個人教研工作總結一年來，我在教研工作方面主要做了以下工作：

一、擔當學校教學工作，在長期的語文教學實踐中努力實施教研。

自從我校創(chuàng)辦附屬學校以來，我就主動擔當了學校三至六班級語文學科的教學任務，努力將所學的外地、外校先進的教改教研閱歷，結合我校教學實際和同學實際，有針對性地運用于自己的教學實踐中，努力做到教學教研兩不誤。

1、長期嚴格執(zhí)行自己給自己規(guī)定的備課方法。

我所說的“備課方法”指的是：

⑴、老師提前一周將所教課文讀幾遍，并將有關的教參資料仔細地看一遍，在頭腦中留下一個總的印象，但不動筆；

⑵、同學提前一周將課文讀熟直至背誦，要求每個同學能提出兩個書上沒有的問題，要求相互關心找出答案，并于課前抄在黑板上進行男女生競賽。比誰提的問題多，最終經過老師評比，選出其中最有價值的問題，要求同學抄寫其中的20個問題在書上；

⑶、老師提前一天備課，我要求自己每一課必需備出一個亮點、新奇點，每一課必需備出一個練筆切入點，要求必需備出與教參的不同之處。每期我都能做到對課文的處理有三分之一左右與教參有所不同。

⑷、每篇課文我都能或多或少地實踐“作文教學與閱讀教學親密協(xié)作”。

2、做到了“不備課不上課”。

我所說的“不備課不上課”指的是：⑴、老師不將課文讀熟、背熟不上課；⑵、老師不對相關的教參、教案充分領悟不上課；⑶、老師不仔細備同學可能的認知力量不上課；⑷、老師不切合同學的實際狀況修改、編寫切實可行的教案不上課；⑸、老師不對已有教案進行至少三分之一以上改動的不上課；⑹、老師對少數理解得很透切的課文不對教案進行百分之百改動的不上課；⑺、老師不能將自己已寫好的教案熟記于心不上課；⑻老師不帶激情不上課。

總之，我假如沒有做好充分的學問預備、力量預備、技巧預備、心理預備，就決不輕易上課。

3、做到了“三不上課”。

我所說的“三不上課”法即是：⑴、當我去上課時，假如發(fā)覺教室內外有垃圾不上課；⑵、發(fā)覺同學擔心靜不上課；⑶、發(fā)覺同學不預習不上課。以此培育同學的行為習慣，做到了既教書，又育人。

4、做到了“隨心所欲”導入課文。

我所說的“隨心所欲”導入課文指的是：⑴、從每組課文前的“導讀”導入課文；⑵、從課文前的“預習”導入課文；⑶、從課文前的“閱讀提示”導入課文；⑷、從課文后的“思索·練習”導入課文；⑸、從課文題目導入課文；⑹、從課文的中心詞導入課文；⑺、從課文的中心句導入課文；⑻、從課文的中心段導入課文；⑼、從課文的時代背景導入課文；⑽、從課文相關的人物資料導入課文；⑾、從課文相關的.圖片資料導入課文；⑿、從課文相關的文章導入課文；⒀、從課文相關的文體導入課文。

5、課中充分體現新課改精神。

在課堂教學中，我努力體現新課改精神：⑴、體現“多讀”；⑵、體現“少講”；⑶、體現以同學的思維為主體；⑷、體現以同學的活動為主體；⑸、體現以同學“突出”為主，以老師“淡出”為輔；⑹、體現讓同學“你們認為應當怎樣學習？或你們認為應當怎樣思索？”的民主思想；⑺、體現把提問題的權利和義務交給同學；⑻、把回答問題的權利和義務交給同學；⑼、體現“融會貫穿”教語文。

“融會貫穿”教語文：a、將課前“導讀”與課文融會貫穿教語文；b、將課前“預習”與課文融會貫穿教語文；c、將課前“閱讀提示”與課文融會貫穿教語文；d、將課后“思索·練習”與課文融會貫穿教語文；e、將生字與課文隨文釋字融會貫穿教語文；f、將生詞與課文隨文釋詞融會貫穿教語文；g、將句子與課文隨文釋句融會貫穿教語文；h、將課后的作文與課文融會貫穿教語文；i、將本組課文的寫作要求與課文融會貫穿教語文；j、將本組《積累·運用》中的寫作要求與課文融會貫穿教語文；k、將本冊教材中的“讀寫例話”與課文融會貫穿教語文；l、將與課文有關的資料與課文融會貫穿教語文；m、將與課文有關的音樂、圖片等與課文融會貫穿教語文；n、將同學與課文有關的學問與課文融會貫穿教語文；o、將同學與課文有關的生活閱歷與課文融會貫穿教語文。

6、課后摘抄同學的聽課筆記，修補教案，分析得失，隨時動筆寫作。

每節(jié)課結束后，我都做到了摘抄同學的聽課筆記，準時將自己在教學中的新思路、新想法登記來，準時補充、修改、完善教案，準時分析自身教學的得失，準時登記自己的感悟、收獲，并準時動筆寫下教學隨筆、教學論文。

二、在“傳、幫、帶”中，努力實現教研。

在培育中青年老師的過程中，努力做到：

1、要求年輕的老師必需拜一名中老老師為師，全面學習他們中老老師的優(yōu)秀閱歷和敬業(yè)精神；

2、要求老師實行多種形式的互幫互學，切實盡快提高自身的訓練教學力量；

3、要求老師嚴格執(zhí)行“教學六仔細”；

4、在每兩周一次的教研例會上，隨時將自己的訓練、教學、教研意識傳達給全體老師；

5、要求老師每人每期聽課不少于20節(jié)。

6、要求老師必需每人每期至少上一次公開課；

7、要求老師每人每期必需至少寫一篇訓練教學論文，力爭發(fā)表；

8、自己帶頭上公開課：

12月7——11日我參與縣學科帶頭人等培訓會及浙江省湖州市吳興區(qū)訓練局趕宣漢縣訓練教學溝通活動回校后，準時傳達會議精神，并于本月13日帶頭上六班級第27課《牛郎織女》（二）的公開課。

在上公開課的過程中，我嚴格根據我校上公開課的規(guī)定：做到了課前寫出詳案，并熟記詳案，交語文教研組全部老師批閱；課中仔細上課；課后自評得失，參與聽課的老師必需人人評優(yōu)劣，并且盡可能做到少說或不說優(yōu)點，多說或只說存在的問題。

三、在下鄉(xiāng)培訓中，努力宣揚自己的教研意識。

今年我參與下鄉(xiāng)培訓共十一次，參培人數共計：1800多人。在下鄉(xiāng)培訓中，我努力宣講自己的教研意識。

1、主見教本色語文。

即是：⑴、平平淡淡教語文。⑵、簡簡潔單教語文。⑶、扎扎實實教語文。⑷、輕輕松松教語文。

2、主見從讀課本中教同學學習寫作文。

方法是：⑴、進行“作文訓練”時，再讀課文，回味領悟課文的真諦，教導作文的迷津；

⑵、再讀課文，揣摩作家觀看生活、反映生活、突出主題的訣竅；

⑶、重讀課本，把課本中豐富的語言材料根據習作的需要進行重新編排，組成一個新的習作原料庫；

⑷、帶著作文的寫作要求再讀課文，揣摩課文的不同寫法，可以說是對癥下藥的良方；

⑸、熟讀課文，反復玩味聯想和想象的技巧，有利于培育同學們聯想和想象的力量。

3、主見把教課文和學作文結合起來。

即是：⑴、在閱讀教學中練筆；⑵堅持讀寫結合，讓同學讀中悟寫。