多彩的拉花[教課內(nèi)容]小學(xué)一年級美術(shù)《多彩的拉花》[教課目的]學(xué)慣用不一樣的方法制作拉花，認(rèn)識紙張的特征的同時，培育學(xué)生裝修生活、美化生活的意識；孩子們在運用不一樣方法剪制拉花的過程中，培育學(xué)生著手實踐能力和創(chuàng)建能力。[教課要點]經(jīng)過自主、合作研究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)賞識及制作拉花的不一樣方法，并用拉花裝修、美化環(huán)境。[教課難點]在研究制作拉花的不一樣方法時能夠貫通融會。[教課準(zhǔn)備]1、運用多種拉花部署好美術(shù)教室。2、在每組的桌子上放好用不一樣方法制作好的拉花。3、電腦課件、實物投影。[教課過程]環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖設(shè)計組織教穩(wěn)固情緒，檢查器具相互問候培育優(yōu)秀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慣情境教1、講話：今日的教1、看到老師用拉花部署好的教讓學(xué)生感覺拉學(xué)引入學(xué)部署與過去教室室，回答?；ǖ拿栏?。通新課有什么不一樣？2、數(shù)教室的拉花種類。過賞識，學(xué)習(xí)2、數(shù)一數(shù)共有幾種3、回想，如：過年，過節(jié)等。拉花的用途。3、問：你還在什么4、思慮，回答――總結(jié)拉花的地方看到過拉花？用途。4、假定：老師也給5、齊讀課題。你好多的拉花，你會用它美化哪里呢？（課件賞識）5、出示課題合作探1、指引察看1、小組活動，拉起拉花賞識。培育學(xué)生觀究學(xué)習(xí)（聯(lián)合實物投影操2、在復(fù)原過程中，察看總結(jié)制察、研究能力方法作）作方法。及著手操作能1）請各組同學(xué)拉起3、試著剪一剪。力。鼓舞學(xué)生桌上的拉花，互4、一人當(dāng)老師，其余同學(xué)聽“小在研究中學(xué)習(xí)相賞識。老師”介紹方法的同時說明剪制拉花的不2）復(fù)原拉花，察看：碰到的困難極解決的方法。同折法和剪制作方法方法：12法，認(rèn)識紙的2、初步試試3特征，在研究3、“小老師”解說各中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。種方法（老師坐到學(xué)生的座位上）4、講話：方法1和方法2有什么區(qū)5、議論方法1和方法2的差別：別？方法2和方法3折疊層數(shù)；方法2和方法3不一樣：又有什么不一樣？折疊方法。5、出示新方法，引6、議論回答并演示導(dǎo)創(chuàng)新：誰還有新的方法？誰能模擬他做一做？如：7、相互溝通、學(xué)習(xí)自由創(chuàng)作概括小節(jié)

6、要求：選擇不一樣的方法制作拉花，美化室內(nèi)外的環(huán)境或物件，也能夠妝扮自己及好朋友。指導(dǎo)：實時發(fā)現(xiàn)問題實時解決。要鼓舞有創(chuàng)新的同學(xué)。1、創(chuàng)建情境：一個漂亮的夜晚，拉

1、自由選擇學(xué)習(xí)方式：獨自或合作。2、試試新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、樹。戴起自己作的拉花快樂的唱歌、跳舞

鼓舞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)建情境體驗成功的歡樂花在燈光、星光2、小結(jié)：攝影[在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法]學(xué)生進(jìn)行剪紙試試時可能會出現(xiàn)剪斷或只剪出一種拉花的狀況，教師可運用對照剖析的方法，鼓舞學(xué)生經(jīng)過努力找出原由和方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作時可能會出現(xiàn)不知所措、不懂合作的狀況，教師應(yīng)授之方法，指引學(xué)生進(jìn)行合作，如角色分派。[個別指導(dǎo)]對個別不善使用工具及不善察看思慮及發(fā)布的學(xué)生，教師應(yīng)多加以鼓舞，同時請同組內(nèi)能力較強(qiáng)的同學(xué)對其進(jìn)行幫助。對個別能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠獎賞彩紙的方式鼓舞其剪出更多的不一樣的拉花。[評論]一年級美術(shù)教材給學(xué)生很大的思想空間，學(xué)生能夠采納多種手段和方法學(xué)習(xí)知識、掌握技術(shù)。《多彩的拉花》一課教課目的就是充散發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性，指引學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、感覺拉花的形式美感，培育學(xué)生創(chuàng)作思想能力。本課要在教課突出以下幾個特色。1．在歡樂的情境中，激發(fā)學(xué)生研究興趣：教師能依據(jù)教課內(nèi)容，創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。經(jīng)過故事描述、實物演示、游戲活動、課件展現(xiàn)以及音樂渲染等手段，為學(xué)生創(chuàng)建一個個生動形象的教課情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)建動機(jī)打下優(yōu)秀基礎(chǔ)。比方教師第一創(chuàng)建一個用拉花布置好的教室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室馬上產(chǎn)生一種面目一新的感覺，不由發(fā)出一聲驚訝，興趣至高，教師抓住這一機(jī)遇馬上說：“喜愛這個環(huán)境嗎？那就先請你們數(shù)一數(shù)教室內(nèi)共有幾種拉花?！苯?jīng)過這小小的數(shù)花活動，使學(xué)生感覺到了無窮的美感，獲得了非常的快樂，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲念。2.在問題情境中，開發(fā)研究潛能：發(fā)問是一種有助于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要方法，適合的發(fā)問，能夠揭露學(xué)生認(rèn)知中的疑問，惹起學(xué)生研究知識的欲念。為此吳老師就依據(jù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重難點，向?qū)W生提出有價值的研究性問題或?qū)W生依據(jù)情境相互提出問題，讓學(xué)生展創(chuàng)始造性思想勇敢想象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生踴躍地研究研究新知。如：“若是老師也給你好多的拉花，你會用它美化哪里”、“請各組同學(xué)拉起桌上的拉花，相互賞識、看一看他們是如何做成的”、“誰還有新的方法，說一說、做一做”這類問題設(shè)計，不只拉近了師生之間的距離，還寬闊了學(xué)生的思想，潛能的開發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入了和睦、和睦的教課研究中。3.在著手實踐中，培育學(xué)生的研究能力：鼓舞學(xué)生“親身著手實踐”是培育學(xué)生研究能力的根本方法。本課就創(chuàng)建多種讓學(xué)生著手實踐的機(jī)遇，采納多種自主創(chuàng)新形式進(jìn)行親身體驗、試嘗試究，使學(xué)生自己察看剖析、獨立思慮，在著手實踐中，自我感悟、聯(lián)想概括、獲得新知、培育能力。如教師在每小組的桌子上，擱置幾種制作好的拉花，讓學(xué)生們經(jīng)過賞識、睜開、復(fù)原拉花，認(rèn)真察看，研究拉花的不一樣制作方法，并在學(xué)生合作研究、議論溝通、剪剪做做中，對拉花的折、剪等方法有了貫通融會的創(chuàng)新拉花，有的把直線剪變?yōu)榍€剪、折線剪，有的將一層折變?yōu)槎?/p>