淺論新課改下的小學(xué)教學(xué)管理第1頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

[摘要]隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也應(yīng)運而生。在新課改的指導(dǎo)下，要想取得教學(xué)工作的成效，必須對教學(xué)工作的科學(xué)管理。而小學(xué)教學(xué)管理更是其中的重中之重。本文著重分析了在當前新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的幾大問題，并探索了相應(yīng)的有效策略，以期對小學(xué)教學(xué)管理工作有所助益。[關(guān)鍵詞]

新課程改革；教學(xué)管理；學(xué)校管理；對策第2頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)管理是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，按照教學(xué)規(guī)律和特點，對教學(xué)過程的全面管理。教學(xué)管理的任務(wù)是：1、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，明確教學(xué)工作目標，保證學(xué)校教學(xué)工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉(zhuǎn)。2、建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機構(gòu)及人員的作用。3、加強教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理。4、組織開展教學(xué)研究活動，促進教學(xué)工作改革。5、深入教學(xué)第一線，加強檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量6、加強教務(wù)行政管理工作。教學(xué)管理劃分為計劃管理、教學(xué)目標管理、教學(xué)過程管理、質(zhì)量管理、教師管理、教學(xué)檔案管理等。第3頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日綜觀我國的中小學(xué)教學(xué)管理工作，主要存在著下列十大問題：一、教學(xué)管理者的管理思想未能根本轉(zhuǎn)變二、形式主義嚴重三、管理手段與方式方法落后四、重數(shù)量輕質(zhì)量五、管理目標不明確，管理缺乏整體性、連續(xù)性六、重教不重學(xué)七、“務(wù)實”管理常抓不懈，“務(wù)虛”管理時有時無八、教學(xué)管理系統(tǒng)的開放性不夠九、管理效益不高，浪費嚴重十、教學(xué)管理維持性色彩濃厚，改革創(chuàng)新性淡薄。第4頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

具體談?wù)劗斍靶抡n改背景下中小學(xué)教學(xué)管理中存在的幾方面問題及其對策。

一、教學(xué)管理中的教師管理問題二.教學(xué)管理中的教學(xué)過程管理問題

三.教學(xué)管理制度的問題及對策

四．教學(xué)管理中的科研活動的問題及對策

五．教學(xué)管理評價機制的問題及完善對策

六.教育教學(xué)質(zhì)量管理的問題及對策第5頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

一、教學(xué)管理中的教師管理問題1、中小學(xué)教師管理五大誤區(qū)（1）教師對新課改缺乏實質(zhì)的執(zhí)行力度

（2）教師的主體地位缺失（3）教師的激勵機制不健全（4）教育改革使教師職業(yè)和心理壓力過大（5）教師的個性不受重視（一）問題的提出

第6頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（二)針對教師管理誤區(qū)的應(yīng)對策略

1.樹立“以教師為本”的教育理念2.認真抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和提升工作是加強教學(xué)管理，全面實施素質(zhì)教育，推進課堂教學(xué)改革的切入點。3.營造寬松的心理環(huán)境，減輕青年教師的心理壓力4.尊重、張揚教師的個性第7頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

二.教學(xué)管理中的教學(xué)過程管理問題

（一）關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的問題。1、備課

2、上課

3、作業(yè)

4、輔導(dǎo)

5、聽評課

6、理論學(xué)習(xí)與科研

第8頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（二）教學(xué)管理中的教學(xué)過程管理的對策

首先,要抓好教學(xué)常規(guī)管理其次,加強教學(xué)過程監(jiān)控,即1、創(chuàng)新備課檢查內(nèi)容和方式。

2、堅持有效地聽課與評課。第9頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

三.教學(xué)管理制度的問題及對策第一，以“分”為本，盛行分數(shù)管理第二，以“章”為本，形式主義泛濫第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上其弊端，主要表現(xiàn)在：第10頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日措施：第一，建立以校為本的教學(xué)研究制度。第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制第11頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

四．教學(xué)管理中的科研活動的問題及對策

（一）教學(xué)科研活動的問題

1.在教學(xué)管理上重教學(xué)不重科研。

2.在教研管理中重理論，輕實踐。第12頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

（二）針對教學(xué)科研活動的問題的對策

1.建立以校為本的教學(xué)研究制度。2.中小學(xué)教學(xué)管理中要積極推進校本教研制度建設(shè)，提高校本教研的實效。第13頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日五．教學(xué)管理評價機制的問題及完善對策

（一）.教學(xué)管理評價機制的問題

1.評價反饋極端化2.重視教育結(jié)果的考核，輕教學(xué)過程。第14頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

（二）教學(xué)管理評價機制的完善對策

1．建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度2.建立這種多元評價體系，所有的管理都要圍繞一個中心：即以教師為中心，以教師的發(fā)展為中心。第15頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

六.教育教學(xué)質(zhì)量管理的問題及對策

（一）教育教學(xué)質(zhì)量管理的問題一是以考試成績的量化代替了對教師教學(xué)質(zhì)量的評定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績的手段。二是對考試結(jié)果重評定量化，輕指導(dǎo)幫助。第16頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（二）教育教學(xué)質(zhì)量管理的對策

（1）建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準.

（2）加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第17頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

總而言之，實踐和理論都告訴我們，小學(xué)教學(xué)管理改革是教育改革的最重要的一部分，同時，也是較難處理的一部分。因此，在教學(xué)管理中要特別注重理性的創(chuàng)新，與時俱進，重建符合新課程理念和社會環(huán)境要求的小學(xué)教學(xué)管理制度；同時多借鑒各學(xué)校