（完整（完整word版）小學(xué)語文教學(xué)札記對(duì)小學(xué)語文教課的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)在我所教的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生在日志里這樣問道：“老師，你為何沒有領(lǐng)著我們一句一句地來剖析課文呢我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會(huì)理解得更好?！边@說明學(xué)生已正在由過去的被動(dòng)接受、悲觀存貯知識(shí)的“記憶庫(kù)房”向敢于懷疑、敢于發(fā)布不一樣看法、敢于辯駁老師的新式學(xué)生轉(zhuǎn)變。今天的小學(xué)語文教育無疑增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培育，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不管是開學(xué)時(shí)的自我介紹，仍是講堂上的講話都已證了然這一點(diǎn)。別的，小學(xué)語文教課對(duì)學(xué)生的朗誦訓(xùn)練也初見收效。應(yīng)當(dāng)說此刻的小學(xué)語文教課與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教課對(duì)比，更著重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培育，但在此中我們?nèi)允歉杏X有幾點(diǎn)不足：第一，拼音教課還有待提升，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很顯然的表現(xiàn)。比如：韻母、 、 在前方加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成 、、，而好多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前方?jīng)]有聲母，應(yīng)把“ ”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“ ”而不是“ ”等等。第二，常用字詞掌握不正確。如“以”、“已”的用法不分，常常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊e(cuò)別字現(xiàn)象較為廣泛，因?yàn)橄热霝橹鳎@些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來很困難。第三，小學(xué)語文教課還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生察看力及意會(huì)能力的培育，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表此刻學(xué)生作文時(shí)，不論寫家庭生活仍是寫學(xué)校生活，選材仍舊狹小，內(nèi)容也不新鮮。小學(xué)語文教課漫筆薛玉琴新一輪課程改革，使小學(xué)語文教課充滿了新的活力。這自然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，因?yàn)榇蠹覍?duì)新課程尚處于探究階段，究竟如何去進(jìn)行小學(xué)語文教課，議論紛紛，令人有種無所適叢的感覺。很多看法固然很獨(dú)到，很新奇，但操作起來，好象又很不好掌握。特別是經(jīng)過聽一些課，隱約感覺我們此刻的語文教課開始走向新的極端：一味的講堂對(duì)話，一味的重申讀和感悟。這，是否是必定就是新課程中的語文教課的正確方式呢？像這樣教課，可否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教課的要求？筆者認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可以能有好的成效的。竊認(rèn)為，我們千萬不可以忽略學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不可以忽略教育教課規(guī)律，千萬不可以忽略課程目標(biāo)的三個(gè)維度。假如走開了腳踏實(shí)地，走開了全面地看問題，走開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，必定是不可以的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可以扔掉！特別要全面地按照它們所揭露的教育教課規(guī)律。所以，新課程中的語文教課，全力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是特別重要的：、習(xí)慣好。即擁有各樣優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教課，一定重視優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。不管是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去踴躍指引，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣。特別要指出的是，培育習(xí)慣，正面指引誠(chéng)然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還一定帶有強(qiáng)迫性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則否則。筆者認(rèn)為，真實(shí)的”以人為本“，其實(shí)不完整部是講堂上的熱喧鬧鬧，一味的服從和將就學(xué)生，必需時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的將來著想。那，才是”以人為本“最?shí)質(zhì)的含義。關(guān)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、仔細(xì)仔細(xì)、謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣。三、勤于著手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、勇敢、大方、高聲說話，說一般話習(xí)慣；五、珍愛書籍文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中踴躍參加的習(xí)慣；八、規(guī)范、整齊寫字的習(xí)慣。培育習(xí)慣，要盡心指引，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就一定要求有必定速度，一定規(guī)范、整齊地寫字。一定常常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是擁有遷徙性的。仍是以寫字習(xí)慣培育為例來說，學(xué)生把規(guī)范整齊地、有必定速度地寫字的優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成了，其余習(xí)慣：如珍愛書籍文具，學(xué)習(xí)仔細(xì)仔細(xì)，謹(jǐn)小慎微，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也隨著上來了。、熱忱高。即擁有熱愛祖國(guó)語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認(rèn)為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。生的感情——熱愛祖國(guó)語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是沒法上的，起碼是沒法上好的。特別在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有益于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文講堂上，一定進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動(dòng)感情不念書；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要指引，需要熏陶，需要聯(lián)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培育。特別需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并不是聳人聽聞，這類可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教課方法的討厭；機(jī)械重復(fù)的抄錄；教師對(duì)學(xué)困生的鄙視等等，都可能致使這類結(jié)果。很好理解，試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長(zhǎng)久的小學(xué)語文教課實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)到，學(xué)生對(duì)語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛和神往。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃重的興趣， 感情自然也就產(chǎn)生了。并開釋出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充足理解，并按老師的要求去做。教課成效自然好。最要點(diǎn)的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語言文字的愛，對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，都根源于教師對(duì)學(xué)生的愛。有種提法，筆者很同意：用讓大愛暖和講堂！、會(huì)念書，即擁有各樣基本的念書技術(shù)。一、學(xué)生要會(huì)朗誦，要?jiǎng)忧榈啬顣欢?、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；三、學(xué)生要學(xué)會(huì)迅速讀和略讀、閱讀。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思慮、懷疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)念書，自然最首要的就是要求掌握必定數(shù)目的字詞。還更贊成一種看法，語文講堂要成為生命成長(zhǎng)的講堂。所以，走開了學(xué)有課外閱讀量的達(dá)到。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“許多于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這不過個(gè)保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。自然，不一樣年段有不一樣的要求。從更廣的視覺看，會(huì)念書，說究竟是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大批的語文實(shí)踐活動(dòng)，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練必定仍是要的。是必需的。語文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？所以，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從采集資料，辦理信息上，經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將得益無量，有的將是終生得益。特別是要在念書中，逐漸使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了必定的語感，才可能學(xué)好語文，同時(shí)也有益于培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。語感的培育，自然第一讀，但教師的指引，進(jìn)行一些存心思的訓(xùn)練也是必需的。筆者在平常