第1頁共1頁李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計范文模板李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是收集整理的李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇1

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)第17課《李時珍夜宿古寺》，齊讀課題。(提前板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家看，這些生字會讀嗎?(出示)一起讀一讀

2、字音讀準(zhǔn)了，咱們來看看他們字寫得怎么樣?

正確嗎?

規(guī)范嗎?

這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。

你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。

比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會和左邊的豎連在一起。

“訂”言字旁的點高一點，右邊的長橫略低一點，兩個筆畫穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。

看看你寫的這類字，挑一個寫得不滿意的，再寫一個。

3、文中還有這樣幾個詞語，你們也能讀準(zhǔn)確嗎?

(出示詞語：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林

皎潔輪廓大好月色曉行夜宿

第一行誰來讀?(扣正確評價)

第二行誰來讀?(扣正確評價)

懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景、寫夜景)

寫景，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色，再來一起讀一讀。

你能不能用上其中的一些詞語說一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。

(鼓勵評價點，用上了幾個詞語，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)

4、讀了詞語，課文能不能讀正確、流利呢?下面請大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。

(正音，指導(dǎo)點：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認真，檢查得也很認真，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯誤。大家來看這幾個小節(jié)，除了有一些生僻的字以外，還有許多中草藥的名字，比較生疏，試試能不能讀正確，……(老師畫詞語，生齊讀)還有幾個詞語也比較難讀，難懂，如“呃逆”，讀，知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑，讀：看“涎”這個字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來念——(生)“xian”?！跋选笔鞘裁匆馑?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的;那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?

大家都再自由練讀這幾個小節(jié)。

三、精讀感悟

(一)研讀1——4節(jié)

1、又讀了書，相信大家能課文讀熟了。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來看課題，李時珍夜宿古寺，七個字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了。人物：?時間：?地點：?事件：?

2、如果我們把這個故事講給別人聽，只說這幾個字，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白。比如，李時珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來，別人就會明白了。

3、那我們先來看李時珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?

指名說：(指1-2生談?wù)勛约旱南敕?

課文的哪幾個自然段寫了這些內(nèi)容?請大家瀏覽課文，找一找。(2-4、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯過客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來，這是哪幾個自然段的內(nèi)容)

4、我請幾位同學(xué)來讀一讀這幾個小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時的.情景。

(生讀書，教師隨機指出錯誤。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)

5、聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當(dāng)時的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)

這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個詞語來說，你看是哪一個詞語來，把它標(biāo)出來。(板書：破敗)

6、“破敗”你懂嗎?(生說：破舊、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)

不太明白不要著急，大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?

(抓住：殘垣斷壁、到處是灰塵、長滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))

哪個詞在描寫古寺破爛?(殘垣斷壁——對，垣的意思就是——，殘、斷——在說墻壁——)

那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是、長滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時變紅)為什么呢?

(生談自己的想法，就是很久沒有人收拾了。)

師：對，古寺原本是有僧人的，也有來燒香拜佛的香客，可能還有游人。可現(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。一個人也沒有了，很久沒有人來了，所以，這座古寺不僅殘垣斷壁，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)

看，作者就用了這樣幾個詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)

7、面對這樣破敗的一座古寺，李時珍對龐憲說——(出示句子：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。

這時，李時珍說的這句話，他會用怎樣的語氣來說?

說說并讀讀。為什么這樣讀?

A、(鼓勵不同的解讀：高興、無奈、失望……)

B、如果學(xué)生說“很失望、很傷心”時，老師引導(dǎo)：你是這樣理解的，我想你聯(lián)系下文想一想，也許你的理解就可能不同了。請大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時李時珍會不會是失望、難過的，看看有沒有新的想法。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過、失望的

C、說不出淡定，教師說自己的感受：我在讀這句話的時候也覺得他可能比較高興，也可能有些無奈，但后來多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認為，李時珍在說這句話時是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了，他有認為吃點苦是值得的，做住在古寺里這個決定并不難，所以說這句話時也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)

8、讀到這里，你覺得此時的李時珍是個怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)

9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié)，特別是細讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時珍是一個不怕苦的人。

我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。

你看，讀書就要細細的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處，你的收獲就更多。

10.李時珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?

(如下課，就收課：李時珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。

也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n，收課：作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。)

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞

2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)

3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程：

（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題

板書“宿”，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍（板書課題）

學(xué)生介紹李時珍。

師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音

（三）檢查

1、認讀生字詞：

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

灰塵斷垣殘壁青苔破廟

呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

前不見村，后不著店

2、將詞語順序打亂，重新排列

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

破廟灰塵斷垣殘壁青苔

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

學(xué)生認讀，找找排列有什么規(guī)律

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

出示句子“龐憲用陶碗啃干糧”

讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲

”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。

出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。

(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：李時珍）

這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

3、再讀第一段話

四、第二句（第4節(jié)第一句）

李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪？

查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過查字典，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）

可以用什么詞語形容這座古寺呢？

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)

“刀豆子呃逆”

“他接著往下寫無涎”

1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

2、匯報結(jié)果

（查字典、結(jié)合生活實踐)

3、出示句子：

1)忍冬花

2)胭脂草

3)刀豆子

4)雞腸草

學(xué)生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

六、再讀生字詞

九、生字描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路……，（“饑餐渴飲”）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]

二、走進古寺

1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的`破敗，畫出重點詞語，重點給合圖形理解“斷垣殘壁”。

3．讀出“破敗”的景象，體會住的苦。

4．懂讀好李時珍的話，抓住“就”字體會住的苦。

三、寺中談苦

1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么？

2．交流吃的也很苦。畫出重點詞語，品讀感悟。

3．第一第二句話可以用哪個詞語概括。（饑餐渴飲）

4．這一切在李時珍看來苦不苦？從哪里看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）

5．從哪句里聽出來的？相機出示：“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”！

6．龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來的？你是怎樣體會龐憲的話的？

7．分角色朗讀。

四、月下記錄

1．看圖，你想怎么形容當(dāng)時的天氣。（大好月色）請同學(xué)們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什么？

2．把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導(dǎo)。

A連夜記錄

從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽。

如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什么，說些什么？

引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”！

B邊讀邊寫部分

出示李時珍讀的內(nèi)容，仔細品讀。

齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會到什么？（生活苦）

但是…引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”！

C區(qū)別藥性部分

自讀第12自然段，畫出關(guān)鍵的動詞。和同桌交流表演，進行體會。

表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點詞語。

你敢這樣做嗎？為什么？

李時珍為什么敢呢？

引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”！

注意兩個省略號的運用。

五、情感升華

1．小結(jié)，多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。

2．配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想說些什么？

3．齊讀板書形成的小詩。

4．有感情地齊讀李時珍這個名字。

中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠記載著這個名字——李時珍；

世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠記載著這個名字——李時珍；

讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴謹認真的醫(yī)學(xué)家——李時珍；

讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！

六、作業(yè)

(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：李時珍）

1．講述《李時珍夜宿古寺》這個故事

2．認識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個中藥交流會。

板書設(shè)計一：16、李時珍

夜宿古寺不覺苦，

飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦

曉行夜宿月下認真做記錄，甘愿冒險

極端負責(zé)稱楷模

板書設(shè)計二：

16、李時珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇3

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們要認識一位了不起的人物，他就是——李時珍（讀），你們了解他嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

2、從同學(xué)們的發(fā)言中，老師捕捉到了一個信息：李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請聽聽世人對它的評價吧——（出示課件）讀一讀，你感受到了什么？

述：是啊！作為中國人，我們?yōu)橛羞@樣一部驚世之作而自豪?？墒悄銈冎览顣r珍是如何編寫這部巨作的嗎？就讓我們一起來讀一個李時珍編《本書》的小故事。（板書：夜宿古寺）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示詞語：

饑餐渴飲曉行夜宿行囊前不見村、后不著店啃干糧斷垣殘壁

先指名讀2遍，再齊讀，說一說讀后的感受（很辛苦）

過渡：是??！為了修《本草》，李時珍歷盡了千辛萬苦。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想他們吃了哪些苦？你能找到文中語句來體會嗎？

三、學(xué)習(xí)課文。

一）、體味生活之苦。

1、自由讀課文。

2、交流：

1）第一節(jié)。

“饑餐渴飲”飲食差；“曉行夜宿”一天的工作時間長；

“……等地……”路程遠；“好幾個月”連續(xù)時間長。

述：好幾個月，多少個日日夜夜，李時珍師徒跋山涉水（板書：跋山涉水），為的是什么呀？（板書：訪藥材）

因為要編一本藥書，必須對每一種藥材進行考察，有時還要去拜訪有經(jīng)驗的村民，以獲得最準(zhǔn)確的資料。讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。

2）第4節(jié)。

①學(xué)生找到后出示語段。

②交流：住宿條件差。古寺荒涼、破敗。

③誰能用朗讀，讓我們感受古寺的荒涼、破敗呢？指名讀。

④評價：聽了他的朗讀，老師好象看到在古寺的每一個角落都布滿了灰塵，因為他有一個詞讀得特別好——“到處”（點擊紅點）你們也能學(xué)著老師的樣子評一評這位同學(xué)的朗讀嗎？

⑤學(xué)生抓住關(guān)鍵字評價。一一點擊詞語“斷垣殘壁”“長滿”、“厚厚”。

⑥同學(xué)們真像個小老師，評價很到位。那你能讀好這段話嗎？指名讀。

3）第5節(jié)。吃得苦。

4）第9第1句。工作條件簡陋。

小結(jié)：是啊，為了察訪藥材，李時珍師徒白天跋山涉水察訪藥材，晚上就只能在破敗不堪的古寺中過夜，有時連最起碼的生活都得不到保障。面對生活上的苦，李時珍師徒的態(tài)度用書上的一個字，就是——“笑”。從這個字你體會到了什么？

過渡：要編好一本藥書，除了要承受生活上的苦，他們還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的工作，你們知道有哪些嗎？請讀一讀課文8——12節(jié)。

二）品味工作之苦。

1、學(xué)生自由讀課文8——12節(jié)。

2、交流：

①做記錄?！鞍褜ぴL所得記下來”“邊憶邊寫”讀一讀相關(guān)句子。

②試藥性。（板書：試藥性）

述：同學(xué)們，藥性的準(zhǔn)確與否，可是與人們的身體健康、生命安全息息相關(guān)的呀，所以試藥性至關(guān)重要。有時，兩種草藥——讀“葉子十分相似”李時珍就會——讀“端詳了一陣子”，點擊“端詳”什么意思？外形看不出，就只能——讀“放在嘴里嚼嚼”親自嘗試，“若有所悟”，他悟出了什么？——讀“雞腸草……”藥性的不同區(qū)別開了，只因為李時珍的“放在嘴里嚼嚼”同學(xué)們，這只是一個普通的咀嚼動作嗎？不是，在不知道藥性的情況下，親自嘗草藥是十分危險的，李時珍是冒著生命危險在研究呀。此時此刻，你想對李時珍說些什么呢？

那就讓我們讀出深深的敬意吧。8——11節(jié)自言自語，12節(jié)齊讀。

3、拓展。

述：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。古寺內(nèi)，李時珍師徒……拿出筆來，把你腦海中的`畫面描繪出來。

3、如果白天他們是為了查訪藥材跋山涉水，那么夜晚他們又為了記錄與試驗藥性——披星戴月（板書：披星戴月）

三）揭示中心。

述：生活的苦，生命的危，李時珍師徒早已置之度外，他們只有一個信念——出示：“修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

為了幫助大家理解，蔡老師補充說一下：中醫(yī)給人治病，要根據(jù)藥書開藥，在以前，有許多種藥書，但是記載有很多錯誤，有的一種藥有幾個名稱，有的種類不齊全，有的藥性不明確，有的甚至還摻雜迷信荒謬的東西。這可是關(guān)系到人的身體健康、生命安全的大事呀。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？

拓展：課件。古今中外，有多少人因為《本草綱目》而受益得福，李時珍的夙愿得以實現(xiàn)了，讓我們再一次地重溫這一句樸素的話語——齊讀。

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。初步體會李時珍不怕吃苦認真嚴謹?shù)木?/p>

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、再讀課文，了解文章大意。

三、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認識一個人，他是——

李時珍（板書）

通過課前預(yù)習(xí)，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。

從同學(xué)們的介紹，我知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——《本草綱目》。（這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？

四、任務(wù)一：初讀課文，掃清字詞障礙。

（一）出示自瀆提示

自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的`詞語，并在有疑問的地方作上記號。

（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)

A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下

B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟

C、多音字交流：飲宿蒙累

D、課后生字交流：

E、長句子朗讀

指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。

任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。

（一）出示自瀆提示

再次讀文章，想想文章給我們講了一個什么故事？從中你覺得李時珍是個怎樣的人？

（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)

A、饑餐渴飲曉行夜宿

一心趕路飛鳥歸林

斷垣殘壁枯枝雜草

月光皎潔筆墨紙硯

B、李時珍：不怕吃苦，嚴謹認真。

C、再次讀文章。

五、檢測導(dǎo)結(jié)：

本文寫我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（）不顧年歲大，為修好（），?。ǎ?，啃（），在月光下記載（），從中我們感受到李時珍是個（）的人。

六、板書設(shè)計：

李時珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴謹認真

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇5

一、教材分析

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真加載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風(fēng)。本文故事性強，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言來理解課文內(nèi)容，體會人物的品格、品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，認識淺綠色內(nèi)的8個字。理解由生字組成的詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會李時珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草綱目》時歷經(jīng)的千難萬險，以及面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，會認兩條綠線內(nèi)的8個字。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文內(nèi)容

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、今天我們先來做個游戲，請看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關(guān)的人物。

（1）砸缸救人史學(xué)家《資治通鑒》

（2）遠渡重洋生物學(xué)家青蛙卵剝離手術(shù)

（3）法國留學(xué)畫家《奔馬》

（4）一萬余里“醫(yī)林二圣”之一《本草綱目》

這些人物分別是？司馬光、童第周、徐悲鴻、李時珍

2、我們知道古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的，那李時珍手中的鮮花是什么呢？（《本草綱目》）。

3、簡介《本草綱目》

《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍以畢生精力，親歷實踐，廣收博采，實地考察，對本草學(xué)進行了全面的整理總結(jié)，歷時27年編成。全書共計16部，52卷，約200萬字，共收錄了1892種藥，收集醫(yī)方達11096個，書中附有手繪插圖1160幅。此書是我國醫(yī)藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn)。

4、這要李時珍付出多少的汗水和心血，才能寫出這部巨著呢！今天我們就一起去了解一下李時珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個鏡頭。

二、簡介李時珍

李時珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（qí）州（今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn)）人，漢族，中國古代偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家，李時珍曾參考歷代有關(guān)醫(yī)藥及其學(xué)術(shù)書籍八百余種，結(jié)合自身經(jīng)驗和調(diào)查研究，歷時二十七年，行程一萬余里，編成《本草綱目》一書。

三、出示課題

1、出示課題：《李時珍夜宿古寺》

2、理解課題：宿：住宿，過夜。夜宿古寺：夜晚在古寺過夜。

3、再讀課題，你有哪些疑問？

（1）李時珍為什么“夜宿”古寺？

（2）“古寺”是什么樣的？

（3）李時珍在“夜宿古寺”時做了些什么？

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。要求：大聲讀書，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。

出示：正確通順響亮

2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況

（1）夜宿龐憲李時珍師徒倆

這篇課文里出現(xiàn)了兩個人物，是誰和誰？

龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。齊讀兩遍。

（2）饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材

大屏幕出示：餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫——饑餐渴飲。

大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。

大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材?！安臁焙汀霸L”又是什么意思呢？

這是講述李時珍師徒倆察訪藥材的一個生活性的鏡頭。齊讀兩遍。

（3）斷垣殘壁長年累月筆墨硯臺若有所悟

這些詞語展現(xiàn)了李時珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪所得時那認真的工作態(tài)度。齊讀兩遍。

（4）齊讀所有的詞語。

五、朗讀全文

1、讓我們把這些詞語送回到課本中，再深入地理解課文的主要內(nèi)容。

2、在讀課文的時候，同學(xué)們思考一下，剛才你們所提出來的這些問題。

六、走進古寺，感受生活之苦

1、在這座古寺里，李時珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？

2、李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的？請同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個字概括他們的生活。（苦）

3、李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來看看他是怎么說的。（出示）

4、李時珍說：“吃點苦也是值得的?！彼麄兙烤钩粤四男┛嗄兀孔x讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。

5、交流1：哪兩個詞讓你看出來他們生活的艱苦？（饑餐渴飲、曉行夜宿），這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個月”。（齊讀第一自然段）

6、交流2：李時珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦！請同學(xué)們讀讀第4自然段，找找哪些詞語能讓我們看出古寺的破敗。

（1）到處是灰塵。（小結(jié)：好久沒有人到這里住過了）

（2）斷壁殘垣。理解詞語：垣就是墻的意思。讀了這個詞語，你仿佛看到了什么？（小結(jié)：住在這樣的房子里，實在是太危險了）

（3）蜘蛛網(wǎng)。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?？烧媸且蛔茢〉墓潘掳。。?/p>

（4）小結(jié)：這可真是一座破敗的古寺。請同學(xué)們齊讀第4自然段。

7、交流3：“啃干糧“。學(xué)生談理解。

（1）引導(dǎo)理解：這里展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭。如果他們住在家里，他們可以過怎樣的生活？

（2）可是今天他們卻住進了這樣一座破敗的’古寺，過著艱苦的生活。朗讀第5自然段。

8、交流4：“長年累月地不奔波?！?/p>

（1）理解詞語。哪個詞語讓我們看出他們生活的艱苦。

（2）對于李時珍來說，這長年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在這27年中，李時珍會遇到哪些困難？同學(xué)們發(fā)揮想象說一下。

9、小結(jié)。

（1）讓我們再來看一看最后一句話，這里說“吃點苦”，真的是吃了一點苦嗎？（千辛萬苦）可這一切都是為了什么啊？

（2）引讀：為了修訂好《本草綱目》，為了萬民得福，李時珍說……（生答）

七、板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，分析、感知人物精神。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：精讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了……（讀課題）。你們通過昨天的學(xué)習(xí)，能說說課文講了一件什么事嗎？

2、過渡：李時珍是明代著名的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬個日夜中極普通的一夜。

二、回顧1—7自然段

昨天，我們講了李時珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。

三、再入古寺，感受工作之勤

1、為了修訂《本草綱目》，李時珍住進了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。

2、學(xué)生讀書，師巡視指導(dǎo)。

3、李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預(yù)設(shè)）

（1）齊讀第8自然段。你從這句話中讀出了什么？

評價：從這句話中，你讀出了李時珍工作的辛勤。的確，今日事，今日畢，這是李時珍多少年來堅持的習(xí)慣?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀）

（2）“邊憶邊寫”。從這個詞語中你讀出了什么內(nèi)容？

評價：這個“憶”字不但讓我們看到李時珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。（引導(dǎo)學(xué)生讀）

（3）“記錄的內(nèi)容”，由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。（引導(dǎo)學(xué)生讀）（板書：工作認真）

4、引導(dǎo)理解“端詳”、“嚼嚼”。

（1）讓我們一起來關(guān)注“端詳”這個詞。他為什么要仔細地看呢？原來是在看這兩種外形相似的草。（出示圖片）看到這兩種草。你有什么感受？

（2）在古寺里，在月光下，李時珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看？

（3）小結(jié)：這樣翻來覆去、仔仔細細地看才叫端詳。這樣端詳對于年近50的人來說太辛苦了。咱們勸勸李時珍，別端詳了，行不行？（引導(dǎo)：假如有個醫(yī)生或是藥店伙計弄錯了藥，會出現(xiàn)什么樣的后果？）

（4）正因為害怕別人會分不清這兩種藥草，所以李時珍在端詳之后還各扯下一點放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么認真、多么細致！讓我們一起來讀一讀這句話。齊讀第12自然段。

5、引領(lǐng)環(huán)境渲染

齊讀課文的最后一個自然段。

課文結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。想一想，這樣寫有什么好處？

6、情感。

（1）指導(dǎo)板書：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書！它的名字叫《本草綱目》。

（2）出示介紹《本草綱目》的內(nèi)容，看著這本傳世巨著，你想說些什么？

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。

3、品讀課文，學(xué)會用“咬文嚼字”的方法學(xué)習(xí)課文。與文本對話，適時補充教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和認真嚴謹?shù)奶嵶黠L(fēng)。

4、初步體會環(huán)境描寫的襯托作用。

教學(xué)重點：

1、深入文本，感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。

教學(xué)難點：

品讀課文第8自然段，感受李時珍為民造福，甘愿吃苦的奉獻精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，整體感知。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時珍夜宿古寺》。

2、課文圍繞“李時珍夜宿古寺”寫了哪幾個小故事?(學(xué)生說……)

3、嗯!寫了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干糧(小黑板出示)，月下記載(小黑板出示)，冒險嘗藥(小黑板出示)。

我們一起來讀讀這4個小故事。(齊讀小標(biāo)題)

4、(手指板書)用簡要的語言，相同的字數(shù)，把故事的大概內(nèi)容描述出來，這就叫——用小標(biāo)題概括，用小標(biāo)題概括段意是我們四年級同學(xué)應(yīng)該掌握的一項語文技能。

二、講讀“投宿古寺”部分，感悟“破敗”中的艱辛。

1、(手指板書)李時珍——投宿的古寺，這是一座怎樣的古寺?(破敗)

2、課文是怎樣描寫這座古寺的?請同學(xué)們打開課本找一找。(指名學(xué)生回答)

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

3、我們一起來讀一讀。(學(xué)生齊讀)

4、其實要讀懂這段內(nèi)容，我們只讀一遍是不夠的，還得用巧妙的方法呀，今天老師教大家一個學(xué)習(xí)方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示)，一起讀。(生讀)

5、你知道什么是“咬文嚼字”嗎?(從一個字，一個詞，去體會，去理解意思……)

6、請大家打開課文，自己讀讀這段文字，想想哪些字、哪些詞，讓你有所體會?邊讀邊思考，動筆畫一畫，做到不動筆墨不讀書。(學(xué)生自讀)

預(yù)設(shè)四處：

第一處：到處是灰塵(多媒體加紅)

①你品出了什么?(品出了很破，很臟，好久沒人住了……)

②請你讀好這句話。(指名學(xué)生讀)

第二處：斷垣殘壁(多媒體加紅)

①什么叫斷垣殘壁?(殘破的圍墻，倒塌的墻壁。形容殘破荒涼的景象。)

②請你讀好這個詞。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊，很危險)

③請你讀這句話。(指名讀)

第三處：長滿了青苔

①青苔一般長在哪里的?(潮濕，陰暗的地方)

②你品出了什么?(古寺漏雨了，已經(jīng)長青苔了……潮濕，沒有陽光……)

(指名學(xué)生讀)

第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)

①你品出了什么?(好久沒人住，很臟，荒涼……)

②請你讀這句話。(指名學(xué)生讀)

7、是啊!這破敗的古寺——(到處是灰塵)，還有(斷垣殘壁)，上面(布滿了青苔)，讓我們再走近些，你看，屋頂上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，窗戶上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng))。多么破敗呀。我們一起讀。(學(xué)生齊讀)

8、同學(xué)們真會讀書，能用咬文嚼字的方法去感悟。大家有沒有發(fā)現(xiàn)?這些文字，都是描寫——古寺的破敗的，這是什么描寫呢?(環(huán)境描寫)媒體出示：環(huán)境描寫。

9、面對樣破敗的古寺，李時珍是怎么說的?(指名回答)

出示：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

10、李時珍的話，請你讀讀，好好感受感受。(學(xué)生自讀)

11、(指名讀)你從李時珍的話中感受到了什么?(他很堅決，不怕困難……)(指名學(xué)生讀)

12、我們一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)

13、是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!

三、講讀“啃食干糧”部分，感悟“啃”字中的艱苦，體會一心為民的情懷。

1、夜幕漸漸降臨了，讓我們走近這對師徒，看看他們在破敗古寺中的生活怎么樣?請大家自己讀讀這段話。

出示：

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎?”

“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

2、李時珍古寺的生活怎么樣?(簡樸，艱苦，清苦……苦……)

3、你從哪里品出這份苦的?(手指板書)就用“咬文嚼字”的方法來品一品。

預(yù)設(shè)共三處。誰來說說?

第一處：枯枝雜草，升起火來

①你從這兒中品出了什么?(很冷，用枯枝雜草生火來取暖)你真會咬文嚼字。(指名讀)

第二處：陶碗舀泉水

①你從這兒中品出了什么?(生活清苦、條件艱苦)你也很會讀書。

第三處：啃

①一個“啃”字，你品出了什么?(干糧硬硬的，干巴巴的，可難吃了不喝上一口水，真是難以下咽，放在行囊里好長時間了……)

②請你讀這句話。

4、真好，我們一起來感受這艱苦的生活。(齊讀兩句話)

5、小結(jié)：冷了燒點枯枝雜草，取暖，渴了喝點泉水，餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真會咬文嚼字。(笑)(點紅)

6、一個“笑”字，你品出了李時珍是怎樣的一個人?(不怕吃苦)，板書：不怕吃苦。

7、讓我們讀讀師徒的對話，老師讀旁白，男生讀李時珍的話，女生讀龐憲的話(分角色讀)

8、同學(xué)們：“言為心聲”，李時珍的話，請你好好讀讀，相信你一定有更深的體會。

出示：

“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

9、話不多，只有兩句，請男生讀第一句，女生讀第二句。(男女生讀)

10、(請一男生)剛才你讀的特別認真，你有什么感受嗎?(李時珍長年累月的奔波很辛苦)

11、你對哪個詞有體會?(奔波)請你讀這個詞?(學(xué)生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時珍都走過哪些地方?(學(xué)生自由說，河南，安徽……)你真會讀書。

老師告訴你，據(jù)歷史資料查證李時珍為了寫本草綱目，他的足跡踏遍大江南北，行程一萬余里。(再請這為男生讀)

12、他這樣奔波，僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎?(不是)一年嗎?(不是)而是——(長年累月)。誰來讀——(長年累月)

13、李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，在外奔波15年了!請你來讀紅色的字(指名讀——長年累月地奔波)誰來讀這句話。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。同學(xué)們，你能想象15年李時珍吃了多少苦嗎?你看……(自由說)

14、是啊!這么多苦，真的.比住在家里苦多了!(點紅)可是，他卻說——引讀……(但我……值得的)點紅(值得的)

15、李時珍為什么這么說呢?同桌兩個人討論一下。(因為他想為萬民得福，自己苦點不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對癥下藥了，健康了……自己吃點苦是無所謂的了，是值得的)

16、原來他想的是——萬民得福啊!(點紅：萬民得福)

17、是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點苦也是值得的了。難怪他說引讀——“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

18、此時此刻，你品出了一個怎樣的李時珍?(板書：為民造福)

四、講讀“月下記載”“冒險嘗藥”部分，感受李時珍的認真和嚴謹。

1、讓我們再次走進李時珍，看看他是怎樣記錄這些草藥的?自己讀讀這段話。

出示：

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！?/p>

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎……”

2、你覺得李時珍記得怎樣?(學(xué)生匯報：認真，仔細、刻苦、忘我……)

板書(認真)

3、大家注意到?jīng)]有，李時珍除了記錄，還……?(嘗草藥)請你讀讀這段文字，找找他是怎樣記草藥的?

出示：

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎……”

3、找到了嗎?出示：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。(出示)我們一起讀一讀?！耙慕雷帧?哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄?(端詳)(嚼嚼)(點紅)

4、什么叫端詳?(仔細地看看)請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看?(學(xué)生做動作)

5、現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道來到400多年前的明朝，你們就是李時珍，我來采訪你。

①李時珍你好，剛才我看到你，拿著這兩片葉子這樣上下左右反反復(fù)復(fù)地看，你為什么要這樣呢?(要看看仔細，看區(qū)別……)

②你為什么要嚼?(用眼睛看不清楚他們的區(qū)別，就只好，嚼一嚼味道有什么區(qū)別了，要知道藥性)

③作為醫(yī)生，你應(yīng)該知道有些草藥是有危險的，你怎么還敢嚼?(怕病人吃錯藥……耽誤病情……原來你是——(要為病人負責(zé)呀)

6、你這種負責(zé)的態(tài)度，老師送你一個詞叫——嚴謹(板書：嚴謹)

7、嚼嚼，是李時珍經(jīng)常使用的辨別藥性的方法。記得有一次，李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用，能使人精神恍惚，嚴重的會失去知覺。為了驗證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥，結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來?！敖澜馈笨此坪唵危瑓s冒著危險。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴謹?shù)膽B(tài)度。(齊讀)

8、同學(xué)們，咬文嚼字，我們還要嚼“標(biāo)點”你看……它表示什么?(李時珍還在記錄鵝腸草和雞腸草的區(qū)別，味道……)

9、是啊!盡管此時……引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”可李時珍卻依然在月光下(記錄)……夜深了引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……可，李時珍卻還在月光下(記載著……)(不停地記著……)

10、這些文字又是一段?(環(huán)境描寫)你看：課文中很多地方都出現(xiàn)了環(huán)境的描寫：

出示：這句是描寫古寺的：

李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

這句是描寫夜色的：

寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

你知道為什么要寫這些環(huán)境描寫?這樣寫有什么好處嗎?

(為了突出苦……襯托李時珍……的精神……)

11、這樣的寫作方法叫板書：環(huán)境襯托。

12、李時珍用汗水、心血和智慧凝聚成了一部偉大的著作——《本草綱目》。(簡介本草綱目)

13、為了編寫《本草綱目》，李時珍不顧年老體弱，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時珍踏遍萬水千山，渴了喝些山泉水，餓了啃點干糧，他還是說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時珍不顧生命危險，親自冒險嘗藥，可他依然說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)讓我們我們每個人的心中永記住下這個偉大的名字——(李時珍)，讓我們也記住這部由李時珍編寫的藥學(xué)的百科全書——《本草綱目》。

14、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“咬文嚼字“的方法，認識了一個不怕吃苦，為民造福，認真嚴謹?shù)睦顣r珍，還領(lǐng)略環(huán)境襯托這個精妙的寫作方法。

機動：寫話訓(xùn)練：

出示：兒童節(jié)那天，你被評為了“優(yōu)秀少先隊員”，當(dāng)你興高采烈地走在回家的路上，欣賞著路邊的景色時，心情怎樣呢?請你描寫一下當(dāng)時的所見所聞。

教師提示：寫的時候，注意要用環(huán)境描寫突出你興高采烈地心情。

五、布置作業(yè)。

最后老師要布置幾項作業(yè)。

1、向爸爸媽媽講述《李時珍夜宿古寺》這個故事。

2、在《本草綱目》的背后，隱藏著許多的艱辛!你還知道哪些小故事?開個班級交流會。

夜宿古寺咬文嚼字

不怕吃苦環(huán)境襯托

17、李時珍夜宿古寺啃食干糧

為民造福

月下記載

認真嚴謹

冒險嘗藥

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)過程

一、浮想畫面，感受古寺環(huán)境的破敗

1、讓學(xué)生默讀課文，說說：課文寫了什么？

請大家將語言組織好，先自己說，再交流：課文主要寫了——李時珍師徒為了察訪藥材，住進了一座古寺，喝泉水，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪所得。

【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，目的是讓學(xué)生在“整體”的觀照下學(xué)習(xí)全文。這一教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也是對學(xué)生進行語言的表達訓(xùn)練。】

2、課文題目是“李時珍夜宿古寺”，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出集中描寫“古寺”的自然段讀一讀，想想：哪個詞最能反映古寺的特點？

3、學(xué)生找出古寺的特點是“破敗”后，師范讀第4自然段，要求學(xué)生閉上眼睛：你仿佛看到了哪些破敗的情景？

組織交流。

①情景：到處是灰塵、斷垣殘壁上長滿了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

②分析：“到處是灰塵、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”說明了——（長時間沒人?。弧皵嘣珰埍?、長滿了青苔”說明了古寺一些墻壁倒塌了，無人修整，寺里陰暗潮濕）。

4、出示：李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。

5、指導(dǎo)朗讀這一自然段。

【語文教學(xué)要重視形象性。教學(xué)中，讓學(xué)生通過浮想相關(guān)畫面，感受到李時珍師徒夜宿的古寺是破敗的。在這里陪伴他們的是灰塵，是斷垣殘壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛網(wǎng)，在這里沒有完好的桌椅，沒有平整的床鋪，沒有口渴的飯菜，沒有……所出示的填空題，有助于學(xué)生理解投宿環(huán)境的艱苦。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就能收到好的效果?！?/p>

二、前后聯(lián)系，品析察訪過程的艱辛

1、師：請大家聯(lián)系第1—3自然段，說說：李時珍師徒是在什么樣的情況下住進這座破敗的古寺的？

2、學(xué)生自讀后，組織討論：

①是在路上走了好幾個月的情況下（第1自然段）。這幾個月是怎么走過來的？——饑餐渴飲、曉行夜宿。請結(jié)合第5自然段內(nèi)容，想想：在路上，他們餓了——（啃幾口干糧。比較：課文為什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝幾口泉水）。他們白天——（趕路察訪藥材），晚上——（隨便找個地方住下來）。他們真是太辛苦了！

【李時珍的辛苦不僅僅是在住宿條件上，還在于整個察訪過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)在前后文的聯(lián)系中引導(dǎo)學(xué)生進行品析、體會：在這好幾個月的察訪中“饑餐渴飲、曉行夜宿”，餓了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？從而感受察訪過程的艱辛?！?/p>

②結(jié)合第二自然段：因為他們一心走路，錯過了客店。想想：客店和古寺在環(huán)境上有什么不同？

出示：在客店里，沒有，沒有，沒有。有的是，有的是，有的是。

他們?yōu)槭裁床蛔≡谶@樣溫馨的客店里，他們趕路為了什么？（察訪藥材，修訂《本草》）

3、李時珍師徒饑餐渴飲、曉行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指導(dǎo)有感情地朗讀1—5自然段。

4、李時珍覺得這樣苦嗎？李時珍是怎樣說的？指名讀第7自然段。

抓住“吃點苦是值得的”深化理解李時珍“為了修訂《本草》造福人類，甘于吃苦”的精神。①李時珍吃的苦少嗎？為什么說“吃點苦”？②“是值得的”，為什么值得？

5、再次有感情地朗讀第1—7自然段。

【這一環(huán)節(jié)在進一步將客店與古寺的對照中，在視“諸多之苦”為“吃點苦”的比較中，讓學(xué)生充分感受到李時珍為了修訂《本草》那種甘于吃苦的偉大精神。這樣的設(shè)計是簡單的’，這樣的過程中扎實的，學(xué)生的理解是深入的。】

三、適度拓展，體會冒險嘗草的精神

1、指名讀第8—13自然段，想想：哪些地方讓你深受感動？

2、組織交流。

①白天，趕路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動。他們就是這樣一天一天過來的。

②抓住“李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！斌w會李時珍為了修訂《本草》不怕冒險的精神。

討論：李時珍嘗藥草可能會帶來什么后果？（中毒，甚至死亡。）

3、出示補充資料：

有一次，李時珍拿著“山茄子”回到家，搞清了這種草藥的學(xué)名是“蔓陀羅”。為了解它的藥效，李時珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了，李時珍把家人和徒弟找來，囑咐了他們幾句話，就喝了許多藥酒，不一會兒就失去了知覺。

過了好長時間，李時珍還沒醒過來，家人和徒弟趕忙端來事先準(zhǔn)備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒多大功夫，李時珍醒了過來，大家才松了一口氣。當(dāng)家人和弟子埋怨他太冒險時，李時珍笑著說：“不親自嘗嘗，怎么斷定它的藥效呢？”說完，趕忙記錄下蔓陀羅的作用、功效以及反應(yīng)過程等。

【對教學(xué)內(nèi)容的拓展要體現(xiàn)“適度”原則。為了引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍嘗百草的冒險精神，教學(xué)中補充了這個小故事，這個故事文字淺顯，但內(nèi)容感人，能很好地加深學(xué)生對李時珍的認識?！?/p>

4、指名讀第13自然段，讀后出示，要求學(xué)生口頭填一填：

寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。寺內(nèi)。他們餓了，；渴了，；冷了，；累了，。夜?jié)u漸深了，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。第二天一早，他們又要踏上察訪藥材的路程了。

【這一填空題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生在眼前浮現(xiàn)夜深人靜時李時珍師徒活動的畫面。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生感受到白天他們是累的，夜晚他們?nèi)匀缓苄量?。?/p>

5、組織討論后，指導(dǎo)讀第8—13自然段。

6、師：同學(xué)們，這樣的生活苦嗎？（的確很苦。）但李時珍怎么說的，讀第7自然段。

7、動筆寫寫：同學(xué)們，你學(xué)了本文后對李時珍一定有了非常深刻的認識，請給李時珍寫一段心里話。組織交流，結(jié)束課堂。

【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)其實是引導(dǎo)學(xué)生從整體上進一步感受李時珍的偉大，同時也是引導(dǎo)學(xué)生運用語言表達自己情感的過程?！?/p>

設(shè)計理念

“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個性，立足工具，弘揚人文?！比珖≌Z會崔巒會長說：“閱讀教學(xué)要憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶、思想的啟迪……”這些論述其實說明了如何實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?；谝陨险J識，筆者認為這篇課文的教學(xué)，應(yīng)該努力體現(xiàn)在品味文本語言的過程中體會李時珍那種“甘于吃苦、不怕冒險”的精神。具體地說，就是抓住古寺環(huán)境的破敗、察訪過程的艱辛、品嘗藥草的危險等文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，深入地品詞析句，從而達到培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，并水到渠成地對李時珍產(chǎn)生深深的敬佩之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文重點，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。

3、深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇8

一、導(dǎo)入課文，整體感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時珍夜宿古寺》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《李時珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】（板書貼）

3、學(xué)習(xí)人物故事的第一步要——【梳理情節(jié)】（板書貼），誰來說說課文講了哪三個情節(jié)？

（板書貼）

察訪藥材夜宿古寺

啃食干糧寺中談苦

記錄所得品嘗草藥

4、那么，任老師還要告訴你們學(xué)習(xí)人物故事的第二步啊，那就是——【品悟人物】（板書貼）。今天這節(jié)課，我們就要走進李時珍，去品一品這個任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)1—4自然段

1、（手指板書）李時珍——投宿的古寺，這是一座怎樣的古寺？（破?。?/p>

2、課文是怎樣描寫這座古寺的？請同學(xué)們打開課本找一找。（指名學(xué)生回答）

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

3、我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）

4、你從哪兒能看出這是一座破敗的古寺？

預(yù)設(shè)四處：

第一處：到處是灰塵（多媒體加紅）

①你品出了什么？（品出了很破，很臟，好久沒人住了……）

②請你讀好這句話。（指名學(xué)生讀）

第二處：斷垣殘壁（多媒體加紅）

①什么叫斷垣殘壁？（殘破的圍墻，倒塌的墻壁。形容殘破荒涼的景象。）

②請你讀好這個詞。（指名讀詞）你從斷垣殘壁品出了什么？（舊，很危險）

③請你讀這句話。（指名讀）

第三處：長滿了青苔

①青苔一般長在哪里的？（潮濕，陰暗的地方）

②你品出了什么？（古寺漏雨了，已經(jīng)長青苔了……潮濕，沒有陽光……）

（指名學(xué)生讀）

第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)

①你品出了什么？（好久沒人住，很臟，荒涼……）

②請你讀這句話。（指名學(xué)生讀）

5、是啊！這破敗的古寺——（到處是灰塵），還有（斷垣殘壁），上面（布滿了青苔），讓我們再走近些，你看，就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。多么破敗呀。我們一起讀。（學(xué)生齊讀）

6、同學(xué)們真會讀書，你們剛才抓住關(guān)鍵詞知道了這是一座非常破敗的古寺，這是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵詞（板書貼）

7、看看，這是一座多么破敗的古寺?。∧阌X得李時珍他察訪藥材的’生活怎么樣？（艱苦）

8、其實，除了這一自然段能夠體現(xiàn)李時珍旅途的艱苦，在第一部分中還有個自然段也能體現(xiàn)，你能找到嗎？（出示第一部分）（學(xué)生答、出示第一自然段）（齊讀）誰也能用抓關(guān)鍵詞的方法來找一找在這一自然段中哪兩個關(guān)鍵詞能夠體現(xiàn)李時珍察訪藥材的艱苦？（饑餐渴飲；曉行夜宿。）大家一起。（齊讀）任老師今天要教大家用拆字法來理解這個詞語。

請你來讀讀這句話。（指名讀）

8、是的，李時珍為了修訂本草綱目歷經(jīng)千辛萬苦，面對長滿青苔，布滿蜘蛛網(wǎng)的破廟，他說——出示：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”

10、我們一起讀這句話。（學(xué)生齊讀）

11、讓我們一起來讀一讀第一部分，再次感受李時珍察訪藥材的那份艱辛。

三、學(xué)習(xí)5—7自然段

1、李時珍白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟過夜，這么苦的生活都是為了修訂《本草綱目》，他還吃了哪些苦呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀課文的第5到7自然段，誰愿意扮演李時珍？龐憲呢？那其他的旁白就讓我們一起朗讀，大家準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）

出示：

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

2、誰來說說看，你找到了哪些苦？

3、預(yù)設(shè)共三處。

第一處：枯枝雜草，升起火來

①你從這兒中品出了什么？（很冷，用枯枝雜草生火來取暖）你真會咬文嚼字。（指名讀）

第二處：陶碗舀泉水

①你從這兒中品出了什么？（生活清苦、條件艱苦）你也很會讀書。

第三處：啃

①一個“啃”字，你品出了什么？（干糧硬硬的，干巴巴的，可難吃了不喝上一口水，真是難以下咽，放在行囊里好長時間了……）

②請你讀這句話。

4、真好，我們一起來感受這艱苦的生活。（齊讀兩句話）

5、小結(jié)：冷了燒點枯枝雜草，取暖，渴了喝點泉水，餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎？（不怕）你從哪個字知道的？（笑）你真會抓關(guān)鍵詞。（笑）（點紅）

6、一個“笑”字，你品出了李時珍是怎樣的一個人？（不怕吃苦），【板書：不怕吃苦。】

7、李時珍這種艱苦的生活僅僅是一天嗎？（不是）一月嗎？（不是）一年嗎？（不是）而是——（長年累月）。

出示：

“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

8、誰來讀——（長年累月）（生讀，師評價：老師覺得這種生活你已經(jīng)過了3個月了。你已經(jīng)過了一年了。你已經(jīng)十年了。）

9、是的，李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，在外奔波十多年了！誰來讀這句話。（指名讀這句話）誰也想讀這句話？（指名讀）我們一起讀。同學(xué)們，你能想象這十多年李時珍吃了多少苦嗎？（自由說）

14、是?。∵@么多苦，真的比住在家里苦多了！（點紅）

15、可是，他覺得值得嗎？（值得）他說：但我們——引讀“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

15、李時珍為什么這么說呢？同桌兩個人討論一下。（因為他想為萬民得福，自己苦點不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對癥下藥了，健康了……自己吃點苦是無所謂的了，是值得的）

16、原來他想的是——萬民得福?。。c紅：萬民得福）

17、是??！想到萬民得福了（放大）他覺得吃點苦也是值得的了。難怪他說引讀——“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

18、此時此刻，你品出了一個怎樣的李時珍？（板書：【為民造福】）

四、學(xué)習(xí)8—13自然段

1、當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，讓我們走進寺廟看看李時珍他們在干什么？請同學(xué)們默讀第8到13自然段，找一找李時珍記載了哪幾種草藥，這些草藥有什么藥效，想一想他記得怎么樣？

出示：

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

2、同學(xué)們都讀好了，老師要考考你們，你能幫這幾種草藥找到各自的藥效么？（ppt連線）

3、你覺得李時珍記得怎樣？（學(xué)生匯報：認真，仔細、刻苦、忘我……）

板書（【認真】）

3、剛才李時珍記錄的草藥，它們的藥性和外形都是十分確切的，那么，對于有些比較相似的草藥，李時珍是怎么做的呢？

出示：

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

4、找到了嗎？

出示：

李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

我們一起讀一讀。用抓關(guān)鍵詞的方法找找哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄?？（端詳）（嚼嚼）（點紅）

5、什么叫端詳？（仔細地看看）請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看？（學(xué)生做動作）

6、他仔細地端詳之后，有沒有分辨出這兩種草藥呢？（沒有），所有他又——（嚼嚼）。

7、大家想想嘗草藥會有什么后果？（中毒甚至死亡）李時珍作為醫(yī)生肯定也知道有些草藥是有危險的，那他怎么還敢嚼？（他為了分辨清楚藥材，讓本草綱目更準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，避免后人開錯藥而出現(xiàn)危險……）

8、老師告訴你們一個詞叫——嚴謹（板書：【嚴謹】）

9、不僅僅是這兩種草藥，李時珍經(jīng)常親自嘗各種草藥。記得有一次，李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用，能使人精神恍惚，嚴重的會失去知覺。為了驗證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥，結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來。

10、李時珍對兒子說的這句話不也印證了課文中的一句話——引讀“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

11、“嚼嚼”看似簡單，卻冒著危險。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴謹?shù)膽B(tài)度。（齊讀）

12、此時“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮慢慢移到了中天?！睆倪@一段中你感受到了什么？（夜已深，但李時珍仍在繼續(xù)工作）

13、李時珍之所以深夜仍在工作是因為他說過——引讀“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

14、這一段環(huán)境描寫雖然沒有正面寫李時珍，但是我們也能體會到他生活的艱苦，工作的勞累，體會到他不怕吃苦，為民造福的偉大精神。

15、現(xiàn)在學(xué)完了課文，你一定對李時珍有了更深的了解，你想對他說什么呢？

16、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“抓關(guān)鍵詞”的方法，認識了一個不怕吃苦，為民造福，認真嚴謹?shù)睦顣r珍，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文和環(huán)境襯托這種精妙的寫作方法。最后，讓我們再一次朗讀課文，在朗讀聲中體會李時珍的偉大精神。

五、布置作業(yè)，拓展積累

最后老師要布置幾項作業(yè)。

1、完成補充習(xí)題的第二大題。

板書設(shè)計：

17、李時珍夜宿古寺人物故事抓關(guān)鍵詞

梳理情節(jié)品悟人物

察訪藥材夜宿古寺不怕吃苦

啃食干糧寺中談苦為民造福

記錄所得品嘗草藥認真嚴謹

李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。

教學(xué)重難點：

抓住課文重點詞句，體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。