?左公柳？小學(xué)五年級下冊語文教案一、教學(xué)目標：.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。.幫助學(xué)生會認戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸等詞語。二、教學(xué)重點、難點：.體會重點詞句在文中表情達意的作用.本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。三、教學(xué)課時：2課時四、教學(xué)準備：了解左宗棠生平事跡第一課時一、教學(xué)目標：.幫助學(xué)生會認戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸等詞語。排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬苦才開辟的疆域，建立的基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！抓住重點詞語體會開辟疆土的不易。注意最后用的是感慨號，表達他怎樣的感情？〔堅決，毫不猶豫）讀出態(tài)度堅決。自己讀，指名讀教師引讀：對視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨激昂地反駁指名讀[23）〔指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀）接著熟讀兵書的左宗棠又斷然指出指名讀〔23）〔指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅決〕出示新疆地圖：新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠矚，讓我們想象當(dāng)時面對群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場面.讓我們通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。導(dǎo)讀第七自然段。69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)常咳血。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？〔齊讀第七自然段。）是什么力量支持著他力排眾議，主動請纓？〔是他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。）學(xué)到這里你了解到左宗棠是個怎樣的人？〔愛國將領(lǐng)，民族英雄〕板書；愛國你是通過什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的？〔語言，神態(tài)，動作）小結(jié)：第一件愛國事跡主要是寫的力排眾議、還是主動請纓呢？〔力排眾議）寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。②學(xué)習(xí)課文9—n自然段你還從哪讀出左宗棠愛國、堅強、堅韌、不屈不撓？引導(dǎo)學(xué)生答出：左宗棠抬棺出征。這局部內(nèi)容在9n自然段。a左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的**，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)?。但作者沒有寫這些，卻偏偏選取了哪個這個材料，這是為什么？〔抬棺出征這個事例太典型、太打動人了?！砨抬棺出征這個愛國舉動，感動了全國人民。請同學(xué)們默讀這一局部，把最能打動你的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。一會兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。c指名讀，讀出自己的感受a評讀。b重點指導(dǎo)體會然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場。臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體。C質(zhì)疑；此時此刻，你們有什么問題想問一問左宗棠?學(xué)生可能提出：左宗棠為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？d角色換位：是啊，我們有這么多的疑問，左宗棠請你告訴大家，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出我們得到的是全國人民的支持；我們是保衛(wèi)自己的國土，是正義的，敵人是侵略者，正義是永遠能夠戰(zhàn)勝邪惡的；我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的，因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場說明了我決不向外敵低頭，不趕走侵略者決不還朝的決心。e教師激情導(dǎo)讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵怎么樣？學(xué)生接讀f看圖，此時此刻，看到這口黑漆漆的棺材，西征的戰(zhàn)士們會怎么想？面對強敵，他們又會怎么做？〔在這口棺材面前，官兵們紛紛發(fā)誓一定為國奮勇殺敵，保衛(wèi)國士，讓父老親人放心。在強敵面前，他們個個勇往直前，決不后退，如下山的猛虎，殺得敵人片甲不留?！砱伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲，讓我們再一次來到西征大軍的身旁，親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。③學(xué)習(xí)課文13自然段你還從哪讀懂左宗棠愛國、堅強、堅韌、不屈不撓？A引導(dǎo)學(xué)生認識到：左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復(fù)了新疆失地，而且，他憑著對人民高度負責(zé)的精神，為新疆做了許多實實在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。B補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時本以為會看到王之渙?涼州詞？中描繪的景象羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)〔出課件，學(xué)生齊讀〕，沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：新栽柳樹三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。的詩句。（出課件，學(xué)生齊讀〕除了種樹，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供應(yīng)，開展地方經(jīng)濟，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績遺澤至今。小結(jié)：學(xué)到這，我們從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復(fù)新疆；植樹造林，建設(shè)新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，強烈地感受到什么？〔愛國情、赤子心）〔2〕回讀第十四自然段①引讀第十四自然段：聽完左公柳名字背后的故事，我們再次凝望它。這哪里是一株普普通通的柳樹？它清楚就是②作者為什么這么說？作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅韌頑強的精神，所以說它是精神之樹。因此對它產(chǎn)生了景仰之情。朗讀。指名讀。③解題：此時的左公柳僅僅是那棵柳樹嗎？引導(dǎo)學(xué)生認識到：既指生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大奉獻的左宗棠。3.總結(jié)談話布置作業(yè)[1）左公雖去，道柳尚在。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲？例如：①寫人的文章要選取典型事例；②在寫人的時候，要通過語言、神態(tài)、動作來刻畫人物；③左宗棠的愛國精神讓我特別感動，真值得我學(xué)習(xí)；④要學(xué)習(xí)左宗棠這種勇于堅持己見，挺身而出的精神；⑵布置作業(yè):①感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。通過本課的學(xué)習(xí)，你們知道了寫人的文章要選擇典型事例，通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫。②今天作業(yè)的第二項請你用這種方法，通過一件比擬典型的事來寫寫你身邊一個人的特點。.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。.學(xué)習(xí)1、3段二、教學(xué)重點、難點：整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入；同學(xué)們，在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，開展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書課題；左公柳〔二〕新課：.檢查自學(xué)情況：[1）檢查生字詞的自學(xué)情況：昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課?左公柳？。我們先來看生字詞。出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶①自己讀、指名讀。②把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？③同學(xué)交流:字音：纖巧［xiGn）：，讀準字音。纖巧：細巧；小巧字形：最容易寫錯的是：屹立〔左邊山字旁，右邊乞丐的乞〕慷慨〔左邊豎心旁，右邊既）詞義：在這些詞語中，哪些詞語你不明白？［生生互動，質(zhì)疑解疑〕你發(fā)現(xiàn)有特點的詞語了嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個詞語的特點。a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？〔兩個相同意思的字組成詞語，表達同一個意思。）b在剛讀過的詞語中，你還能找出哪個構(gòu)詞方法相同？〔疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫出課文外三個這類詞語嗎？拓展學(xué)習(xí)文中還有不懂的詞語嗎？請纓是什么意思？〔纓就是帶子，請纓就是請求殺敵或請示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動請求收復(fù)新疆。）偏頗是什么意思？課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：如：楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅韌頑強等。這些詞語中，哪些詞語有特點？a楚楚動人〔aabc〕；你能寫出三個這種類型的詞語嗎？〔心心相印、落落大方、夸夸其談〕b視死如歸〔骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛兵如子）c不屈不撓〔abac）〔可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識）d普普通通（aabb）〔大大小小、明明白白、干干凈凈〕⑵句子：關(guān)注以下語句A標點符號：眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓?。涸诒揪渲凶饔?？這句話中冒號的作用是什么？［引出解釋或說明）豈能換一個詞語，使句子的意思不變。閱讀47自然段，體會引號的用法。B關(guān)注以下復(fù)句，試著在括號中填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，體會這些詞語在句子中的作用。a（）這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等重重困難，仍信心百倍。b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險，（）他已完全將自己的生死置之度外。c左宗棠謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，〔）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。d這些柳樹U成了收復(fù)新疆失地的見證，（〕還使古老的絲綢之路開始獲得新生。e他的湖湘子弟兵0戰(zhàn)斗之旅，〔〕植樹大軍。f臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，〔〕他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，〔〕用這口棺材收斂他的尸體。.整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題?！?〕讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個方面介紹左宗棠的事跡？〔兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆〕⑵捋出思路：①課文哪幾個自然段寫了這兩方面內(nèi)容？[413）介紹左宗棠事跡。②13,14各寫什么？簡要說一說。文章分幾段？⑶質(zhì)疑:學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？〕.解疑：學(xué)習(xí)課文1、3段?！?〕要想解答同學(xué)們自己提出的問題，我們先了解什么？〔左公柳什么樣，有什么特點？）[2）畫出全文描寫左公柳的語句，認真思考。①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠處的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛毅有力，樹冠宛如帷幄。啊，好粗的樹哇！兩人合抱都抱不過來。A引導(dǎo)學(xué)生體會出左公柳高大、健壯、直的特點。B聯(lián)系上文沙漠沒有春風(fēng)，沒有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙再體會：你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫面？體會出左公柳生命力頑強。感受到作者的驚訝與對它的贊美。C朗讀。②聽完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力A在本文中的作用？〔解釋說明〕B這句用了什么修辭方法？C體會排比句的作用：抓重點詞語屹立、茂密、鋼筋般、挺拔、生死較量中流淌著的頑強的生命力體會左公柳的堅強、生命力頑強。③這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅決地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的堅強之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。引導(dǎo)學(xué)生體會出作者在贊美這棵樹：這棵塞外的柳樹與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅決、堅強、生命力頑強的品質(zhì)，大有大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。④這哪里是一株普普通通的柳樹？它清楚就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！A這句話什么意思？B用什么修辭方法？〔設(shè)問加反問〕C初步體會這種修辭方法的作用。強調(diào)它不是普通的柳樹，它是堅強之樹，而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅韌頑強的品質(zhì)。D朗讀。C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅韌頑強品質(zhì)的人〕教師講解：這幾個句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對柳樹的認識得以加深、升華。既是寫物，更是頌人，這就是借物抒情的寫作手法。板書：借物抒情[三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考（1）再次質(zhì)疑學(xué)貴在生疑，比照這幾句話，你有什么疑問？〔作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？〕[2）弄清重點段層次、內(nèi)容要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？引導(dǎo)學(xué)生認識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？〔收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。第一件事：力排眾議主動請纓收復(fù)新疆第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆第三件事：植樹造林建設(shè)新疆建設(shè)新疆弄清文章大致些什么了，請同學(xué)們帶著疑問，自學(xué)課文，思考，下節(jié)課解決。作業(yè)：讀課文、寫生字詞第二課時一、教學(xué)目標.理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。.體會重點詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。.理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。二、教學(xué)重點、教學(xué)難點：理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程：（一〕導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課?左公柳？。上節(jié)課，同學(xué)們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發(fā)情感？為什么以左公柳為題？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)。（二〕新課：.整體感知：上節(jié)課，我們對這種生長在新疆大戈壁上的