三年級下冊數(shù)學教案-位置與方向2人教新課標三年級下冊《位置與方向》教學設(shè)計教學目標

1.知識與技能：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教學難點：會正確描述四個方向。教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

（一）復(fù)習以前學過的表示方位的內(nèi)容

師：同學們，我們以前學過哪些描述一個人、一個事物位置的詞呢？

生：上、下、左、右、前、后。

教師指定一個同學，讓周圍的同學說說這個同學在他的哪邊。

生：他在我的左邊。

生：他在我的右邊。

生：他在我的前面。

生：他在我的后面。

師：同學們，你們還知道哪些詞可以描述方向？

生：東西南北。

（二）教師板書課題：東西南北

二、學習新知

（一）學習生活中的方向，初步感知辨別東西南北的方法。

師：誰知道怎么辨別生活中的東西南北？

生：早晨起來，太陽在東邊。

生：中午的時候，太陽在南邊》

生：看樹的年輪。年輪上稀疏的那邊是南，密的那邊是北。

生：看樹冠。樹葉多的那邊是南。

生：用指南針也能知道東西南北。

生：晚上的時候，看北極星。

生：下午太陽落山的那邊是西。

師：同學們知道的真多。辨別東西南北的方法很多，希望同學們把自己知道的告訴大家，與大家一起分享。老師這里有一個兒歌，可以幫助大家辨別方向。

課件出示兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

同學們默讀一遍，齊讀一遍。

（二）游戲，感知教室里的東西南北四個方向。

師：同學們，你們知道咱們教室的東西南北方向都在哪邊嗎？

生齊說：知道。

師：你們是怎么知道哪是東的？

生：因為早晨太陽在這邊。

教師說方向，學生用手指。

師：請教室里最西邊的同學起立。

請教室里最東邊的同學起立。

請教室里最南邊的同學起立。

請教室里最北邊的同學起立。

教師發(fā)出指令后，相應(yīng)的同學起立。

師：（二）游戲：認識東和西相對，南和北相對。

師：我說一個方向，大家能指對嗎？

生：能。

師：好，我們看看誰反應(yīng)快，誰精力最集中。

教師分別指教室的四個方向，讓學生說一說是哪個方向。教師說方向的時候，引起學生注意東與西相對，南與北相對。

師：在剛才做游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)這些方向之間有什么關(guān)系？

生：東和西相反。

生：南和北相反。

師：同學們都很注意動腦，說得非常好。東西南北四個方向中，東和西是相對的，南和北是相對的。

（三）感知教室里的東西南北。

師：我們教室里東邊有什么？

生：國旗。

師：西邊有什么？

生：表。

師：南邊呢？

生：展板。

師：北邊呢？

生：《小學生守則》。

（四）學習例1

師：在教室里我們知道東西南北，走出教室你能知道嗎？

課件出示例1

出示：早晨，太陽在哪邊？

生：太陽在東邊。

課件出示：早晨，太陽在東邊。

在有太陽的一邊（圖的右邊）標出“東”。

師：知道東了，你能說出另外三個方向嗎？

生：和東相對的是西，左邊是西。

課件顯示“西”。

根據(jù)學生的發(fā)言，顯示“北”、“南”。

師：你是怎么知道哪是北？哪是南的？

生：小明面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

看圖回答：

（1）圖書館在校園的哪邊？

（2）體育館在校園的哪邊？

（3）教學樓在校園的哪邊？

（4）大門在校園的哪邊？

根據(jù)學生回答將句子補充完整。

（五）練習

（1）說說周一升國旗的時候，我們站在國旗臺的哪邊？

（2）校門、操場、籃球場和辦公樓分別在國旗臺的哪邊？

（3）放學回家，我們出校門是向哪個方向走？

（六)認識圖上的方向

出示北京天安門廣場周圍建筑物的俯視圖。

師：這是我們偉大祖國的首都——北京天安門廣場及其周圍建筑物的俯視圖。

出示天安門廣場周圍建筑物的平面示意圖。

師：這幅圖的東西南北四個方向在哪里？

生；上面是北。

師：你是怎么知道的？

生：圖上有一個箭頭，上面寫著“北”，表示上面是北。

師：這位同學非常注意觀察。他看到了這個小小的箭頭和上面寫的“北”。這是指北針。它表示箭頭指的方向是北。

在圖上方標出“北”。

師：知道北了，就能知道什么方向？

生：南。

在圖的下方標出“南”。

生：左邊是西，右邊是東。

生：我知道，在地圖上，上北下南，左西右東。

師：這位同學知道得真多。在地圖上，是按上北下南，左西右東繪制的。

板書：（上面寫“北”，下面寫“南”，左面寫“西”，右面寫“東”）

師：剛才我們還知道了東和西什么關(guān)系？南和北呢？

生：東和西相對，南和北相對。

教師根據(jù)學生板書在北和南之間、東和西之間連線，兩頭分別畫上箭頭。

分別說一說國旗的東西南北四個方向都有什么？

說一說國旗、人民大會堂、毛主席紀念堂和中國國家博物館分別在人民英雄紀念碑的哪個方向？

三、課堂拓展訓練

1、出示課本練習一第2題：說一說怎么辨別方向？你從哪句話看出來的？確定房間里各個方向都有什么。

2、以學校的國旗臺為中心，畫出我校東西南北四個方向上的主要建筑物，并展示。

3、課件出示學校的平面圖，讓學生說一說校園四個方向上都有什么？教師提出問題學生口答。

四、課堂小結(jié)：今天學習了位置與方向，知道了東西南北四個方向如何辨別。（出示小結(jié)：親愛的同學們，今天你記住了嗎？東西相對，南北相反；在地圖上，上北下南，左西右東。）

五、板書設(shè)計：東西南北

（略）六年級上冊數(shù)學教案-2位置與方向（二）︳人教新課標位置與方向（二）芙蓉區(qū)東暉小學黃凡學情分析：位置與方向（二）是六年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。在三年級學段，學生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且五年級剛學過通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在一個平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學時要充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。在這個年級，學生的求知欲和好奇心較強，老師要充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生自主探索、獨立思考。由于學生的個性差異，不同學生認識事物的方法也不盡相同，因此教師要學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。教學目標：1.結(jié)合具體情境使學生理解方向、角度和距離的具體含義，會根據(jù)方向、角度和距離確定物體的相對位置，體會位置關(guān)系的相對性。2．讓學生在自主探索、合作交流中學會如何根據(jù)方向與距離在圖上找出物體位置。3.讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念。4．通過解決實際問題，讓學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。教學方法：合作交流、共同探討教學準備：教師：多媒體課件，量角器等。學生：量角器、作業(yè)紙。教學過程：一、出示課題，新聞導(dǎo)入1、（課前板書課題）師說：同學們今天我們要學習的內(nèi)容是確定位置2、師：國慶節(jié)幾天長沙的天氣突然變冷了，大家知道是為什么嗎？師：那是今年第17號臺風“鲇魚”給我們帶來了涼爽，這是黃老師那幾天看到的有關(guān)“鲇魚”的新聞報道，大家來看看這個新聞里是用哪些詞語向我們描述這個臺風的位置。（東南、西北、西偏北、東）師：這些詞語都是形容方向的，今天我們就一起來研究用方向確定位置（板書：方向）二、通過生活經(jīng)驗，探討學習3、師：在我們的生活中出去旅游去景點都需要用到地圖（PPT出示中國地圖、湖南地圖）師：問你知道地圖上的方向嗎（PPT出示問題）生回答師：為了方便大家認識地圖，我們統(tǒng)一了地圖上的方向有句口訣叫做：上北、下南、左西、右東。（PPT出示）4、師問：你理解這八個字嗎？（課件出示方向坐標）師：黃老師畫好了方向坐標，你來告訴我四個方向應(yīng)該怎樣標識。（學生說課件出示四個方位）5、師：很不錯！大家之前的知識學得很牢靠，我們知道有個詞語叫做四面八方，那也就是說除了這四個方位應(yīng)該還有其他方向，你知道嗎？學生說課件出示：東北、東南、西北、西南6、師：這四個方向還有另一種說法你會嗎？（提示：回憶一下剛才的新聞）黃老師教你們說一個方向好不好師示范：東北方向以北為起點向東移動，叫做北偏東東北方向以東為起點向北移動，叫做東偏北師：你會說了嗎？剩下三個方向請你和同桌之間相互說一說（同桌相互說完，再點同學說一說）

三、實踐探究學習7、師：現(xiàn)在你們會在地圖上找方向了嗎？那黃老師家來考一考大家。（PPT出示中國地圖）8、師：這是我們中國地圖，黃老師看了這副地圖說了句話，你們看老師講的對不對。PPT出示：云南省在正南方向。（生討論）問：這句話哪里不對了？9、小結(jié)：要判斷位置我們先要確定一個參照點。（板書參照點）10、師：我們的國家首都是北京，那我們就以北京為參照點來說一說云南的位置好嗎？黃老師先在北京標號方向坐標。11、學生先說，引導(dǎo)學生完整的說：以北京為參照點，云南省在北京的西偏南（或南偏西）方向上。師：你能像黃老師這樣說說其他省的位置嗎？（學生自由說或老師指定省份說）12、PPT出示：海南省在北京的西偏南（或南偏西）方向上13、師：大家對每個省位置的描述都很不錯。黃老師要向大家介紹，我國幾個省的命名就是以同一個參照點來命名的。比如說：山東、山西，它們是以太行山為參照點來命名的，太行山以東叫做山東，太行山以西叫做山西；河南河北以黃河為參照點，黃河以南叫做河南，黃河以北叫做河北；我們的湖南與湖北之間有一個洞庭湖，洞庭湖以南叫做湖南洞庭湖以北叫做湖北。14、師：我們繼續(xù)來看中國地圖，剛才我們說了云南省在北京的西偏南方向上，青海省也在北京的西偏南方向上，他們是不是在同一個位置上呀？（學生回答：不是）問：為什么不在同一個位置上，明明你們都說的在西偏南方向上！15、小結(jié)：原來確定位置，不僅僅要知道方向，還要知道偏離的度數(shù)與距離。（板書：度數(shù)、距離）16、師：同學們，我們現(xiàn)在在哪兒？（長沙）師：長沙在中國地圖上的位置大概在這里（課件出示）問：你能看地圖描述長沙市的位置嗎？（生說）課件出示：長沙在北京的西偏南79°方向上，距離1350千米師問：還有不同說法沒有？板書：長沙在北京的南偏西11°方向上，距離1350千米師：11°是怎么來的呀？（正西和正南之間的夾角是90度，90-79=11）17：小結(jié)：兩種描述都沒有錯，但是在一般情況下，我們一般都會選擇度數(shù)較小的方向來描述位置。四、操作反饋18、師：長沙市湖南的省會，我們就來看看我們湖南省的地圖吧。師：我們湖南也有很多城市，請你們來描述一下這些城市的位置。問：我們首先要干嘛？（生：確定參照點）既然省會是長沙，我們就以長沙為參照點好了，先在長沙標上方向坐標。PPT出示，生回答，展示①、株洲市在長沙市南偏東30°方向上，距離60km②、湘潭市在長沙市西偏南42°方向上，距離40km③、常德市在長沙市西偏北39°方向上，距離103km

④、衡陽市在長沙市南偏西11°方向上，距離100km（課件圖示是西偏南79°，板書）19、對比中國地圖、湖南地圖（PPT）師：同學們，你們看，中國地圖上北京到長沙的距離和湖南地圖上長沙到衡陽市距離應(yīng)該差不多吧？差不多都是五格，（指板書）為什么一個距離是1350千米、一個是100千米呢？生觀察地圖回答20、小結(jié)：一般地圖上一格是一厘米，地圖的左下角會給我們一個圖例，告訴我們圖上的一厘米相當于實際距離多遠，這就叫做比例尺，將來六年級會學到。21、師：我們再回來看看中國地圖，它告訴我們，圖上距離一里面相當于實際距離270千米；湖南地圖上，圖上距離一厘米，相當于實際距離20千米；再看看這幅長沙地圖呢？（生回答：圖上距離1厘米，相當于實際距離300米）21、小結(jié)：同學們，現(xiàn)在誰能告訴大家如何完整地表述一個物體的位置。首先確定參照點，然后找準方向，再測量角度與距離。五、練習鞏固22、相信大家已經(jīng)掌握好描述位置的四個要點了，現(xiàn)在黃老師要來檢驗一下大家的學習成果。PPT出示：目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。問：看見這則新聞，我們首先確定誰？（參照點）問：參照點是誰？（A市）那黃老師的方向坐標應(yīng)該畫在A市上。對嗎？師：黃老師畫好了這個臺風的位置圖，你們看，對嗎？哪錯了？PPT出示作圖：第一幅，方向錯誤第二幅，角度錯誤第三幅，比例尺錯誤（生觀察圖，指出錯誤）23、PPT出示練習，師：這個練習，需要