《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺失互動(dòng)口語(yǔ)交流與課堂探究，學(xué)生們?nèi)狈⑴c感和體驗(yàn)感，因而大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)顯得很無(wú)趣、乏味。因此，如何設(shè)計(jì)帶有趣味性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。本次教學(xué)將以《阿房宮賦》為例子，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，旨在提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分析《阿房宮賦》，指導(dǎo)學(xué)生梳理全文結(jié)構(gòu)，把握賦的基本要素、技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟古人賦與文章的價(jià)值取向，欣賞文化精華；

3.通過(guò)思維導(dǎo)圖把握文本，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和判斷；

二、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)的功課，提出《阿房宮賦》即將學(xué)習(xí)的話題。

2.展示《阿房宮賦》的圖片，簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景（選學(xué)）

3.講解《阿房宮賦》的文本層次結(jié)構(gòu)、文學(xué)價(jià)值，并介紹賦的基本要素和技巧，迎合讀者心理情感，調(diào)動(dòng)讀者情感與思維的互動(dòng)。

4.分組，通過(guò)思維導(dǎo)圖指導(dǎo)、討論學(xué)生合作歸納賦文主題，思考作者用什么技巧和手法來(lái)表達(dá)中心思想，發(fā)現(xiàn)和理解賦文的核心要點(diǎn)。

5.回歸全文，學(xué)生展示思維導(dǎo)圖的歸納內(nèi)容，全班分析、討論、交換意見(jiàn)，共同解讀整篇《阿房宮賦》。

6.課堂小練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)于賦文的掌握情況。

7.講解文言語(yǔ)法現(xiàn)象，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生文言寫(xiě)作風(fēng)格，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)于漢字文化的自豪感。

8.以帶入現(xiàn)代語(yǔ)言的形式，創(chuàng)造出現(xiàn)代漢語(yǔ)賦的情境，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)全面掌握。

三、教學(xué)手段

1.形式：線上授課和線下作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方式；

2.技術(shù)：利用思維導(dǎo)圖技術(shù)；

3.授課方式：老師講解+學(xué)生互動(dòng)探討+個(gè)別指導(dǎo)；

4.教學(xué)材料：《阿房宮賦》原文、圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于《阿房宮賦》的相關(guān)視頻、圖片資料。

四、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，學(xué)生不僅僅學(xué)到了文言文的閱讀能力，而且學(xué)習(xí)到賦的創(chuàng)作技巧、價(jià)值取向，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式加深了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、分類(lèi)、歸納的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的理解和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖和班級(jí)合作的方式，可以有效鼓勵(lì)同學(xué)之間的交流互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果，最終，學(xué)生能夠在帶入現(xiàn)代漢語(yǔ)的情境中，創(chuàng)作出具備正式的賦文，充分發(fā)揮個(gè)人才能和創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)全面掌握文言語(yǔ)言思維的目標(biāo)《阿房宮賦》是中國(guó)文化遺產(chǎn)的珍品，通過(guò)對(duì)該作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行文言文閱讀和經(jīng)典文學(xué)精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)互動(dòng)合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享歸納思維過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)作具有現(xiàn)代漢語(yǔ)特色的賦文，實(shí)現(xiàn)全面掌握文言語(yǔ)言思維的目標(biāo)。同時(shí)，也可以通過(guò)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字文化的自豪感和文化認(rèn)同，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

《阿房宮賦》是我國(guó)古代文學(xué)史上的名篇之一，它以其浩瀚宏遠(yuǎn)的格局，深厚廣博的思想內(nèi)涵以及驚世駭俗的詩(shī)藝風(fēng)范，博得了人們的贊譽(yù)和推崇。在中等教育階段的文學(xué)課程中，將《阿房宮賦》作為一篇文學(xué)經(jīng)典來(lái)教授，不僅可以幫助學(xué)生掌握古人的文風(fēng)和思辨能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)中華文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、《阿房宮賦》介紹

1.1《阿房宮賦》的背景

《阿房宮賦》是漢代大儒杜甫所作。該賦全篇共2300多字，描述了秦始皇修建阿房宮的場(chǎng)面，運(yùn)用了豐富的修辭格，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的文學(xué)天賦和思辨力。

1.2《阿房宮賦》的主題

《阿房宮賦》以人類(lèi)追求建筑美和生命美的力量為主題。詩(shī)人通過(guò)描繪秦皇帝建設(shè)阿房宮的場(chǎng)面，展現(xiàn)對(duì)圣明君主形象的崇拜和對(duì)建筑美的追求，同時(shí)也從中反映出封建王朝的弱點(diǎn)和局限，表現(xiàn)出他對(duì)社會(huì)的深度思考。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，幫助學(xué)生了解秦始皇修建阿房宮的歷史背景和文化內(nèi)涵，掌握古代文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)和修辭技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。

2.2教學(xué)過(guò)程及方法

2.2.1閱讀篇目

了解學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的基本認(rèn)識(shí)，并介紹《阿房宮賦》的背景、作者、主題。引導(dǎo)學(xué)生為閱讀做好充分準(zhǔn)備。

2.2.2全文閱讀

要求學(xué)生先用心讀一遍全文，理解賦的整體結(jié)構(gòu)和主題，并幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，加深理解。

2.2.3重點(diǎn)分析

在整個(gè)課堂中，針對(duì)《阿房宮賦》的幾大主題和常用修辭手法，通過(guò)辨析特定詞句、解讀詩(shī)句和翻譯賦文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行深度閱讀和理解，讓學(xué)生對(duì)每一段文字有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生提高解讀文學(xué)作品的能力。

2.2.4反思體會(huì)

課程結(jié)束后，學(xué)生需要通過(guò)自己的思考和整理，形成對(duì)《阿房宮賦》的深層體會(huì)。同時(shí)，老師也需要與學(xué)生一起回顧本次閱讀，評(píng)估教學(xué)效果，并在評(píng)估中不斷完善自己的教學(xué)思路和方法。

2.3教學(xué)效果

通過(guò)本次文學(xué)閱讀課程的教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠客觀解讀《阿房宮賦》，掌握文學(xué)藝術(shù)和修辭技巧，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生的思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)通過(guò)對(duì)《阿房宮賦》進(jìn)行深度解讀，本次文學(xué)閱讀課程的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們不僅具備了解讀古代文學(xué)作品的能力，更加深入地了解了中國(guó)古代文化的內(nèi)涵和歷史背景，同時(shí)也提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。本次教學(xué)借助課堂互動(dòng)和多種閱讀技巧，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情，為未來(lái)的文學(xué)閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中不斷反思和完善教學(xué)方法和思路，為以后更好地開(kāi)展文學(xué)閱讀教學(xué)打下了基礎(chǔ)《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《阿房宮賦》課堂實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，越來(lái)越多的老師開(kāi)始注重課堂的情境性、多元性和交互性，教學(xué)中要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)非常的重要，因?yàn)樗且环N系統(tǒng)、計(jì)劃性的、理論化的思考。本文將介紹以《阿房宮賦》為例的課堂實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解《阿房宮賦》的背景、作者、內(nèi)容、意義，了解文言中的重要修辭手法。

2、能力目標(biāo)

提高學(xué)生的閱讀，歸納和推理能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力。

3、情感目標(biāo)

讓學(xué)生體會(huì)文言文的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的熱愛(ài)和自信心。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)激發(fā)興趣

通過(guò)闖關(guān)活動(dòng)等游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)阿房宮的大致情況有一定的了解，使他們對(duì)阿房宮產(chǎn)生好奇或者對(duì)其歷史背景感到好奇。

2、學(xué)習(xí)閱讀環(huán)節(jié)

學(xué)生主動(dòng)閱讀

教師讓學(xué)生在小組內(nèi)自行解讀《阿房宮賦》，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分組，各小組結(jié)合小組討論的結(jié)果逐個(gè)為大家展示歸納文中的主要內(nèi)容，并進(jìn)行共同理解。

教師指導(dǎo)閱讀

在學(xué)生讀過(guò)之后，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論田家久的文學(xué)特點(diǎn)，比如他在文中所用的修辭手法。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生中不會(huì)的詞匯進(jìn)行講解，并通過(guò)本次的解讀著重講解“繽紛”、“瑰奇”等詞語(yǔ)的意義。

3、思考啟示環(huán)節(jié)

讓學(xué)生思考

在學(xué)生讀后的深入討論中，教師應(yīng)該引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)篇中的果都、涂山的理解。而說(shuō)明作者用這個(gè)形象表達(dá)了什么，從而引導(dǎo)學(xué)生做出自己的判斷。

4、練習(xí)補(bǔ)充環(huán)節(jié)

學(xué)生主動(dòng)參與

教師設(shè)計(jì)有趣的比賽環(huán)節(jié)，例如通過(guò)形象化的小組辯論、繪圖等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也檢驗(yàn)和幫助學(xué)生加深對(duì)于《阿房宮賦》的理解。

5、課堂收尾環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并分享對(duì)本次課的感悟。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新知識(shí)，積極參與教學(xué)討論，通過(guò)不同形式的思考與表達(dá)使他們拓展對(duì)《阿房宮賦》的了解。在教學(xué)的結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行課程反思，以便總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程中的不足之處，不斷完善。

總之，本次《阿房宮賦》的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)豐富和奪人的課堂實(shí)錄來(lái)展示新型教學(xué)方式的精髓，使學(xué)生感受文言之美，加強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的漫長(zhǎng)而深厚的認(rèn)知通過(guò)對(duì)《阿房宮賦》課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看出，教師充分利用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)文言文之美的同時(shí)，增強(qiáng)了他們的文化自信和