《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《卜算子詠梅》是唐代詩人王之渙的代表作之一，也是唐詩三百首中的精品之一。本文針對(duì)中學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)如何教授《卜算子詠梅》這首詩進(jìn)行設(shè)計(jì)。目的是幫助教師提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠充分理解和領(lǐng)悟該詩詞的藝術(shù)、文化價(jià)值。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)。

2、讓學(xué)生了解《卜算子詠梅》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3、提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹王之渙及《卜算子詠梅》的背景。

2、介紹《卜算子詠梅》的文化內(nèi)涵及詩歌結(jié)構(gòu)。

3、對(duì)《卜算子詠梅》的詞語和句子進(jìn)行分析和解讀。

4、讓學(xué)生發(fā)散思維，自由發(fā)揮，寫出和《卜算子詠梅》有關(guān)的詩句或篇章。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：

通過互動(dòng)提問，詢問學(xué)生對(duì)唐代詩人王之渙有什么了解，是否聽說過《卜算子詠梅》等等。

引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的一個(gè)詩歌《卜算子詠梅》”。

2、重點(diǎn)講解（20分鐘）：

首先，講解詩歌作者王之渙、詩歌的背景及文化內(nèi)涵。

其次，解讀《卜算子詠梅》的詞語和句子。例如：“依依”、“煙村四月，桑麻正酣；”、“卜算”、“紅蕖遜捧玉樓人。影動(dòng)乍寒還暖；”等等。

最后，講解詩歌的結(jié)構(gòu)、詞牌、韻律等等。

3、課堂互動(dòng)（30分鐘）：

通過互動(dòng)發(fā)問，可讓學(xué)生發(fā)言、發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，貢獻(xiàn)自己的思路和見解。教師可以就以下問題向?qū)W生提問：

1）你認(rèn)為《卜算子詠梅》是一個(gè)怎樣的詩篇？

2）你認(rèn)為《卜算子詠梅》中的一些詞句表達(dá)了怎樣的含義或象征意義？

3）如何理解《卜算子詠梅》中的詩意？從哪些方面反映出唐代的文化內(nèi)涵？

4、練習(xí)（15分鐘）：

讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由發(fā)揮，以《卜算子詠梅》為基礎(chǔ)，寫出一兩句詩句，或是一篇篇章。教師可以根據(jù)時(shí)間來靈活安排。

5、總結(jié)（10分鐘）：

總結(jié)上述內(nèi)容，概括本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及亮點(diǎn)，并提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、思考與反思：

《卜算子詠梅》是一首反映唐人時(shí)代社會(huì)生活、道德風(fēng)尚和文化底蘊(yùn)的詩歌。在教學(xué)過程中，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解該詩歌的文化背景和內(nèi)涵，以拓寬學(xué)生的思路和視野，提高他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于語文老師來說，更需要在課堂上靈活運(yùn)用各種方法和技巧，從多個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、鑒賞這首詩歌，這樣才能使學(xué)生真正掌握詩歌的藝術(shù)、文化價(jià)值。在每一堂課后，教師也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展通過對(duì)唐代名詩《卜算子詠梅》的教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，詩歌可以為學(xué)生提供深刻的歷史文化背景和感性的藝術(shù)體驗(yàn)，幫助學(xué)生拓寬視野、提升文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要多方位地引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種方法和技巧，以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中，教師還需要反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生的全面發(fā)展而努力?？傊?，唐代名詩的教學(xué)既是一項(xiàng)重要的文化傳承，也是一項(xiàng)重要的人才培養(yǎng)工作《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解和把握文章大意，領(lǐng)略梅花之美。

2、讀懂文中的卜算子人物形象，了解他的生活狀態(tài)、玩味梅花的情感及為人處世的智慧。

3、掌握難度適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)表達(dá)方法，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。

4、唱讀詩篇，表現(xiàn)梅花的美麗形象，強(qiáng)化語音語感、朗讀技能。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、詩歌的品評(píng)

評(píng)析全篇的意境、氣氛及形象，感受卜算子精神的內(nèi)涵。

2、詩歌的抒情

通過教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和講述，提多元感性和綜合想象能力。

3、詩歌的寫作

通過習(xí)作，拓展詩歌創(chuàng)作意境和情感追尋。

三、教學(xué)方法：

1、師生互動(dòng)法激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)情感色彩。

2、展示演講法讓學(xué)生表現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)，展示自身的文學(xué)風(fēng)采。

3、感悟總結(jié)法以詩歌為載體，積累學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高語感和文學(xué)修養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、啟發(fā)性展示：孩子們看過冬季梅花畫，并查看“卜算子詠梅”詩歌。

2、口感講解：教師解釋卜算子的背景和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和領(lǐng)略梅花之美和高尚情感。

3、重內(nèi)涵講解：教師解釋卜算子的意中意，觀點(diǎn)和情感，并提醒學(xué)生要有詳細(xì)的想象能力，以快速進(jìn)入詩詞內(nèi)心。

4、感性朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀積散篇，提高語感，鞏固朗讀技巧。

5、個(gè)性創(chuàng)作：通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，拓展內(nèi)心想象空間，提高文學(xué)鑒賞能力。

五、教學(xué)反思：

帶領(lǐng)孩子閱讀《卜算子詠梅》中，疊嶂重重的山區(qū)，深山冰雪千里。讓他們通過詩歌感受秋冬梅花的美，感受梅花的雅致，感受卜算子人物形象的奇妙之處，切實(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，也提高了孩子的審美情操，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣，增強(qiáng)對(duì)詩歌創(chuàng)作的自主性和創(chuàng)新性通過本次的詩歌教學(xué)，學(xué)生們深入了解了卜算子詠梅這首經(jīng)典名篇，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了個(gè)性化的創(chuàng)作實(shí)踐，拓展了自身的文學(xué)創(chuàng)作想象和技巧。通過師生互動(dòng)法、展示演講法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和對(duì)詩歌創(chuàng)作的探索熱情，促進(jìn)了其審美情操的提升。通過識(shí)讀經(jīng)典，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)積累等環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅提高了語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也能更好地理解與感受自身的情感追尋和生活經(jīng)驗(yàn)，享受文字和詩歌帶來的美和思考《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3卜算子詠梅是唐代詩人李之儀所作的一首抒發(fā)父愛之情的詩歌。這首詩歌表現(xiàn)了父親對(duì)女兒的愛，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的探討來表現(xiàn)愛的無限，讓人感受到了父親深沉的情感。因此，卜算子詠梅這首詩歌成為了課堂教學(xué)的一種重要資源。

一、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1)能夠正確的理解詩歌的題意和寓意。

2)能夠理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)中的“天平原理”、“差商法則”、“等比數(shù)列”等知識(shí)，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。

3)為同學(xué)們提供一種不同于傳統(tǒng)詩歌形式的感受，增加對(duì)于詩歌的喜愛程度，并喚起同學(xué)們對(duì)于父愛的思緒。

2.教學(xué)重點(diǎn)

能夠理解父愛情感的表達(dá)，并關(guān)聯(lián)詩歌與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

3.教學(xué)難點(diǎn)

詩歌中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

(一)讀詩領(lǐng)悟

老師出示《卜算子詠梅》的全文，讓同學(xué)們自讀后，用一篇短文來表達(dá)詩歌中的情感。一篇篇短文首先體現(xiàn)同學(xué)們的感性理解，同時(shí)也激起他們希望更深入理解詩歌的欲望。

(二)數(shù)學(xué)問題引入

老師設(shè)計(jì)一個(gè)問題：小雨用毛筆寫了3頁作業(yè)，如果每頁作業(yè)需要10分鐘完成，則小雨花費(fèi)了多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)？

通過這個(gè)問題，老師引導(dǎo)同學(xué)們想到了父親在教女兒做題的情形，讓學(xué)生們體會(huì)到了父女之間的親情。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)的講解

(一)天平原理

老師出示兩個(gè)天平，其中一個(gè)天平重物A已知重量與另一個(gè)天平上的重物B相等，且B的重量已知，則A的重量可以通過天平的平衡得出。為了讓同學(xué)們更好地理解，老師還可以出示一些圖片和短視頻來演示。

(二)等比數(shù)列

老師給出幾個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們判斷它們是否符合等比數(shù)列，從而讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握等比數(shù)列的概念。

3.詩歌分析

老師引導(dǎo)同學(xué)們重讀詩歌，并分析詩歌中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)及情感表達(dá)。這樣做的目的是讓同學(xué)們更好地理解詩歌，使同學(xué)們對(duì)父親的情感有更深刻的理解，并且將此類情感與詩歌、數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)诟行哉J(rèn)知的基礎(chǔ)上形成理性思考。

4.相關(guān)問題解答

在詩的閱讀和分析后，老師出示幾個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)、生活中的問題，并引導(dǎo)同學(xué)們嘗試解答，從而進(jìn)一步鞏固和加深同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、作業(yè)布置

1.以《卜算子詠梅》為題，寫一個(gè)作文，談?wù)勀鷮?duì)父愛的理解。

2.完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。

3.通過親子調(diào)查，收集家長(zhǎng)們和自己的一些有代表性的數(shù)學(xué)題目，對(duì)它們進(jìn)行分析。

4.在課堂結(jié)束后，同學(xué)們可自由閱讀更多李之儀的詩歌作品。

四、教學(xué)總結(jié)

通過此次課堂教學(xué)，同學(xué)們可以更好地理解《卜算子詠梅》中所蘊(yùn)含的父愛情感，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與詩歌之間的關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在日后的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們還可以進(jìn)一步探究文學(xué)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓自己更加受益在這節(jié)課當(dāng)中，我們通過分析李之儀的詩歌《卜算子詠梅》，深入理解了父親的愛