群小黃鴨，這六只小鴨子有一個(gè)好聽(tīng)的名字“小黃鴨和唱隊(duì)”，今天它們是來(lái)演唱《小鴨嘎嘎》這首歌的，但是他們還不會(huì)唱呢，你們會(huì)唱了，你們來(lái)教教它們，好嗎？（2）分組演唱小鴨子合唱隊(duì)要去沙灘上演出，他們要分紅三組，一組唱游泳的，一組唱唱歌的，一組唱吹泡泡的，怎么分呢？你們?cè)敢夂退鼈円煌硌輪幔空?qǐng)你自己選一個(gè)隊(duì)加入吧！三、結(jié)束部分請(qǐng)幼兒為小班的弟弟妹妹演出?；顒?dòng)反省：《小鴨嘎嘎》這首歌曲特別貼近幼兒生活，歌曲內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表演，很適合中大班幼兒學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)也是一次游戲化教學(xué)教改模式的嘗試。改變傳統(tǒng)的教師示范，幼兒理解記憶，學(xué)唱模式，將歌曲內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在不斷變化的游戲場(chǎng)景中經(jīng)過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，潛移默化的學(xué)會(huì)了歌曲，整個(gè)過(guò)程像是在玩耍，沒(méi)有了教的印跡。事實(shí)證明，這種游戲化的教學(xué)模式是特別適合幼兒的，在活動(dòng)中幼兒經(jīng)過(guò)不同的形式頻頻欣賞感知己樂(lè)，體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，孩子們的情緒是快樂(lè)的，態(tài)度是積極的，身心處于一種放松的狀態(tài)中。這種游戲化教學(xué)模式更貼近《指南》的目標(biāo)要求，感覺(jué)與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)建。讓幼兒在不斷的感覺(jué)與欣賞中用自己獨(dú)到的方式進(jìn)行表現(xiàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐考證《指南》。我會(huì)把這次觀摩示范活動(dòng)做為起點(diǎn)，在游戲化教學(xué)模式的探討中不斷提高，不斷進(jìn)步，使我們的游戲化教學(xué)更有效。（16）中班教案《小毛驢》含反省活動(dòng)目標(biāo)熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂(lè)曲《小毛驢》。鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。體驗(yàn)樂(lè)曲的熱烈、高興的情緒，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能勇敢的在集體眼前演唱。經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促使全身運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)幼兒學(xué)會(huì)這首歌，理解小毛驢的心情用身體語(yǔ)言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子活動(dòng)準(zhǔn)備手工制作小毛驢一個(gè)創(chuàng)設(shè)“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。3風(fēng)琴樂(lè)普活動(dòng)過(guò)程一、以講話引題。“春天到了，天氣變得越來(lái)越溫暖，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽(yáng)，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上?鹛?陽(yáng)呢。二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)小毛驢的故事吧!”2、幼兒集體跟念歌詞?！拔覀冃∨笥岩舶研∶H的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)！”（幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵(lì)）三、熟悉旋律。1、“我有一只小毛驢，我素來(lái)也不騎！”2、“想學(xué)就和我一同來(lái)吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）3、“我是只可愛(ài)的小毛驢，主人對(duì)我存心見(jiàn)，說(shuō)我跑得太慢了，我感覺(jué)自己應(yīng)當(dāng)加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎？你們能夠和我一同來(lái)！”（教師和幼兒一同迅速哼唱旋律）4、“主人又說(shuō)我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢？”（中速哼唱旋律一次）四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲?！罢娓吲d，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛(ài)的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來(lái)！”（教師清唱歌曲）。“草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個(gè)人都忙可是來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊趕毛驢一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)率領(lǐng)演唱)幼兒自由回答，老師出示毛驢操作：“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)！”（啪嗒啪嗒）“我們一同來(lái)說(shuō)說(shuō)，啪嗒啪嗒”教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。最后，聯(lián)合我班的角色游戲，請(qǐng)幼兒自選道具，分角色表演。教學(xué)反省《小毛驢》是一首開(kāi)朗的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象小毛驢的主人是怎么對(duì)它的，讓幼兒感覺(jué)到小毛驢在外面吃草的快樂(lè)。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地隨著快樂(lè)起來(lái)，喜悅起來(lái)。雖然小毛驢和他的主人都只有一個(gè)，形象不是很顯然，但是音樂(lè)已經(jīng)惹起了他們的心理共識(shí)，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。（17）中班教案《小豬睡覺(jué)》含反省活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒用手和小豬走路，睡覺(jué)，扇耳朵，搖尾巴等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小豬樸實(shí)，可愛(ài)的形象。學(xué)習(xí)用動(dòng)物的聲音歌唱，并唱準(zhǔn)節(jié)奏。培養(yǎng)幼兒在集體表演時(shí)候合理利用空間，不你推，我擠。感覺(jué)音樂(lè)的高興熱烈的情緒。能勇敢表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確的拍打節(jié)奏。身體動(dòng)作表演活動(dòng)準(zhǔn)備小豬睡覺(jué)圖片4張，{吃飽，閉眼，大耳朵。小尾巴}每人一個(gè)小豬頭飾，豬媽媽頭飾一個(gè)，音樂(lè)碟子《小豬睡覺(jué)》活動(dòng)過(guò)程一．音樂(lè)導(dǎo)入師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物好朋友，猜猜它是誰(shuí)？{耳朵大呀，眼睛小，愛(ài)吃東西愛(ài)睡覺(jué)，還會(huì)呼嚕嚕的唱歌，是誰(shuí)？2．師出示小豬圖片，讓幼兒和它打招呼：你好，小豬。小豬，今天小豬給我們唱了一首歌，想聽(tīng)嗎？師問(wèn)：你們聽(tīng)了歌，小豬在里面干嘛？分別出示圖片，讓幼兒看圖說(shuō)話，敘述其特點(diǎn)。睡覺(jué)，瞧，小豬睡著了，噓，不許吵它，它睡著了，什么在動(dòng)？耳朵，尾巴。師：小豬可厲害了，它呀把我們剛才說(shuō)的話全聽(tīng)見(jiàn)了，還把它唱了出來(lái)，想不想聽(tīng)聽(tīng)，小豬是怎樣唱的啊，認(rèn)真聽(tīng)，{音樂(lè)導(dǎo)入}二．幼兒理解歌詞學(xué)動(dòng)作1．小豬吃飽閉著眼睛睡覺(jué)。大耳朵扇扇，小尾巴搖搖。睡著了，還會(huì)呼嚕呼嚕的叫那我們想想小豬吃飽睡覺(jué)的樣子，小豬有個(gè)大大的肚皮，吃飽飯?jiān)谀睦铮吭鯓娱]上眼睛睡覺(jué)的？三．老師教唱，并作動(dòng)作。教學(xué)反省1,幼兒興趣感比較濃，愿主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒在聽(tīng)故事和音樂(lè)后，能自己編兒歌，而且記憶比較深。幼兒在集體中懂得合理利用空間，不推不擠幼兒學(xué)會(huì)用手學(xué)習(xí)，小豬的耳朵鼻子，搖尾巴等肢體動(dòng)作。經(jīng)過(guò)模擬小豬媽媽散步，讓幼兒懂得親近老師，更促使師生情感，師當(dāng)豬媽媽，讓幼兒有親近感融入故事，形象演示出豬媽媽一家，相親相愛(ài)。幼兒學(xué)習(xí)興趣濃，聽(tīng)音樂(lè)故事認(rèn)真，能自己給兒歌編動(dòng)作，記憶深刻。慣例較好，幼兒興趣高。7，師，能夠?qū)⑿∝i分組，找個(gè)別幼兒扮演豬媽媽，一同比賽跑步，一同睡覺(jué)，演示小豬活動(dòng)的一天。（18）中班教案《在農(nóng)場(chǎng)里》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。4、熟悉《在農(nóng)場(chǎng)里》的旋律，有表情地演唱歌曲。5、經(jīng)過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)（村）的動(dòng)物及喊聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》（經(jīng)驗(yàn)）。3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）。活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那邊？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬）2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的喊聲：嚕嚕。二、學(xué)唱新歌。（1）幼兒學(xué)唱小豬的喊聲。（出示節(jié)奏卡）1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的喊聲應(yīng)當(dāng)怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的喊聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。3、幼兒跟從教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）經(jīng)過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。1、幼兒邊看圖，邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模擬相應(yīng)的動(dòng)作。3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。三、創(chuàng)編新歌詞。1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其喊聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，大家隨著學(xué)唱。3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。四、結(jié)束講話。表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)?；顒?dòng)反?。阂魳?lè)是一門(mén)極富創(chuàng)建性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)建精神和創(chuàng)建能力的時(shí)機(jī)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)建能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)建活動(dòng)?！庇變涸趧?chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)建性的發(fā)揮是評(píng)論創(chuàng)作教學(xué)是否獲得收效的主要依據(jù)?！对谵r(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)合歌曲內(nèi)容，充散發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并聯(lián)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變過(guò)去的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿活力和活力的地方，各樣動(dòng)物在這里悠閑自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各樣聲音的模擬、想像與創(chuàng)建歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、察看力、模擬力、創(chuàng)建力等諸多能力獲得鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒議論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)當(dāng)怎么唱？這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、快樂(lè)、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒特別輕松、快樂(lè)地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在快樂(lè)開(kāi)朗的氛圍中進(jìn)行、結(jié)束。此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混雜，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這或許是我班幼兒語(yǔ)言能力衰，又是全班幼兒一同上課的原因吧，我相信只需稍微個(gè)別指導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能悔過(guò)來(lái)的?？墒俏腋杏X(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還好。（19）中班教案《小青蛙》含反省設(shè)計(jì)背景為了激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒的模擬和表演能力?；顒?dòng)目標(biāo)感覺(jué)并熟悉歌曲《小青蛙》。樂(lè)意模擬池塘里的小動(dòng)物，能圍繞小青蛙的喊聲想象小青蛙的開(kāi)心事。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，高興的情緒歌唱小青蛙游玩時(shí)的高興情景，知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小懂得保護(hù)有益動(dòng)物的道理。愿意跟從教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連接的聲音唱歌，情緒快樂(lè)地參加音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒能有節(jié)奏的唱出歌曲，尤其是空拍?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲：《小青蛙》、荷葉、書(shū)中掛圖?；顒?dòng)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（提問(wèn)）我們生活的周圍有許很多多特別可愛(ài)的小動(dòng)物，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物都有哪些？（小貓、小狗、小青蛙、小公雞）它們平時(shí)在我們周圍快樂(lè)地歌唱著，生活著，給我們?cè)鎏砹撕芏嗟臉?lè)趣，你們知道它們是怎樣唱歌的嗎？（小貓喵喵，小狗汪汪，小青蛙呱呱，小公雞喔喔）但是有一天，小青蛙突然躲起來(lái)不唱歌了，好多小動(dòng)物都感覺(jué)很奇怪，你們知道是為什么嗎？（）現(xiàn)在我們來(lái)看掛圖，一同來(lái)看看小青蛙為什么不唱了，好不好？請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)音樂(lè)。（放錄音欣賞）二、解說(shuō)新課：1、欣賞完了歌曲，我們知不知道小青蛙它躲到哪里去了？（池塘）你們知道小青蛙最愛(ài)吃什么嗎？（吃害蟲(chóng)，教育孩子要保護(hù)益蟲(chóng)）它是怎么跳的？怎么叫的？（引導(dǎo)幼兒模擬）此環(huán)節(jié)聯(lián)合插圖讓幼兒完整欣賞歌曲，進(jìn)一步感覺(jué)樂(lè)曲的高興旋律，欣賞并敘述歌詞內(nèi)容。教師可聯(lián)合幼兒敘述的內(nèi)容，即興地將歌詞內(nèi)容唱出來(lái)并進(jìn)行表演，一方面進(jìn)行小結(jié)，另一方面也給幼兒創(chuàng)建第二次欣賞的時(shí)機(jī)。)三、玩玩跳跳，熟悉旋律1．在小青蛙的音樂(lè)旋律中，教師率領(lǐng)幼兒到達(dá)“池塘邊”。(此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒經(jīng)過(guò)玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感覺(jué)小青蛙的快樂(lè)。)2．幼兒跟從樂(lè)曲自由模擬小青蛙的動(dòng)作。(這一環(huán)節(jié)讓幼兒隨著樂(lè)曲的旋律模擬池塘里小青蛙的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感覺(jué)。教師在察看過(guò)程中存心識(shí)地引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作示范，并用舞蹈語(yǔ)匯鼓勵(lì)幼兒夸張勇敢地表現(xiàn)。）四、欣賞感覺(jué)，想象表達(dá)1．播