教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：你們會(huì)唱我們的國歌嗎？了解我們的國徽嗎？大家了解我們的國家嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家做主的國家》一課，進(jìn)一步了解我們的偉大祖國。（一）人民是國家的主人：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容大家看見哪些地方懸掛國徽？所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生結(jié)合教材回答，教師小結(jié)：國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志。不是任何場(chǎng)合都可以懸掛的，國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，即：我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。我們每一個(gè)公民都要維護(hù)國徽的尊嚴(yán)。在我國人民是國家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？學(xué)生結(jié)合教材回答。教師小結(jié)：我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。人民當(dāng)家做主的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。（二）、法律確認(rèn)、保障權(quán)利1、你知道公民、人民、國民這些詞語嗎？能不能將它們區(qū)別開來？閱讀教材6頁漫畫，思考問題（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）然后引入公民的概念，并結(jié)合相關(guān)鏈接和講解“華僑”“美籍華人”“中國人”“中國公民”的含義來加深學(xué)生對(duì)于公民和人民的區(qū)別和聯(lián)系。2、教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別公民與人民的概念：（1）含義不同。公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者。（2）范圍不同。公民的范圍比人民大，公民包括全體社會(huì)成員，人民卻不包括全體社會(huì)成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對(duì)分子不屬于人民，但屬于公民。（2）性質(zhì)不同。公民是法律概念，人民是政治概念。大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：（1）上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國家的權(quán)力。）通過這一材料的處理引出什么是公民權(quán)利和什么是公民的基本權(quán)利？3、我國的權(quán)利保障體制案例分析，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材6頁虛框內(nèi)容，回答（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利）（2）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，只有通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障才能落到實(shí)處。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。提問：法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（參看P7虛框內(nèi)容，要求學(xué)生寫一寫、說一說）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。課外作業(yè)：1、書面完成《初中生活》部分作業(yè)2、課外實(shí)踐：調(diào)查我校學(xué)生輟學(xué)情況板書設(shè)計(jì)：人民當(dāng)家做主的國家一、人民是國家的主人1、我國的國家性質(zhì)2、我國現(xiàn)階段人民的構(gòu)成3、確保人民當(dāng)家做主的地位不被動(dòng)搖二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利1、公民基本權(quán)利的含義2、人民和公民的區(qū)別3、法律保障公民權(quán)利學(xué)情分析在中學(xué)生享有哪些權(quán)利的問題上，由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，因此有的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外沒有多少權(quán)利，這一模糊認(rèn)識(shí)需要學(xué)生在實(shí)際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個(gè)概念是抽象的，而且在當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人民這個(gè)概念更是難以理解。國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏。效果分析通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。人民當(dāng)家作主的國家的反思這節(jié)課內(nèi)容多、理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，在上這節(jié)課時(shí)候，我能夠認(rèn)真貫徹新課改精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀傾向狀態(tài)的探究，采取了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)中國特色的社會(huì)主義政治制度的熱愛，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。我在這節(jié)課中成功的做法有以下幾點(diǎn);。首先，一定要認(rèn)真進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的二次備課和優(yōu)化。導(dǎo)學(xué)案為教師上課提供了很好的路線圖，為我們上好一節(jié)課大的框架，但是不能作為教案直接使用，必須要結(jié)合課本和學(xué)生的實(shí)際情況在設(shè)計(jì)。比如，我用歷史圖片導(dǎo)入效果好。在講人民是怎樣當(dāng)家作主的時(shí)候，學(xué)生感到很抽象，我就畫簡(jiǎn)易示意圖，學(xué)生很快就理解人民當(dāng)即作主的流程，以及人民代表大會(huì)與一府兩院之間的關(guān)系。其次，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，深入淺出的講解，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間里了解知識(shí)要點(diǎn)，理解課本原理。比如，靈活使用小黑板，多媒體展示十屆人大四次會(huì)議圖片，就達(dá)到很好的教學(xué)效果。再次，教師要努力營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我始終能走進(jìn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組中去參與他們的學(xué)習(xí)與討論，同學(xué)們積極發(fā)言，我對(duì)他們啟發(fā)誘導(dǎo)，整個(gè)學(xué)習(xí)參與度大，積極性高?？傊?，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用使積極自主學(xué)習(xí)、樂于合作探究。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，創(chuàng)設(shè)不同的情境問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能給學(xué)生留有思考的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然，由于農(nóng)村中學(xué)的各項(xiàng)條件限制，理論水平和教學(xué)水平有限，我在教學(xué)中一定存在錯(cuò)誤和不足，時(shí)間安排較緊，作業(yè)鞏固題目設(shè)計(jì)層次要求低，這些缺點(diǎn)和不足，希望下節(jié)課改正和提高，也歡迎大家提寶貴指導(dǎo)意見。教材分析1、教材的地位和作用八年級(jí)上冊(cè)教材要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，日常生活中學(xué)生要處理的各種關(guān)系日益增多，八年級(jí)下冊(cè)教材以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)為教育主題。本單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級(jí)下的全冊(cè)教材，它宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識(shí)和二者的關(guān)系，后面的幾個(gè)單元的都是以本單元闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的。本課是本冊(cè)內(nèi)容的開篇，系統(tǒng)的介紹了我國公民享有廣泛的權(quán)利，以及我們應(yīng)盡的義務(wù)。所以，本單元本課在全冊(cè)教材中占有重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和體會(huì)我們是國家的主人，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。知識(shí)目標(biāo)：了解我國的國家性質(zhì)，知道人民和公民的區(qū)別，理解公民權(quán)利的含義，了解我國的權(quán)利保障體制。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。3、重難點(diǎn)分析人民是國家主人的地位；公民的權(quán)利是怎樣得到保障的，是本框的教學(xué)重點(diǎn)；人民和公民的關(guān)系是本框的難點(diǎn)。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)議課記錄單學(xué)校：五蓮縣洪凝街道初級(jí)中學(xué)授課人：學(xué)科：思品日期：2015.4.15議課人數(shù)：10負(fù)責(zé)人：王瑞英課題人民當(dāng)家作主的國家班級(jí)八、2節(jié)次2教學(xué)過程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)1、本節(jié)課通過多種形式的合作探究解決問題。2、注重學(xué)生的交流合作，逐步提高學(xué)生分析問題的能力；3、學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。存在問題1、學(xué)生參與度不夠高。2、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。3、重難點(diǎn)講解梯度層次不充分。改進(jìn)建議小組之間的交流與合作讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來。加強(qiáng)案例教學(xué)，把知識(shí)融入學(xué)生日常生活中。注：本表作為學(xué)校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料。課標(biāo)分析情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和體會(huì)我們是國家的主人，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。知識(shí)目標(biāo)：了解我國的國家性質(zhì)，知道人民和公民的區(qū)別，理解公民權(quán)利的含義，了解我國的權(quán)利保障體制。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能。重難點(diǎn)分析人民是國家主人的地位；公民的權(quán)利是怎樣得到保障的，是本框的教學(xué)重點(diǎn)；人民和公民的關(guān)系是本框的難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和體會(huì)我們是國家的主人，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感評(píng)測(cè)練習(xí)填空題1、在我國，_________是國家的主人。2、我國的國家性質(zhì)：我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的__________________的社會(huì)主義國家。3、公民的權(quán)利：_________和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。4、憲法規(guī)定的公民權(quán)利是公民最主要、最根本的權(quán)利，稱之為公民的_________權(quán)利。5、（1）我們享有的權(quán)利最重要、最有效的保障是_________。（2）我國通過建立以_________為核心、以_________和_________為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。二、單項(xiàng)選擇題（在各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意要求的答案。）1、我國是工人階段領(lǐng)導(dǎo)的、以_________為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。（）A.工農(nóng)聯(lián)盟B.農(nóng)民C.知識(shí)分子D.公民2、公民的基本權(quán)利是指由_________規(guī)定的公民權(quán)利。（）A憲法B.民法C.刑法D.黨和政府3、我們享有的權(quán)利需要各方面的保障，其中最重要、最有效的保障是（）A.憲法B.民法C.刑法D.黨和政府4、一個(gè)人要成為中國公民，必須（）年滿18周歲B.具有中華人民共和國國籍C.長(zhǎng)期居住在中國D.履行我國法律規(guī)定的義務(wù)5、有人認(rèn)為，在我國，只要是中國人，就屬于人民的范疇。顯然，這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤地理解人民的含義。下列選項(xiàng)中，不屬于我國現(xiàn)階段人民范疇的是（）工人、農(nóng)民、知識(shí)分子社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者D.正在監(jiān)獄服刑的人6、2010年5月22日凌晨，中國籃球巨星姚明的妻子葉莉在美國休斯敦當(dāng)?shù)蒯t(yī)院順利產(chǎn)下一女，姚明女兒將是哪國公民，引起了廣大球迷的關(guān)注。公民是（）A.具有某國國籍的人B.具有中華人民共和國國籍的人C.居住在中國的人D.只享有政治權(quán)利的人7、在思想品德活動(dòng)課上，八年級(jí)（5）班的同學(xué)圍繞“公民身份的確認(rèn)”這一主題展開了熱烈的討論。下列觀念錯(cuò)誤的是（）公民是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人B.在我國，犯罪并被剝奪政治權(quán)利的人仍是中國公民，因?yàn)樗]有被剝奪公民身份C.作為中國的未成年人，要參加成人宣誓儀式后才能真正成為中國公民D.我國法律不承認(rèn)中國公民具有雙重國家，已加入美國國籍的華人不再是中國公民8、為保障公民的權(quán)利，我國建立了以憲法為核心的權(quán)利保障體制，其主要內(nèi)容是（）①立法保障②司法保障③家庭保障④學(xué)校保障①②B.③④C.①③D.②④9、下列對(duì)公民意識(shí)的理解，正確的是（）A.我國公民當(dāng)家作主，是國家的主人B.公民要有國家觀念，法律