娜塔莎(鄂教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇娜塔莎(鄂教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1娜塔莎（鄂教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

背景介紹：

《娜塔莎》是鮑里斯·帕斯捷爾納克的一部長(zhǎng)篇小說，充滿濃郁的文藝復(fù)興時(shí)期的浪漫情懷和克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思，被譽(yù)為之后的蘇聯(lián)文學(xué)經(jīng)典巨著之一，以及20世紀(jì)最杰出文學(xué)作品之一。鄂教版高二選修課程中，介紹此小說往往被視為必修內(nèi)容之一。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握小說基本背景、主要情節(jié)與人物，并了解作品中所表達(dá)的價(jià)值觀和思想深度。

通過對(duì)小說中主人公娜塔莎的深入探討，讓學(xué)生感受到作品對(duì)于勞動(dòng)、自由、愛情等方面的獨(dú)到見解，讓學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系以及作為青年人如何樹立自己的人生觀，豐富內(nèi)心世界，提高思辨能力。

教學(xué)策略：

通過小組討論的形式引出主題；聲像畫結(jié)合，多媒體互動(dòng)展示；小說朗讀、分析文本中的語(yǔ)言特色和情感表現(xiàn)；情景再現(xiàn)，角色扮演等手段，全面呈現(xiàn)小說中的文化內(nèi)涵。

教學(xué)安排：

一、了解小說的背景知識(shí)（20分鐘）

1、小組討論，分享了解的小說基礎(chǔ)信息。

2、課堂展示：教師制作PPT，介紹小說的作者、寫作背景、主要情節(jié)和人物等基本知識(shí)。（10mins）

二、通過聲像畫進(jìn)行整體感受（20分鐘）

1、剪輯視頻：運(yùn)用小說相關(guān)影視節(jié)選，結(jié)合音樂，通過影像來(lái)展現(xiàn)作品的基本情節(jié)。（10mins）

2、給學(xué)生分配小隊(duì)，要求學(xué)生以小組形式完成小組作業(yè)——用PPT語(yǔ)言、圖像、視頻表達(dá)指定章節(jié)的文本（10mins）

三、通過分析文本語(yǔ)言特色和情感表現(xiàn)理解文化內(nèi)涵（30分鐘）

1、教師朗讀指定章節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生感受到作者的語(yǔ)言特色，分析小說中比喻與暗示等句式。（10mins）

2、分組討論指定章節(jié)中的作者情感表達(dá)方式，并給予舉例分析。（20mins）

四、情景再現(xiàn)，角色扮演（50分鐘）

1、學(xué)生分組或個(gè)條連成一條，自編情景劇，并上演小說中的經(jīng)典文字情節(jié)，通過角色扮演，在現(xiàn)場(chǎng)感受人物的情感內(nèi)涵，表達(dá)人物思想和感情。（30mins）

2、后臺(tái)制作：班級(jí)各組通過銷量展示不同場(chǎng)景，加入音樂、情感表達(dá)和動(dòng)效等，通過多媒體學(xué)科課件，向全班同學(xué)呈現(xiàn)表演成果。（20mins）

五、總結(jié)反思（20分鐘）

1、學(xué)生由小組間進(jìn)行輪流交流，整理各自的思路、感受、及掌握的知識(shí)。

2、教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)再一次對(duì)課程進(jìn)行回顧，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、閱讀提出建議。（10mins）

以上是娜塔莎（鄂教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)V大學(xué)生有幫助與啟發(fā)通過本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過多種形式深入了解了小說《娜塔莎》的情節(jié)、語(yǔ)言特色和情感表現(xiàn)，并通過角色扮演將小說中的情節(jié)再現(xiàn)出來(lái)，在互動(dòng)中更深入地理解和體驗(yàn)了小說的人物情感內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生還在小組合作中培養(yǎng)了合作意識(shí)和組織能力，也提升了對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到閱讀和分析其他文學(xué)作品中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力娜塔莎(鄂教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2娜塔莎(鄂教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

娜塔莎，是莫斯科國(guó)際化咨詢公司的一名資深顧問，她平時(shí)生活在繁華的城市中，但內(nèi)心深處卻渴望著大自然的安寧。這部小說講述了娜塔莎和其丈夫艾伯特在一次到美國(guó)的業(yè)務(wù)出差中，遇到了一位神秘的老人，老人為他們指路，幫助他們找到了一處遙遠(yuǎn)的湖泊，并解釋了湖泊的每一個(gè)故事。通過這次旅行，娜塔莎理解了人類與自然之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也意識(shí)到了人類對(duì)自然環(huán)境所造成的影響。

本篇文章將對(duì)高中選修散文課程中的《娜塔莎》進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，課程目的在于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析人生與自然之間的關(guān)系、理解和感悟文學(xué)作品的綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解散文的特點(diǎn)、體裁、目的和對(duì)人生與自然之間的關(guān)系反思的重要性；

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到小說《娜塔莎》的故事情節(jié)，理解自然環(huán)境與人類的關(guān)系；

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高閱讀能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

2.情感態(tài)度品質(zhì)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將懂得尊重和珍惜自然資源、心懷感恩，在日常生活中保護(hù)和愛護(hù)環(huán)境，積極投身于環(huán)保行動(dòng)和公益事業(yè)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)生是高中選修散文課程的學(xué)生，他們對(duì)散文的基本特點(diǎn)有了一定的了解，但對(duì)人生與自然之間復(fù)雜的聯(lián)系可能尚未認(rèn)識(shí)到，對(duì)自然環(huán)境的重要性也尚未全面理解。因此，本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和現(xiàn)狀，構(gòu)思了以下教學(xué)方法：

三、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備(10分鐘)

教師先提問：“你們認(rèn)為自然環(huán)境與我們的生活有什么關(guān)系？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行討論。由此引入教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生探索人類與自然環(huán)境的聯(lián)系。

2.導(dǎo)入(10分鐘)

以一張山水畫為例，帶領(lǐng)學(xué)生去感知山水畫帶給人的情感和思考，以此引出散文的特點(diǎn)和目的。教師提問：“你們認(rèn)為山水畫與散文有什么相同之處？散文又是怎樣表達(dá)作者情感的呢？”

3.學(xué)生自主閱讀及討論(40分鐘)

學(xué)生自主閱讀小說《娜塔莎》的故事情節(jié)，并分為小組進(jìn)行討論。教師指導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)，分析人物的行為與心理，了解人與自然環(huán)境之間的聯(lián)系，并幫助學(xué)生思考一下自己的生活方式是否對(duì)自然環(huán)境造成了消極影響。

4.教師總結(jié)與講解(20分鐘)

根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，教師將本次講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，并結(jié)合小說的情節(jié)向?qū)W生講解自然保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的必要性，并決策做出環(huán)保行為的重要性，幫助學(xué)生樹立對(duì)環(huán)保和公益事業(yè)的積極態(tài)度與責(zé)任感。

5.課后作業(yè)(10分鐘)

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行思考并撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，圍繞“人類與自然之間的關(guān)系”這一主題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和相關(guān)體會(huì)。同時(shí)要求學(xué)生要用自己的生活實(shí)例去說明，這樣有利于讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與生活實(shí)踐相結(jié)合。

四、教學(xué)效果

本節(jié)課通過讓學(xué)生探討人類與自然之間緊密的聯(lián)系，有助于讓學(xué)生更深入地理解散文的特點(diǎn)和目的，感受散文帶給讀者的情感和思想共鳴，并在實(shí)踐中體會(huì)人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)效果如下：

1.學(xué)生掌握了散文的特點(diǎn)、體裁、目的以及故事情節(jié)，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高了閱讀、理解和思考的能力；

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類之間的重要性，明確了保護(hù)自然與環(huán)境的意義，具有公民意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，形成了高度責(zé)任感。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，珍惜生態(tài)資源，增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)和公益事業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，提高了多方面的能力。教師和學(xué)生共同努力，真正把教學(xué)成果落地，實(shí)現(xiàn)了人生與自然之間的和諧共生，讓學(xué)生感受到教育的本節(jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生深入探討人類與自然之間的關(guān)系，既豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)和公民責(zé)任感。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們了解了散文的特點(diǎn)、體裁、目的和創(chuàng)作手法，并通過故事情節(jié)深刻認(rèn)識(shí)到我們與自然的緊密聯(lián)系。通過課堂討論和實(shí)踐操作，學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，闡述自己對(duì)環(huán)保和公益事業(yè)的看法和觀點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。本節(jié)課的教學(xué)成果是顯著的，滿足了學(xué)生的知識(shí)需求和教育需要，讓學(xué)生深刻感受到人與自然之間的和諧共處娜塔莎(鄂教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3娜塔莎（鄂教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

娜塔莎，是鄂教版高二選修目錄下的一本小說。這本小說是由列夫·托爾斯泰所著的一部描寫19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的浪漫主義小說，因其深厚的思想內(nèi)涵，被譽(yù)為俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰作之一。

通過對(duì)小說的閱讀，可以對(duì)19世紀(jì)俄國(guó)的農(nóng)奴制度、貧富差距、自由意志等方面進(jìn)行深入探討，有利于學(xué)生了解俄國(guó)歷史文化、對(duì)時(shí)代背景的理解和人性的反思。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

本章主要內(nèi)容包括：小說背景與作者簡(jiǎn)介，小說梗概與人物關(guān)系，小說主題與思想。通過對(duì)小說的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1.了解小說作者列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，掌握托爾斯泰的社會(huì)思想及其與小說的關(guān)系。

2.了解小說背景——19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)背景，掌握農(nóng)奴制度的形成、運(yùn)作以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

3.深入闡述小說中的人物關(guān)系，分析人物之間的矛盾、沖突、轉(zhuǎn)變等現(xiàn)象，揭示這些現(xiàn)象與小說的主題密切相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。

4.分析小說的主題及思想，探究小說對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀及人性的深刻批判和反思。

三、教學(xué)策略

1.探究式學(xué)習(xí)：通過思維導(dǎo)圖、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采取課堂演講、語(yǔ)音速寫、問題探究等形式，互動(dòng)式地進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多媒體輔助教學(xué)：通過教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體手段，直觀地呈現(xiàn)小說的情節(jié)、背景，加深學(xué)生的理解與記憶。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程可以分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備、教師講解及引導(dǎo)、學(xué)生總結(jié)。

1.前期準(zhǔn)備

1）開放式問題引導(dǎo)：以“你想了解什么？”為引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)言，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)及疑點(diǎn)。

2）引入小說背景和作者簡(jiǎn)介：通過PPT和電子白板，介紹小說的背景以及作者列夫·托爾斯泰的生平及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說的世界。

2.教師講解及引導(dǎo)

1）小說梗概及人物關(guān)系：通過PPT等方式，將小說的情節(jié)以及人物關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行講解與引導(dǎo)。

2）小組討論：以“人物關(guān)系對(duì)小說整體的影響”為主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，加深對(duì)小說人物關(guān)系的理解。

3）課后練習(xí)：布置對(duì)小說人物關(guān)系的思維導(dǎo)圖或者文字闡述，讓學(xué)生進(jìn)一步理清各人物關(guān)系。

3.學(xué)生總結(jié)

1）展示與分享：學(xué)生將自己的思維導(dǎo)圖或者文字闡述進(jìn)行展示與分享。

2）教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的深入思考及優(yōu)化其表達(dá)。

3）評(píng)價(jià)與反思：通過老師評(píng)分，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及反思，總結(jié)一次教學(xué)過程。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)需要從知識(shí)、能力和素養(yǎng)三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.知識(shí)層面：學(xué)生是否掌握了小說的背景、人物關(guān)系及主題思想等基本知識(shí)？

2.能力層面：學(xué)生是否具備分析小說情節(jié)、深入剖析人物關(guān)系等方面的能力？

3.素養(yǎng)層面：學(xué)生是否具備了思考能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)等方面的素質(zhì)？

六、教學(xué)體會(huì)

通過對(duì)《娜塔莎》教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為：

1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說，閱讀小說可以開拓視野，提高視角。而對(duì)于老師來(lái)說，小說教學(xué)可以錘煉自己的邏輯思維和語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.學(xué)生在掌握小說基本知識(shí)的同時(shí)，需要培養(yǎng)思辨、創(chuàng)新的能力，以及人文素養(yǎng)等方面的修養(yǎng)。

3.小組討論等交互方式有助于學(xué)生的提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和掌握實(shí)用技能，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，通過對(duì)