蘇軾詞兩首(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇蘇軾詞兩首(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蘇軾的生平及其詞歌作品，掌握文言文的閱讀技巧。

2.關(guān)注中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)，在賞析古代詞歌作品時(shí)加強(qiáng)文化自信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.課文原文的翻譯和注釋。

2.漢字、成語(yǔ)、句子的閱讀理解。

3.理解蘇軾詞的意境和意蘊(yùn)。

三、教學(xué)步驟

1.課前準(zhǔn)備

教師通過PPT展示蘇軾的生平和文學(xué)成就，采用朗讀和漫談相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘇軾這位文學(xué)大師的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。然后，老師讓學(xué)生自主摸索如何解讀詞歌作品的方法和技巧，對(duì)關(guān)鍵字句子進(jìn)行注釋，幫助學(xué)生正確理解原文。

2.閱讀詞歌

（1）第一首：《江城子》

原文：

十年生死兩茫茫，不思量自難忘。

千里孤墳，無處話凄涼。

縱然有疾，又能幾時(shí)好。

千條萬縷，總是錯(cuò)雜。

愁腸百結(jié)，無知何以消長(zhǎng)。

只因?yàn)槟悖灰驗(yàn)槟?，躲在這里，讓我愛了千年。

（2）第二首：《赤壁懷古》

原文：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

3.善加詮釋

（1）首先，老師讓學(xué)生朗讀整篇詞歌，聽懂韻律和情感升騰。

（2）然后，老師讓學(xué)生從五個(gè)方面探究蘇軾的這兩首詞歌，“詞牌”“主旨”“形式”“意境”“藝術(shù)手法”，進(jìn)一步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。注意詞歌中所描述的畫面，描繪出的情感以及表現(xiàn)手法等。

（3）學(xué)生可以結(jié)合狄仁杰案、虞美人之死等歷史事件，闡述蘇軾詞歌的文學(xué)奇妙以及這些作品在文學(xué)上的定位。

四、教學(xué)方法

1.講授法

老師根據(jù)學(xué)生的不同水平，引導(dǎo)大家分析文本，掌握文言文的閱讀技巧。同時(shí)，老師要加主觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解蘇軾詞的意境和意蘊(yùn)。

2.互動(dòng)交流法

老師采用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)人物和風(fēng)景圖片，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.案例教學(xué)法

老師可以依據(jù)蘇軾的社會(huì)背景和個(gè)人經(jīng)歷，講述相應(yīng)的文化知識(shí)，讓學(xué)生理解這些作品的文學(xué)意義的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化自信。

五、教學(xué)評(píng)估

1.通過課堂討論，團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人表達(dá)等形式，評(píng)估學(xué)生的參與度和文本閱讀能力。

2.編寫筆試試卷，考查學(xué)生對(duì)蘇軾詞歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)賞析和閱讀能力。

3.收集學(xué)生作文，要求學(xué)生理解詞歌所表達(dá)的思想和情感，并運(yùn)用文學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技巧，寫出有思想和文學(xué)水準(zhǔn)的作品。

六、教學(xué)反思

1.針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的問題，可以采用課前準(zhǔn)備，課堂表演或者小組討論等方式來加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

2.針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，可以適時(shí)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，開展額外練習(xí)和聽力訓(xùn)練等形式來幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

3.針對(duì)學(xué)生缺乏文化自信的問題，可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自我意識(shí)，并引導(dǎo)他們了解漢字榮譽(yù)歷史、中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)通過對(duì)蘇軾詞歌的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們旨在幫助學(xué)生理解蘇軾作品的文學(xué)價(jià)值，感受其中飽含的情感和思想。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，我們努力為學(xué)生提供多角度、多層次的文化體驗(yàn)和思維碰撞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自主思考能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反饋，及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整，以期為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更加有效的教育支持蘇軾詞兩首(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2蘇軾詞兩首(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蘇軾的詞作特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值；

2.學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，提高鑒賞能力；

3.掌握詞作的韻律和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力；

4.提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)文學(xué)鑒賞能力的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《江城子·東籬樂》

2.《定風(fēng)波·三月七日》

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師先讓學(xué)生回顧一下上節(jié)課學(xué)過的宋詞，讓學(xué)生了解什么是宋詞，什么是詞牌。

2.講解

（1）詞的歷史意義

教師介紹唐詩(shī)到宋詞的演變，讓學(xué)生了解詞的歷史意義。

（2）蘇軾簡(jiǎn)介

教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平及成就，讓學(xué)生了解蘇軾的詞作特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

（3）蘇軾的詞作

教師分別講解蘇軾的《江城子·東籬樂》和《定風(fēng)波·三月七日》，讓學(xué)生了解兩篇詞作的音律、表達(dá)手法、文學(xué)價(jià)值等。

3.理解

（1）理解《江城子·東籬樂》

讓學(xué)生讀一遍《江城子·東籬樂》，并回答以下問題：

1）此詞對(duì)江南文化的反映有哪些？

2）“東籬樂”意蘊(yùn)是什么？

3）你認(rèn)為這種樂趣與現(xiàn)代城市生活有沒有相通之處？

（2）理解《定風(fēng)波·三月七日》

讓學(xué)生讀一遍《定風(fēng)波·三月七日》并回答以下問題：

1）這首詞的名字“定風(fēng)波”是什么意思？

2）這篇詞是什么寫的？

3）你覺得這篇詞在文學(xué)價(jià)值上有何特殊之處？

4.欣賞

讓學(xué)生朗讀、欣賞這兩篇詞，并學(xué)會(huì)賞析它們的音節(jié)、韻律、抒情和文學(xué)表現(xiàn)手法。

5.作業(yè)

讓學(xué)生寫一篇短文，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂講解和自己的感受，談?wù)勛约簩?duì)蘇軾詞作的理解和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以考查學(xué)生的對(duì)蘇軾文化的理解以及對(duì)詞作的抒情能力。評(píng)價(jià)范圍包括作業(yè)成績(jī)和口頭表達(dá)的質(zhì)量，以及學(xué)生在欣賞詞作和表達(dá)思想時(shí)表現(xiàn)出的能力蘇軾是中國(guó)文學(xué)史上的巨匠，他的詞作給后世留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)。本節(jié)課中，我們通過學(xué)習(xí)蘇軾的生平、成就和兩篇著名的詞作《江城子·東籬樂》和《定風(fēng)波·三月七日》，領(lǐng)略了他卓越的文學(xué)才華和獨(dú)特的創(chuàng)作藝術(shù)。在理解這兩篇詞作的過程中，我們不僅深刻感受到詞作的文學(xué)價(jià)值和審美內(nèi)涵，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。通過欣賞、賞析、討論和寫作等多種方式，我們不僅提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，也拓展了思想與情感的表達(dá)渠道，使學(xué)生受益匪淺。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們旨在讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)有情懷、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代青年蘇軾詞兩首(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3蘇軾詞兩首(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蘇軾的生平及其詞作背景；

2.掌握蘇軾詞的寫作風(fēng)格及主題；

3.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生通過模仿蘇軾的詞作寫出自己的作品；

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在詞作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力；

5.通過課堂講解和討論，提高學(xué)生提問、分析和解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.蘇軾詞的寫作風(fēng)格；

2.通過分析蘇軾詞的主題，理解文化背景；

3.提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.教師為學(xué)生介紹蘇軾的生平和詞作背景，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

2.課堂上選取蘇軾的兩首詞作為例子——《江城子·密州出獵》和《水龍吟·登建康賞心亭》。通過講解這兩首詞的寫作風(fēng)格和詞意，讓學(xué)生掌握蘇軾詞的寫作特點(diǎn)和主題；

3.讓學(xué)生模仿蘇軾的詞作，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首新的詞。教師可以提供一些主題和詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作；

4.在學(xué)生詞作的展示和討論中，引導(dǎo)學(xué)生討論蘇軾詞的思想內(nèi)涵和對(duì)中國(guó)文化影響；

5.最后，教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)方法

1.講解教學(xué)：教師主要通過講解蘇軾的生平和詞作背景、以及詞作的主題和寫作風(fēng)格等，讓學(xué)生更深入地了解蘇軾詞的內(nèi)涵；

2.模仿創(chuàng)作：教師為學(xué)生提供一些主題和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生模仿蘇軾的詞作寫出自己的作品；

3.展示討論：學(xué)生展示自己的詞作，并由教師和同學(xué)進(jìn)行討論，幫助學(xué)生更深入地理解蘇軾詞的內(nèi)涵；

4.總結(jié)講評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。

五、教學(xué)評(píng)估

1.學(xué)生模仿創(chuàng)作的作品評(píng)分；

2.學(xué)生對(duì)蘇軾詞的理解程度及對(duì)中國(guó)文化的理解；

3.學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)；

4.學(xué)生的創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力。

六、教學(xué)反思

蘇軾作為中國(guó)文學(xué)史上重要的詞人之一，其寫作風(fēng)格獨(dú)特，詞作內(nèi)涵深刻。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿蘇軾的詞作來提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解中國(guó)文化。通過討論和提問，可以引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾詞作的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主思考和參與，讓學(xué)生在思考中提高自己的能力