大班體育活動：好玩的身體(一)活動目標1.嘗試完成各種肢體動作，提高動作的協(xié)調性和靈敏2.體驗挑戰(zhàn)、合作的快樂，增強保護同伴的意識。(二)活動準備1.每個幼兒一塊大墊子，事先布置在場地上。2.放松音樂(三)活動過程1.開始部分：我說你做孩子站在墊子上，以單人、雙人的形式，聽老師指令做動作。11之后稍進行放松。2.基本部分(1)游戲：越過障礙▲男孩子排隊，女孩俯臥在墊子上，男孩從女孩身上要求：不能碰到女孩子，包括頭發(fā)、衣服、身體的任何部位，然后從旁邊走回來。教師根據(jù)幼兒完成的情況，適當調整活動難度，如雙腳跳過、增加速度、增加寬度等?！泻?、女孩交換游戲。教師小結。(2)游戲：穿過鱷魚池22玩法：幼兒從岸上穿過鱷魚河到對面中轉站，中途必須從“鱷魚”身上過去但不能碰到鱷魚，然后從旁邊回來到隊伍后面排好隊。規(guī)則：可以用鉆、爬、跳等各種方法越過鱷魚，但不能碰到鱷魚，否則可能會被鱷魚吃了教師當鱷魚，在場地中央變換身體動作設置障礙，幼兒游戲。之后教師小結。放松音樂，引導幼兒調整呼吸，互相按摩放松。活動反思長期以來，我們的幼兒園女老師就有這么一個困惑：如何上好一節(jié)體育課?如何做到在體育課中既能讓幼兒充本節(jié)課《好玩的身體》就沒有以上所提的憂慮，在教師輕33松自如地開展體育活動的同時又讓幼兒全身心投入到活動中，使他們的身體得到鍛煉、意志受到考驗但卻又不失規(guī)矩，每個孩子在活動中都有所提升。這節(jié)體育課對于孩子之所以這么具有吸引力，在于內容的新奇——不借助體育材料的情況下，圍繞“身體”開展系列體育活動，給孩子帶來全新的體驗；在于玩法的多變——自己跟自己玩、被他人“玩”、把他人作為“物體”的玩等等，活動形式由靜到動；還在于規(guī)則的遵守——保護自己和他人的安全責任感的建立、有序等待輪流游戲的規(guī)則意識、克服懼怕心理和挑戰(zhàn)自己的情感體驗。幼兒對活動極具滿足感，因為在每次游戲時不僅僅是規(guī)則的約束還有自主權的發(fā)揮：想跳就跳、想鉆就鉆、爬也可以跨跳也行，對不斷提高的難度，孩子們通過一次次行動進行自我調整。這節(jié)體育課雖然只是以“身體”為載體開展活動，卻蘊含了對幼兒的動作發(fā)展(比如跨跳、雙腳行進間跳、鉆、爬、力度鍛煉等)、規(guī)則意識建立(聽指令行動、排隊等候、遵守游戲規(guī)則等)、意志品質形成(克服害怕、膽怯、不自信的勇敢品質，敢于挑戰(zhàn)的向上精神)等方面的鍛煉。活動設計是從玩自己的身體開始(游戲：我說你做),既起到了熱身的一個作用，也把幼兒開始帶入好玩的體育活動中，激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性和興趣44點，然后通過找個伙伴一起玩到男女兩隊分批玩(游戲：越過障礙),最后和老師一起游戲(游戲：穿過鱷魚池),活動層層深入，不斷變化，合作人數(shù)越來越多、等待時間也變長了，這就要求孩子們做到自我約束和與他人的合作。同時孩子們的責任感也得到了激發(fā)：從躺著的同伴身上一個一個跨過、跳過，到側身跳過，再到從并排的兩個人身上跨過，難度不斷增加，挑戰(zhàn)性也不斷加強，但是在每一次跳躍前我總是提醒跨跳的孩子：腳下跨過的是你們的同伴，他是需要你的保護；他們的安全掌握在你們手里。同時也提醒躺在地上的孩子要對自己和他人負責，不然受傷的是自己。特別是對男孩子提出如果你不小心踩到了一個女孩子，你就要養(yǎng)她一輩子，壓到三個就是三輩子。這不是嘩眾取寵，而是對男孩子傳遞的信息是——你們比女孩子需要更大的責任感，你們的行動要保障他人的安全，不然后果由自己承擔。整個活動中，孩子們都能勇敢地跨過一個人體、兩個人體，甚至想挑戰(zhàn)三個人體的寬度，又能注意到自己和同伴的安全。在跨過人體環(huán)節(jié)中，孩子們也是第一次體驗以一定的速度用助跑跨跳或跳躍的方式從人體上穿過，他們感到害怕但卻又能克服這種擔憂的心理，他們感到刺激但卻也能理智接受，每一次的跨過和每一輪的挑戰(zhàn)帶給了他們成功的體驗。在當前學習和貫徹《指南》精神下，老師“如何調整自己的行為，關注幼55兒的學習、成長?”這是我們應該去思考的。在這次活動中，教師把幼兒放在第一位，每一次活動都關注到幼兒發(fā)展的差異性，肯定他們勇敢、自信的表現(xiàn)，激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)的品質；活動中鱷魚的姿勢，也是考慮到能力差異而設計。比如，對于農村的孩子排隊等候的公德意識會比較薄弱，我關注到了這一點，因此，從活動開始就積極正面地引導他們要學會排隊等候，因此，活動從始至終他們都一直做得很好。還有，在跨過一個人體的游戲環(huán)節(jié)，有一個小女孩一直不敢跨過去，我發(fā)現(xiàn)之后，鼓勵她并提醒她可以慢一些地從躺著的幼兒身上走過去，在我的鼓勵和幫助下，她小心翼翼地從躺著的同伴身上走了過去，有了第一次的體驗，在第二次的時候她顯得不那么害怕，但她的助跑速度還是比較慢，于是，我單獨給她第三次機會，激勵她跑快一些、腿抬高一些跨過去，并帶領其余小朋友為她加油吶喊，她在大伙兒的鼓勵下，勇敢地用助跑跨跳的方式跨過了，這為她接下來的活動帶來了更大的信心，游戲順利地進行著，但到了“穿過鱷魚池”的游戲時，她又害怕了，她顯然在擔心既要從鱷魚身上過去又不能碰到鱷魚，鱷魚的動作隨時都在變化，要用什么方法才能順利過關呢?當她跑到我這只側身抬腿的“鱷魚”身邊時，她猶豫了半天都不敢過去，我變換動作弓起身子，心想她不敢跨過就讓她鉆過，但她仍怕被我抓住不敢從我身下鉆過66去，于是我躺平了身子，她這才勇敢地跨了過去，這種適當降低障礙的難度的做法讓她再一次體驗到了成功，可以說，這一節(jié)體育課對于她的成長是有積極的影響的。這一次的活動讓我又有了新的認識：教師在活動中要懂得解讀孩子，及時調整自己的策略，才能讓更多的孩子獲得更好的發(fā)展。雖然是順利完成了這節(jié)體育活動，但是其中還存在著不足：比如男孩子熱情高漲地想挑戰(zhàn)跨過三個人的寬度，我