《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))共3篇《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))1《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))

作為一名中學(xué)生，我們需要學(xué)會(huì)如何理性思考，對(duì)自己的情緒和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)?！蹲兩垺愤@篇課文通過(guò)一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向我們展示了理性思考的重要性以及如何掌控自己的情緒和行為，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)。

下面是一份導(dǎo)學(xué)案，希望能夠幫助同學(xué)們更好地理解和學(xué)習(xí)這篇課文。

一、背景知識(shí)

1.變色龍的基本特征是什么？

2.你知道變色龍是如何變色的嗎？

二、理解閱讀

1.通讀全文，描述女孩Ann的性格特征和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.這篇文章中的變色龍和女孩Ann有何相似處？

3.通過(guò)這篇文章，我們可以學(xué)到什么？

4.在讀完全文后，回顧開(kāi)篇、讓步、轉(zhuǎn)折、高潮、尾聲等環(huán)節(jié)，找出下列句子在文中的作用。

(1)這頂帽子，可不是為了涼快戴的。(開(kāi)篇)

(2)一開(kāi)始我還以為，她這么小，不如讓她多玩一會(huì)兒。(讓步)

(3)然而，我的想法很快被打破了。(轉(zhuǎn)折)

(4)我那時(shí)候有些不耐煩了。(高潮)

(5)我發(fā)現(xiàn)我一直在跟著Ann。(尾聲)

三、思考拓展

1.你在日常生活中遇到過(guò)哪些情況需要理性思考和情緒調(diào)節(jié)？

2.如果在文中的情形下，你會(huì)怎樣和Ann相處？為什么？

3.你有過(guò)像Ann一樣的經(jīng)歷嗎？你是怎么處理的？

4.你覺(jué)得本文的主題是什么？闡述你的理解。

四、寫(xiě)作練習(xí)

1.寫(xiě)一篇題為《理性思考，合理處理情緒》的短文，闡述你對(duì)于如何理性思考和處理情緒的看法。

2.假設(shè)你是Ann，在情境中你會(huì)怎樣處理自己的情緒和行為？請(qǐng)寫(xiě)出你的處理方式。

以上是《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，能夠更好地理解和掌握理性思考和情緒調(diào)節(jié)的方法，為自己以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)通過(guò)閱讀《變色龍》，我們了解到了理性思考和情緒調(diào)節(jié)的重要性。在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，而如何應(yīng)對(duì)這些狀況，合理地處理自己的情緒，是我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技能。

在處理情緒方面，我們應(yīng)該先對(duì)自己的情緒進(jìn)行認(rèn)知和分析，然后冷靜地思考應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。借助一些情緒調(diào)節(jié)的技巧，如深呼吸、冥想、運(yùn)動(dòng)等，也能幫助我們穩(wěn)定情緒。而在理性思考方面，我們需要堅(jiān)持以事實(shí)為基礎(chǔ)，客觀地分析和評(píng)估問(wèn)題，避免受到自己主觀情感的影響，做出更加合理的決策和行動(dòng)。

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸掌握理性思考和情緒調(diào)節(jié)的方法，并在自己的成長(zhǎng)和發(fā)展中受益。希望我們能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷提升自己的處理問(wèn)題能力和情商，成為更加全面和優(yōu)秀的人《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))2《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))

《變色龍》是由英國(guó)作家小卡爾兩曼所著的兒童小說(shuō)，曾獲得卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)，并被翻譯成多種語(yǔ)言，深受全球孩子的喜愛(ài)。該書(shū)以變色龍為主角，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，展示出變色龍和其他動(dòng)物追逐和生存的故事。這篇文章將圍繞著這本書(shū)，分享一下部編版九年級(jí)下冊(cè)的《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.了解變色龍的外貌特征和生物習(xí)性，并掌握變色龍的生活方式。

2.能夠理解和掌握一些寶貴的生存技能，如同伴協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等等。

3.能夠分析動(dòng)物角色之間的關(guān)系及其隱喻，理解人與人之間的關(guān)系，并洞察社會(huì)生活中的細(xì)節(jié)。

二、教學(xué)步驟

第一步，了解變色龍的生活方式和生存技巧

在本書(shū)中，變色龍是一個(gè)重要的角色。那么，究竟什么是變色龍呢？變色龍是一種異色壁虎。它們通常細(xì)長(zhǎng)而瘦弱，能夠讓身體變色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色。這種能力是變色龍?jiān)谝巴馍钪斜仨毦邆涞囊豁?xiàng)技能。變色龍還擁有能力捕捉飛行昆蟲(chóng)的顯著特點(diǎn)，因而在食物鏈上擁有相對(duì)較高的地位。因?yàn)檫@些特點(diǎn)，變色龍可以說(shuō)是非常獨(dú)特和神奇的動(dòng)物。我們可以組織學(xué)生在課堂上展開(kāi)小組討論，一起探尋這些特性，從而提高學(xué)生的生物知識(shí)水平。

第二步，分析動(dòng)物角色之間的關(guān)系

在這本書(shū)中，許多動(dòng)物角色都與變色龍有關(guān)。例如，我們可以對(duì)比兩只變色龍的生活和性格差異，并與其他角色的性格和行為相比較，來(lái)展現(xiàn)不同角色之間的關(guān)系。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生可以從動(dòng)物的態(tài)度、行為和身體語(yǔ)言等細(xì)節(jié)入手，分析其中的隱喻和象征意義，進(jìn)而深入理解人與人之間的關(guān)系，并啟迪學(xué)生在日常生活中更好地交往和溝通。

第三步，理解故事背景和主題

《變色龍》的故事發(fā)生在一個(gè)熱帶雨林中，因?yàn)檫@個(gè)特殊的環(huán)境背景，動(dòng)物們必須學(xué)會(huì)如何適應(yīng)此環(huán)境，才能更好地生存和繁衍。這是大自然的規(guī)定，需要遵循這些規(guī)則才能保持平衡。學(xué)生可以通過(guò)分析動(dòng)物們的生存和狩獵方法，并探究各種動(dòng)物如何相互協(xié)作，來(lái)理解環(huán)境對(duì)動(dòng)物的影響，進(jìn)而了解自然界的生態(tài)規(guī)律。

第四步，發(fā)掘詞匯和語(yǔ)言特點(diǎn)

《變色龍》是一本充滿了詩(shī)意和魅力的書(shū)。學(xué)生可以通過(guò)觀察文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，從詞匯、形象、句式、表現(xiàn)手法等方面探究英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和魔力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自己動(dòng)手創(chuàng)作一個(gè)小故事，運(yùn)用課堂所學(xué)的語(yǔ)言技巧和符號(hào)手段，來(lái)體驗(yàn)自己的想象和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)策略

1.小組討論和寫(xiě)作練習(xí)

通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自由思考和獨(dú)立創(chuàng)新，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

2.閱讀理解和分析

通過(guò)閱讀理解和分析，引導(dǎo)學(xué)生了解不同角色的情感和行為，分析并理解不同角色的意義和象征意義，具有啟發(fā)性、理解性和探究性。

3.影像輔助教學(xué)

借助PPT等輔助工具，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面，展示生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))的內(nèi)容豐富、多樣，給學(xué)生們提供了全面、深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們可以在這個(gè)過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，拓寬生物知識(shí)面，提高獨(dú)立思考和表達(dá)能力，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅程中，領(lǐng)略人與大自然之間的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系總之，《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))是一份非常有價(jià)值的教學(xué)輔助材料，為學(xué)生們提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這份導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生們不僅可以掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能和常用表達(dá)，還可以拓展自己的生物學(xué)知識(shí)，并在多種教學(xué)策略的幫助下，提高自己的思維和表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，這份導(dǎo)學(xué)案不僅是一份生動(dòng)有趣的教材，也是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考、探究知識(shí)的理想工具《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))3《變色龍》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級(jí)下冊(cè))

一、導(dǎo)入

A.講授《變色龍》故事內(nèi)容。

B.讓學(xué)生看一看自己身上的衣服，問(wèn)出這些衣服的材質(zhì)，顏色等等與《變色龍》有何關(guān)系。

C.根據(jù)學(xué)生的回答，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：變色龍的變色功能。

二、預(yù)習(xí)

A.讓學(xué)生自己閱讀教材上《變色龍》一章內(nèi)容，并且預(yù)習(xí)下一課：混凝土的制作。

B.讓學(xué)生在閱讀教材的同時(shí)思考以下問(wèn)題：變色龍是如何變色的？它的變色有哪些功能？變色龍是如何適應(yīng)自己的生存環(huán)境的？

三、學(xué)習(xí)

A.學(xué)生自主搜索有關(guān)變色龍的信息，介紹變色龍的生命特征（有哪些類(lèi)）和它們的變色功能如何適應(yīng)環(huán)境。

B.學(xué)生將看到的相關(guān)圖片展示出來(lái)，講述圖片里面的變色龍。

C.講解變色龍的變色功能原理及適應(yīng)環(huán)境功能，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流什么是黑色素和結(jié)構(gòu)配色。

D.教授變色龍所應(yīng)用的一些科技（如：智能納米材料，光敏材料等），指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)使用這些科技來(lái)模擬變色龍的變色功能。

四、鞏固

A.引導(dǎo)學(xué)生思考：環(huán)境因素會(huì)對(duì)變色龍的身體顏色產(chǎn)生怎樣的影響，再和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生自己發(fā)揮，講述自己經(jīng)歷過(guò)的人體的變色情況，并且分析其中的原因。

B.分組討論，學(xué)生分別結(jié)合日常生活情境設(shè)計(jì)出一個(gè)產(chǎn)品，該產(chǎn)品要解決變色問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考該產(chǎn)品用上哪些符合物理或化學(xué)基本知識(shí)的科技能夠落地。

C.以小組為單位，展示設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品，并討論其合理性和實(shí)用性。學(xué)生在討論的同時(shí)也可以結(jié)合場(chǎng)地、花費(fèi)等豐富元素。

五、拓展

A.引導(dǎo)學(xué)生，將變色龍應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)、工程技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域等應(yīng)用，讓學(xué)生深刻理解變色龍的變色能力。

B.學(xué)生自主搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如：熒光素材、識(shí)別場(chǎng)景材料等等；比如（“水溶性活性熒光有機(jī)材料及其在多場(chǎng)景波段識(shí)別凈化智能納米材料中的應(yīng)用”）。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，展示材料性質(zhì)特性和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。

六、總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)變色龍的變色功能及適應(yīng)環(huán)境功能等方面，拓展了學(xué)生對(duì)科技及科技應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂上感受到科技的進(jìn)步，進(jìn)而拓寬了自己的眼界，在學(xué)習(xí)中也通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論加強(qiáng)了批判性思維和編程