本文格式為Word版，下載可任意編輯——《勾股定理》說課教案

《勾股定理》說課稿

麻城市黃土崗中心學校曾超尊敬的各位評委老師，大家好！我來自麻城市黃土崗中心學校，今天我說課的內(nèi)容是《勾股定理》。下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、設(shè)計說明和課后反思六個方面進行說課。一教材分析：（一）教材分析：

“勾股定理〞是新人教版《數(shù)學》八年級下冊第十七章第一節(jié)內(nèi)容，分兩課時完成。本講為第一課時，主要講解勾股定理的摸索與驗證。

勾股定理是幾何中幾個重要的定理之一，它透露了直角三角形三邊之間關(guān)系，既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學習“解直角三角形〞的基礎(chǔ)。它將數(shù)與形密聯(lián)系起來，在數(shù)學的發(fā)展中起著重要的作用,在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。（二）學情分析

(1)學生的認知基礎(chǔ)：八年級學生已具備一定的分析與歸納能力，初步把握了摸索圖形性質(zhì)的基本方法.但是學生對用面積方法證明幾何命題還存在障礙，對于如何將圖形與數(shù)有機的結(jié)合起來還很陌生.

（2)學生年齡心理特點：八年級的學生在心理與生理方面已經(jīng)日趨成熟，對待事物的看法有一定的特性見解，表現(xiàn)欲強，思維靈敏

二教學目標（一）四維教學目標

新課標中指出，在數(shù)學學習過程中學生應當獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能，因此我結(jié)合本課特點制定了以下的四維教學目標：

理解并把握勾股定理的內(nèi)容和驗證，能夠簡單的運用勾股定理；

在學生經(jīng)歷“觀測—猜想—歸納—驗證〞勾股定理的過程中，發(fā)展合情推理能力，體會數(shù)形結(jié)合和從特別到一般的數(shù)學思想。

通過不同的驗證方法形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

通過對勾股定理歷史的了解,感受數(shù)學文化，培養(yǎng)學生的民族高傲感，激發(fā)學生的學習興趣；

在探究活動中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和摸索精神。（二）教學重點、難點

根據(jù)新課標的要求，學生在摸索過程中經(jīng)歷的“觀測-猜想-驗證-說理-建模〞的思維過程是以后學習和認識世界的主要方法，具有廣泛的應用價值，所以我確定本課的摸索發(fā)現(xiàn)并驗證勾股定理。

由于理論上的判定方法對于幾何規(guī)律思維處于起始階段的八年級學生來說，認知難度很大，所以我確定本課的

通過面積法（拼圖法）驗證勾股定理；我將引導學生動手試驗突出重點，合作交流突破難點。

三教法學法

針對八年級學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課選擇引導摸索法，由淺入深，由特別到一般地提出問題。引導學生通過自主摸索，合作交流的研討式學習方式,獲取知識，把握方法，借此培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，使學生真正成為學習的主人。利用班班通多媒體輔助教學

四個直角邊分別為6㎝和8㎝的直角三角形硬紙片和一個邊長為2㎝的小正方形。

四教學過程

教學應當“為學生的學習而設(shè)計〞，“為學生的發(fā)展而設(shè)計〞，以指導學，以教促學，我依據(jù)學生的認知規(guī)律，設(shè)計了如下的教學流程：

五設(shè)計說明

1、教學流程表達了知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，符合學生的認知結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律。2、教學面向全體學生，發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的創(chuàng)造性。

3、教法改革和學法指導同步進行；重視數(shù)學思想方法的滲透；表達了“方法比知識重要〞的教學價值觀。

4、板書設(shè)計：整節(jié)課利用多媒體輔助教學，在左側(cè)的課題下面，是定理浮現(xiàn)和拼圖驗證區(qū)，而右側(cè)則是學生的板演區(qū)，整個板書力求簡單明白。

六課后反思

本節(jié)課在引導學生自主探究與合作交流上有一定的成效，既遵循了學生的認知規(guī)律，

又充分表達了“學生是數(shù)學學習的主人、教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合〞的教學理念。學生的動手、動腦能力得到了很好的鍛煉，同時讓學生感悟