《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計1《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解“言者無罪”的歧義與責(zé)任。

2.掌握論證的基本方法。

3.能夠分析并評價文章中的觀點、論據(jù)和結(jié)論。

4.通過學(xué)習(xí)，提高自身的寫作能力。

二、教學(xué)重難點

1.了解“言者無罪”是什么意思，以及在社會生活中的具體意義。

2.掌握清晰的邏輯思維過程，將結(jié)論與論據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識點評價并分析文章中的觀點、論據(jù)和結(jié)論。

三、教學(xué)過程

1.介紹“言者無罪”的概念

在課堂上，先要引領(lǐng)學(xué)生了解“言者無罪”在社會生活中的相關(guān)含義。本次教學(xué)的主題是“言者無罪”這個詞匯，在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生對“言者無罪”有一個全面而深入的理解。這里，需要將“言者無罪”看作是一句諺語，其表面意義和社會生活實際的意義是不相容的。

2.講解論證的基本方法

在討論論證的基本方法時，需要分別介紹歸納法和演繹法的定義和應(yīng)用場景，并讓學(xué)生進(jìn)行案例分析。

3.分析文章中的觀點、論據(jù)和結(jié)論

在文章結(jié)構(gòu)方面，文章有標(biāo)準(zhǔn)的開頭、中間和結(jié)尾。在開始時，需要對文章的主旨進(jìn)行簡要的概括，并引領(lǐng)學(xué)生對文章標(biāo)題的理解。在文章主體部分，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生掌握文中的觀點、論據(jù)和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)論點的邏輯性和合理性。同時，應(yīng)該關(guān)注類比推理、反證法、歸納法、演繹法等邏輯手段在文章中的運(yùn)用。

4.培養(yǎng)寫作能力

在利用所學(xué)知識對文章進(jìn)行分析后，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實踐。在此過程中，需要讓學(xué)生明確文章的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試寫一個針對特定觀點的論述，并在文章中應(yīng)用論證方法。

四、教學(xué)評估

評估學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，應(yīng)用自上而下、自下而上、從宏觀到微觀等多種不同角度進(jìn)行測評。最后，通過詢問多項選擇題、解釋學(xué)生觀點、致辭等方式，評估學(xué)生的掌握程度通過本次的教學(xué)，學(xué)生們能夠全面而深入地理解“言者無罪”這一諺語的表面和深層含義，同時學(xué)會了歸納法和演繹法的基本方法，以及對文章中觀點、論據(jù)和結(jié)論的分析方法。通過寫作實踐，學(xué)生們在教學(xué)中積累了寫作經(jīng)驗，不僅學(xué)會了如何論證自己的觀點，還能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行整體分析。

在教學(xué)評估中，我們不僅注重對學(xué)生知識掌握情況的了解，也關(guān)注學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識時的能力和思路。通過教學(xué)評估，我們可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在之后的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計2《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.了解《語不驚人死不休》的作者方方背景、作品特點和文學(xué)價值；

2.理解方方的創(chuàng)作心路、創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作特點，以及文學(xué)創(chuàng)作的主題、內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法；

3.掌握解讀文本的方法，較準(zhǔn)確地分析小說的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、形象描寫、情感表達(dá)等方面，提高文學(xué)鑒賞和文本解讀能力；

4.培養(yǎng)批判、開放、拓展性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)美育教育和人文素質(zhì)教育的發(fā)展。

重點難點

1.了解方方的文學(xué)創(chuàng)作背景、文化積淀和文學(xué)思潮的影響，把握作者的文學(xué)觀念和文學(xué)價值；

2.理解小說的結(jié)構(gòu)、人物刻畫、情節(jié)安排、主題思想等方面，準(zhǔn)確捕捉作者的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法；

3.深入分析小說的語言表現(xiàn)、情感表達(dá)、心理描寫、形象塑造等方面，展現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵和價值。

教學(xué)內(nèi)容和方法

第一部分：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師通過投影、視頻、音頻等多媒體手段，給學(xué)生展示一幅畫、一首詩、一段電影或音樂等，啟發(fā)學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識和感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二部分：教學(xué)核心

1.精讀《語不驚人死不休》

(1)教師介紹《語不驚人死不休》的作者方方的基本情況，包括生平、成就和文學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生對方方作品的興趣和好奇心。

(2)教師讓學(xué)生對小說全文進(jìn)行預(yù)讀，根據(jù)章節(jié)、標(biāo)題等線索預(yù)測內(nèi)容和主題，并初步把握小說的主要人物、情節(jié)和語言風(fēng)格。

(3)教師分章節(jié)詳細(xì)解讀小說，注重對小說的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和人物刻畫的分析，以及對小說的語言、意象和記敘方式的解讀。通過細(xì)致的分析和解讀，讓學(xué)生掌握小說的主要思想和文學(xué)藝術(shù)特色。

2.解讀文本

(1)教師分析文本中的語言表現(xiàn)，闡明語言的功用和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。

(2)教師深入分析情感表達(dá)、心理描寫、形象塑造等方面，剖析小說所反映的社會心理和文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會小說的人文內(nèi)涵。

3.閱讀指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀水平和學(xué)科需求，有針對性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。如：

(1)針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀文本，掌握理解的方法和技巧，再逐步深入分析文本，提高解讀能力。

(2)針對文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，拓展文學(xué)知識的廣度和深度，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第三部分：課堂練習(xí)

教師以小組討論、個人演講、寫作等多種形式，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對小說的理解和對文學(xué)鑒賞的能力。如：

(1)小組討論：讓學(xué)生分小組對小說中的人物、情節(jié)、主題等方面展開討論，探討小說的藝術(shù)意義和文化價值。

(2)個人演講：讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)對小說的理解和看法，展示學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力。

(3)寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫作文、讀書筆記、讀后感等，鍛煉學(xué)生的論述能力和文字表達(dá)能力。

第四部分：課后作業(yè)

教師布置課后閱讀和作業(yè)，并定期布置論文、寫作等作業(yè)，檢驗學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段和資源

1.講述式教學(xué)：教師通過PPT等多媒體手段，講述小說的背景、文學(xué)特點和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生對文學(xué)有初步認(rèn)識。

2.討論式教學(xué)：教師以小組討論和課堂討論為主，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的思維熱情和創(chuàng)新能力。

3.演講式教學(xué)：教師以個人演講和小組演講為主，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和思考，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和溝通能力。

4.讀寫式教學(xué)：教師以閱讀理解、寫作練習(xí)和課堂練習(xí)為主，讓學(xué)生深入閱讀文本，提高閱讀和寫作能力。

教學(xué)評價

1.自我評價：教師應(yīng)不斷反思本次教學(xué)設(shè)計以小說閱讀為主題，通過分析小說的語言藝術(shù)、文化內(nèi)涵等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。通過多種教學(xué)手段和資源的運(yùn)用，如小組討論、個人演講、寫作練習(xí)等，為學(xué)生提供了豐富的課堂體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在課程設(shè)計的過程中，我反思了自己的教學(xué)方法和效果，并不斷完善和提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，使得教學(xué)效果得到了實質(zhì)性的提升。通過作業(yè)的布置和定期檢查，能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和能力。整體來說，這次教學(xué)實踐具有一定的可行性和實用性，能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計3《語不驚人死不休》教案(人教版高三選修)教案教學(xué)設(shè)計

語言是人類交流思想和情感的工具，是文化傳承的重要載體，因此語言表達(dá)能力對于人們的溝通和交流至關(guān)重要。而文學(xué)作品便是這種傳達(dá)和表達(dá)的典型呈現(xiàn)形式，教授文學(xué)作品成為了高中語文課程的重要內(nèi)容之一。而在高三時期，考生需要通過文學(xué)作品深刻理解文學(xué)的精髓，更好地應(yīng)對高考，其中人教版高三選修教材中的《語不驚人死不休》則是高三學(xué)生探究語言表達(dá)、揭示文化潛臺詞的重要素材。因此，設(shè)計一份完整、具有科學(xué)性與創(chuàng)新性的教案教學(xué)設(shè)計仍然是必要的。

一、教學(xué)目標(biāo)

本次課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和修辭技巧，幫助學(xué)生全面認(rèn)識文學(xué)藝術(shù)中詞語和句式的表達(dá)手法、在文化維度上對語言的理解深入。

二、教學(xué)內(nèi)容

本堂課學(xué)生將閱讀周作人的散文《什么是“語”的文學(xué)觀》、項鴻禎的小說《閣樓》、魯迅的小說《阿Q正傳》。通過閱讀和文學(xué)分析，學(xué)生將深入了解語言與文化、語言與意識形態(tài)的關(guān)系，并進(jìn)一步掌握文學(xué)技巧和修辭法，獲得對文學(xué)藝術(shù)的全面認(rèn)識。

三、教學(xué)方法

本課采用批判性思維、導(dǎo)引性思維、微型創(chuàng)作等多種教育教學(xué)方法。通過閱讀古今文學(xué)名著、文本分析、修辭分析等探究文學(xué)的內(nèi)在邏輯和文化潛臺詞，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使其在理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用中達(dá)到文學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)的提高。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

本堂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并簡單介紹本節(jié)課的主要內(nèi)涵。題目為《語不驚人死不休》的教材表達(dá)了什么涵義？請學(xué)生就課前閱讀所得的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言、交流。

（二）知識傳輸與引導(dǎo)

本環(huán)節(jié)教師通過講解語文文學(xué)作品的特點、文學(xué)作品的語言表達(dá)方式、修辭手法、主要表達(dá)方式等方面內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對語言藝術(shù)的文學(xué)表達(dá)方式進(jìn)行深入探究。

（三）閱讀理解和文本分析

本環(huán)節(jié)中學(xué)生將根據(jù)教材中所提供范文進(jìn)行精讀、深度閱讀，結(jié)合跨學(xué)科知識的講授加深理解并掌握與口語、寫作有關(guān)的文學(xué)技法和修辭方法等。

（四）微型創(chuàng)作

在了解并深刻掌握文章的修辭方法和語言表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)生將自己所學(xué)在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作出一篇短文，通過實踐深度體驗、較真實的形態(tài)了解文學(xué)藝術(shù)之美，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及其對文化的把握能力。

（五）總結(jié)與自我提升

本環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，教師通過自我方面的總結(jié)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容，知道課程的重要性并提高自己的修辭能力。

五、注意事項

本次教學(xué)采用導(dǎo)引式思維教學(xué)法，教師應(yīng)建立批判教育意識，激發(fā)學(xué)生思維，展開探究，開拓思維，并結(jié)合語言實際應(yīng)用訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生真正掌握文學(xué)語言的詞匯和句式，提高文學(xué)素養(yǎng)及修辭能力綜上所述，本