序1234567891011121314151617181920第二屆“長(zhǎng)三角地區(qū)”教科研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)（浙江省名單）單位浙江省杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)浙江省杭州市拱墅區(qū)教育科學(xué)研究室浙江省杭州市中等職業(yè)學(xué)校浙江省寧波市東恩中學(xué)浙江省寧波市江東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省寧波市北侖區(qū)淮河小學(xué)浙江省洞頭縣教育科學(xué)研究室浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)浙江省金華市江濱小學(xué)浙江省磐安縣安文小學(xué)浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校浙江省溫嶺市之江高級(jí)中學(xué)浙江省新昌縣澄潭中學(xué)浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)浙江省湖州市第十二中學(xué)浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門小學(xué)浙江省義烏市義亭中學(xué)序123456789101112131415161718192021222324252627282930第二屆“長(zhǎng)三角地區(qū)”教科研標(biāo)兵（浙江省名單）姓名單位湯肖麗浙江省杭州市濮家幼兒園教育集團(tuán)馬利娟浙江省富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)汪國(guó)新浙江省杭州市成人教育研究室夏玉成浙江省淳安縣教育局教育科學(xué)研究室沈美華浙江省杭州市教育科學(xué)研究所徐曉虹浙江省寧波市海曙區(qū)教科室戴宏宇浙江省寧波市北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉全浩浙江省慈溪中學(xué)葛錦文浙江省寧?？h教育局教科室張貽波浙江省寧波大榭開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)生局教科研中心陳智峰浙江省溫州市第十二中學(xué)孔興隆浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心彭永帆浙江省瑞安市安陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉鑫軍浙江省金華市教育科學(xué)研究所李君玉浙江省金華市第四中學(xué)李建生浙江省武義縣壺山小學(xué)方青浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘慧敏浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)路橋小學(xué)瞿梅福浙江省溫嶺市城西小學(xué)張春燕浙江省仙居縣安洲小學(xué)史林波浙江省嵊州市教育科學(xué)研究所何鐵勇浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)教育辦公室董明華浙江省嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖金良浙江省海鹽縣于城鎮(zhèn)中心小學(xué)徐伯榮浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)臧為彧浙江省德清縣教育研訓(xùn)中心毛飛飛浙江省衢州市柯城區(qū)興華中學(xué)鮑宗武浙江省遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)方軍浙江省舟山中學(xué)教育集團(tuán)朱向陽浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二屆“長(zhǎng)三角地區(qū)”教科研優(yōu)秀論文（浙江省名單）一等獎(jiǎng)序作者周明榮、張莉莉題目2-6歲自閉癥兒童康復(fù)模式研究單位浙江省杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)1校、浙江民政康復(fù)中心浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局周建仁、謝玲玲、林文運(yùn)河公民節(jié)：中小學(xué)生公民意識(shí)培育的載體創(chuàng)新與2偉、謝卿、李成琳實(shí)施3章榮華蔡婷爾、朱謹(jǐn)玩轉(zhuǎn)圖象資源，提升探究實(shí)效怡情益智育德?lián)P長(zhǎng)一小學(xué)開展“寓教于畫”的浙江省淳安縣姜家鎮(zhèn)中心小學(xué)浙江省寧波市白鶴小學(xué)4實(shí)踐研究5鄭巍巍、邱常軍基于兒童可能性探索教育可能性浙江省寧波北侖區(qū)淮河小學(xué)浙江省寧波大榭開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)生6陳興昌、張貽波區(qū)域推進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐與研究局、寧波大榭開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)生局教科研中心蔡海平對(duì)浙江省中小學(xué)心理教師從業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)需求的浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中7理性思考心8葉小琴中小學(xué)心理健康教育教師的職業(yè)困惑與對(duì)策浙江省平陽縣教師發(fā)展中心9吳亦波周紅琴“翻轉(zhuǎn)課堂“模式給初中科學(xué)課堂教學(xué)的啟示魅力課堂是我們永遠(yuǎn)的追求一一東苑小學(xué)課堂教浙江省金華市外國(guó)語學(xué)校浙江省金華市東苑小學(xué)10學(xué)改革的點(diǎn)滴創(chuàng)新做法11鄭玲玲初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤資源”有效利用探索浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)12楊陽、鄭云飛教師行為改善：小學(xué)語文作業(yè)有效反饋的原點(diǎn)追尋浙江省臨海市大洋小學(xué)13張春燕彭玉華基于地域文化的校本課程資源的開發(fā)基于“問題教學(xué)”的高中語文課堂教學(xué)問題改進(jìn)策浙江省仙居縣安洲小學(xué)浙江省紹興縣魯迅中學(xué)14略研究15沈蓓佳構(gòu)建基于自主發(fā)展的伙伴式教師群的行動(dòng)研究浙江省桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)中心幼兒園16欽國(guó)強(qiáng)徐伯榮、張嶺娣以學(xué)定教一新課程下高中歷史教學(xué)的應(yīng)然選擇文化與課程的整合和創(chuàng)新一談微型校本課程的開浙江省長(zhǎng)興中學(xué)浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)17發(fā)與實(shí)踐徐輝、周建榮浙江省湖州市南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校18淺談表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用小學(xué)部翁孝川、張文龍、楊建19中職教育競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略浙江省衢州市教育局華、田華20賈劍峰小學(xué)活力課堂構(gòu)建的研究浙江省義烏市廿三里第二小學(xué)二等獎(jiǎng)1李冰利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究浙江省杭州市飲馬井巷小學(xué)2婁崇嬰構(gòu)建初中英語“兩同兩異”備課模式的實(shí)踐探索浙江省杭州市采荷中學(xué)教育集團(tuán)浙江省杭州采荷第二幼兒園教育萬小飛課程審議：鋪就教師專業(yè)成長(zhǎng)的幸福階梯 基于3課程審議提升幼兒園教師課程執(zhí)行力的策略研究集團(tuán)4樓平、林海鳴走進(jìn)社會(huì)課堂，形成良性互動(dòng)一一當(dāng)今中學(xué)美術(shù)特浙江省杭州市第七中學(xué)

色教育的社會(huì)功能與文化功能初探合約讓孩子重拾責(zé)任心一一合約法教學(xué)在初中科浙江省杭州市濱江區(qū)教教科室、杭5朱麗平姚翔學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究項(xiàng)目+共同體：中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的路徑州市高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省杭州市交通職業(yè)中學(xué)6設(shè)計(jì)與載體創(chuàng)新7曲連冰徐春芬、盛中華（執(zhí)筆）杭州市成人雙證制教育課程體系的開發(fā)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)與共享,現(xiàn)狀，問題與對(duì)策浙江省杭州市成人教育研究室浙江省杭州市下沙學(xué)正小學(xué)、杭師8大現(xiàn)代教育技術(shù)中心吳成業(yè)教師專業(yè)閱讀現(xiàn)狀及其實(shí)踐策略一一以寧波市江浙江省寧波市江北區(qū)教育局教育9北區(qū)為例科學(xué)研究室張爍標(biāo)（執(zhí)筆）、康海10東、張林、朱海燕、林紅學(xué)?！瓣柟庖恍r(shí)運(yùn)動(dòng)”常態(tài)教育的構(gòu)建與實(shí)踐浙江省寧波市北侖郭巨中學(xué)11宋岳新、廖夏俊城區(qū)與農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的調(diào)查研究浙江省余姚教科所、舜水中學(xué)12應(yīng)亞珍農(nóng)村新教師“名校代培”模式的構(gòu)建與實(shí)踐浙江省寧?？h教育局教科室13葉文生提高海島教師科研能力的實(shí)踐探索浙江省洞頭縣教育局教科室14王光偉楊榮波“學(xué)習(xí)工具箱”：對(duì)話有效校本研修的共享模塊校本研修課題化課題研究校本化浙江省洞頭縣教師進(jìn)修學(xué)校浙江省溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中15心16林初藝問題設(shè)計(jì)在探究課堂中的實(shí)效性研究浙江省溫州市第八中學(xué)17呂音動(dòng)畫片對(duì)兒童行為影響的研究浙師大附屬幼兒園18楊群“車輪式”習(xí)作評(píng)改在小班環(huán)境中的實(shí)踐與思考浙江省東陽市外國(guó)語小學(xué)19周炳慧初中英語青年教師專業(yè)個(gè)性化發(fā)展的探索浙江省永康市教師進(jìn)修學(xué)校20吳福琴牟群英、李哉平淺談如何有效利用《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)》課題點(diǎn)評(píng)中的“望聞問切”浙江省浦江縣浦陽第二小學(xué)浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)教科所、臺(tái)州21市教育科學(xué)研究所22管培紅創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)中心幼兒園23洪志明、張幼琴董建康、單建新生本課堂“三學(xué)”模式的實(shí)踐研究開展富有特色的鄉(xiāng)土教育，探索“鄉(xiāng)土教育三結(jié)合”浙江省紹興縣柯橋小學(xué)浙江省紹興縣柯巖中學(xué)24新模式基于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成與發(fā)展的小學(xué)科學(xué)評(píng)謝小立浙江省嘉善縣教育研究培訓(xùn)中心25價(jià)研究26李真、鄒六根職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的實(shí)踐與研究浙江省湖州市浙江信息工程學(xué)校27姜建華衢州中職教育“對(duì)接產(chǎn)業(yè)”的策略浙江省衢州市教育局教研室28吳直福初中誠(chéng)信文化校園構(gòu)建的有效策略浙江省常山縣教師進(jìn)修學(xué)校29李征宙、王萬良陳云飛、周關(guān)興、成江對(duì)小班化教育若干問題的思考浙江省麗水中等專業(yè)學(xué)校30銀以“學(xué)習(xí)軸”構(gòu)建自主課堂的實(shí)踐研究浙江省義烏市后宅中學(xué)三等獎(jiǎng)1江彩邦小學(xué)陶藝泥塑教學(xué)的實(shí)踐探究積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加深數(shù)學(xué)理解一一關(guān)于積累小學(xué)浙江省杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省杭師大附屬丁蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校2趙俏卿數(shù)學(xué)“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的案例研究

陳仲弘、高凌（執(zhí)筆）、牽手行動(dòng)：基于課程整合觀的初中社會(huì)類學(xué)科改革浙江省杭州市采實(shí)教育集團(tuán)、江干徐紅、駱中成探索區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、夏衍中學(xué)計(jì)國(guó)勇初中生健康人格培育的路徑設(shè)計(jì)與實(shí)施浙江省杭州市十五中教育集團(tuán)王麗兵小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的問題診斷與對(duì)策研究浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)倪培良、沈銘山、朱艷娜新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略研究浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第三中學(xué)葉香花小學(xué)中高段語文學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣分析及對(duì)策研究浙江省淳安縣千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué)萬嵩海小學(xué)科學(xué)隱性課程建設(shè)的研究浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局教研室周順鈿新課程背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐浙江省杭州市高級(jí)中學(xué)戚昆侖、邸薇建構(gòu)小學(xué)生態(tài)化課堂體系的實(shí)踐探索浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張瑤華、王旦丹提升小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的探索浙江省寧波市江東區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳小波初中個(gè)案分析工作坊一一教師抱團(tuán)探究德育“疑難問題”的創(chuàng)新與實(shí)踐浙江省寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)竺紅波基于前概念的小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)策略探析浙江省寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)林良富、沈百軍、黃玉華、楊善福、蔣元春“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究浙江省寧波國(guó)家高新區(qū)外國(guó)語學(xué)校李云吾學(xué)科課程創(chuàng)生教學(xué)的策略與實(shí)踐研究浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)南浦分校陳宗珊、蔡曉武青年體育教師職業(yè)倦怠研究浙江省溫州中學(xué)李新平回歸文言文教學(xué)的正道浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心陳碧霄“意象繪畫”在幼兒園語言活動(dòng)中的運(yùn)用浙江省溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心葉涵淺談小學(xué)語文情境性試題設(shè)計(jì)浙江省溫州市籀園小學(xué)吳宇潔初中科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)直觀性的改進(jìn)策略浙江省平陽縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué)董成文關(guān)于提高中職專業(yè)課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考浙江省溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中心雷燕以學(xué)定教研學(xué)促教一一小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施浙江省金華市江濱小學(xué)伍葉林、屠有成改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)踐研究浙江省蘭溪市百社中心小學(xué)黃婷婷低年級(jí)課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋建立與應(yīng)用的研究與實(shí)踐浙江省東陽市吳寧第五小學(xué)賈金波高中語文新課堂教學(xué)問題生成法初探浙江省浦江中學(xué)王愛仙錯(cuò)位與歸位：低段語文教學(xué)反思及矯正策略浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐美珍、羅斐春促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)力提升的課堂教學(xué)策略研究浙江省臺(tái)州市路橋中學(xué)林艷紅淺談對(duì)“深度語文”的幾點(diǎn)看法浙江省臺(tái)州市路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)徐向陽基于“學(xué)生意識(shí)”的作文教學(xué)探索浙江省臨海市臨海小學(xué)王衛(wèi)明“兩校一長(zhǎng)”教育均衡發(fā)展實(shí)施策略研究浙江省仙居縣新生中學(xué)陳基偉、陳燕云計(jì)算環(huán)境下基于智能終端開展非正式學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐浙江省三門中學(xué)喻偉方學(xué)科思想在高三政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用浙江省新昌澄潭中學(xué)34567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950陸建江、葉柱王國(guó)芳陸建江、葉柱王國(guó)芳連育彬朱慶文沈永政朱芬蘭、方貝娜莫嬌范新林、朱國(guó)平沈莉吳光耀、陳水土、丁萍范俊、燕何豪明姜紅方江光華章根平、任震宇、艾永斌等陳俊玲周利娟、李國(guó)芳、朱珊珊、方漢金爭(zhēng)吳立陳四軍、王萍、林玲、張飛霞、周賢琴姚連忠、傅海平、吳紅、黃飛龍、夏琦飛趙國(guó)良、陳斌、施可清浙江省上虞市小越鎮(zhèn)小、上虞市教育局教研室浙江省上虞市春暉中學(xué)浙江省嘉興市南湖區(qū)余新鎮(zhèn)中心小學(xué)浙江省嘉善縣魏塘第三幼兒園浙江省嘉興市秀洲區(qū)教育研究和培訓(xùn)中心'浙江省湖州市安吉縣孝豐鎮(zhèn)中心幼兒園浙江省湖州市教育科學(xué)研究中心浙江省湖州市吳興區(qū)研訓(xùn)中心、湖師附小教育集團(tuán)浙江省長(zhǎng)興縣教育研究中心浙江省衢州高級(jí)中學(xué)浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省衢州市開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省青田縣教育局浙江省遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省舟山市機(jī)關(guān)幼兒園浙江省舟山市普陀區(qū)展茅中心小學(xué)浙江省定海區(qū)舟山小學(xué)浙江省義烏市私立群星學(xué)校數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正的價(jià)值取向與策略探詢走出課堂探究的誤區(qū)創(chuàng)新型學(xué)校發(fā)展的：引擎“一一課程幼兒園區(qū)角活動(dòng)與主題教學(xué)銜接初探特色成就品牌一一區(qū)域性推進(jìn)“探究性”兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐與研究淺談?dòng)變簣@民間游戲中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)巧應(yīng)答大智慧—論幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)答技巧借助錯(cuò)例分析促進(jìn)有效教學(xué)避“虛”就“實(shí)”讓預(yù)習(xí)更有效普通高中開展分層次教育的實(shí)踐與